圖形與幾何說(shuō)課稿

1、圖形與幾何說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)的內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)， 而本章的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)建立立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展空間觀念， 建立和發(fā)展空間觀念是圖形和幾何學(xué)習(xí)的核心; 能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形， 由幾何圖形想象出實(shí)物形狀是教學(xué)目標(biāo); 進(jìn)行幾何體與其三視圖、 展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面;學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識(shí)也是為了認(rèn)識(shí)生活其中的現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的重要意義，并形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這正是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的價(jià)值所在。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮w驗(yàn)感受認(rèn)知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單

2、的幾何體（ 長(zhǎng)方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等） 的基本特征，能識(shí)別這些幾何圖形。初步了解三視圖，體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，為九年級(jí)學(xué)習(xí)三視圖打基礎(chǔ)。2、過(guò)程與方法：能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富對(duì)幾何形狀的感性認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 本節(jié)內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，所以我認(rèn)為識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何圖形是重點(diǎn)。從具體事物中抽象出幾何圖形是難點(diǎn)。而如何克服難點(diǎn)是關(guān)鍵，主要

3、是通過(guò)利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教學(xué)四、教學(xué)教法和學(xué)法教學(xué)中多注意從實(shí)物出發(fā)，讓學(xué)生感受到幾何知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，可以結(jié)合一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的重要性和必要性，因此，充分利用多媒體手段教學(xué)。在課堂結(jié)構(gòu)上我設(shè)計(jì)了“觀察與欣賞，過(guò)程與體驗(yàn)，拓展與應(yīng)用，歸納與提升，鞏固與反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐， 合作探究”， 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受“數(shù)學(xué)美”，在交流中享受“數(shù)學(xué)美”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、說(shuō)教學(xué)程序（ 一）觀察與欣賞1、出示高斯的格言：“學(xué)習(xí)中最快樂(lè)的不是已懂得的知識(shí)，而是要不斷的學(xué)習(xí)”通過(guò)格言，讓學(xué)生們暢談感想。2、 出示章前圖 （2008 年北

4、京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖 ）（ 播放多媒體課件）找出一些熟悉的幾何圖形3、 出示 10 張世界著名的建筑的圖片， 讓同學(xué)們欣賞， 看后談?wù)勛约旱南敕?。?我們生活在一個(gè)圖形的世界里， 圖形世界是豐富多彩的， 其中蘊(yùn)含著大量的幾何圖形 ）讓學(xué)生觀察后自由發(fā)言，注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明圖案的特征，從而引出課題。（ 二 ） 過(guò)程與體驗(yàn)1、演示實(shí)物 （ 調(diào)解器 ） 想象出幾何圖形。2、再出示（ 帳篷，螺母，金字塔） 。3、學(xué)生找出一些生活中熟悉的幾何圖形（ 觀察教室四周 ） 。4、讓學(xué)生給立體圖形歸類(lèi)。5、出示平面圖形實(shí)物，尋找有哪些我們熟悉的平面圖形6、 出示幾個(gè)簡(jiǎn)單幾何體及一個(gè)工件立體圖形， 讓學(xué)生畫(huà)出從不同方向看它得到的平面圖形（ 探究 ） 。能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富對(duì)幾何形狀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)抽象概能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會(huì)幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。對(duì)于一些立體圖形的問(wèn)題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理。（ 三 ） 拓展與應(yīng)用讓同學(xué)們自己動(dòng)手，利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計(jì)制作一幅優(yōu)美的圖畫(huà)或一棟建筑等同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)的美（ 培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的能力和合作參與意識(shí)，妙之處 ）（ 四）歸納與提升讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（