如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

1、 精選公文范文如何激發(fā)學(xué)生的數(shù) 學(xué)興趣各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí) 的最好刺激乃是對(duì)其所學(xué)材料的興趣。 教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中 要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校 提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi) 在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性與積極性，變 要我學(xué)”為我要學(xué)” 本文就如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣談?wù)勔?些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)興趣導(dǎo)入新課是新授課的主要環(huán)節(jié)， 好的開(kāi)頭是成功的一半一堂課導(dǎo)入 的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂 課的

2、成敗。巧妙的開(kāi)講，能使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生及早的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。5精選公文范文例如：在教學(xué)年、月、日”，這部 分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到十 分枯燥乏味，于是在導(dǎo)入新課時(shí)問(wèn)學(xué)生： 小紅出生到現(xiàn)在共過(guò)了三個(gè)生日，可是 她的妹妹今年已經(jīng)8歲，誰(shuí)知道小紅今 年幾歲？ 1 2 3 4 5 6下一頁(yè)”這時(shí)學(xué)生紛紛議論，有的說(shuō)： 小紅今 年3歲。”有的說(shuō)：怎么可能呢？小紅 的妹妹已經(jīng)8歲，小紅肯定不是3歲?！?更有一生的回答出乎意料： 可能小紅與 她妹妹不是親姐妹，按輩份小紅是姐 姐。”就連平時(shí)不怎么愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生也 覺(jué)得很奇怪，與同桌相互討論起來(lái)。有 些知識(shí)比較豐

3、富或已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生高 舉起手，想捅破這個(gè)謎，這時(shí)教師先暫 時(shí)不讓他們說(shuō)穿，這樣同學(xué)們懷著迫切 求知的心情跟隨教師進(jìn)入了新課，收到 了事半功倍的效果。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)起于思,思源于疑”，學(xué)而精心設(shè)疑，激發(fā)興趣孔子也早就作過(guò)學(xué)思結(jié)合的論述精選公文范文-不思則罔，思而不學(xué)則貽?！倍鴮W(xué)生的思 維過(guò)程往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，有疑問(wèn)才 能啟發(fā)學(xué)生探索。在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 處巧設(shè)疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)上一頁(yè)1 2 3 4 5 6下一頁(yè)”時(shí)，由于內(nèi)容難度不大，學(xué)生又有前 面的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)教師直接揭示例 題：147 60、180 X50、130 67,讓學(xué)生 讀出算

4、式并列豎式計(jì)算。絕大多數(shù)學(xué)生 可能產(chǎn)生 宜做”而 躍躍欲試”的心理，教 師就讓學(xué)生嘗試中學(xué)習(xí)，并巡視尋找正 誤例子板演：X60147147147 X60600008820882 精選公文范文8820上一頁(yè)1 2 3 4 5 6下一頁(yè)(1)然后問(wèn)：到底哪個(gè)式子正確？為什 么？學(xué)生們很快排除，但對(duì)、爭(zhēng) 論不休，有的說(shuō)都對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)。 這時(shí)教師加以引導(dǎo)使學(xué)生明確先算 147 6= 882,再計(jì)算 882X0= 8820這樣 比較簡(jiǎn)便。教學(xué)完三個(gè)例題后，教師又 可進(jìn)一步設(shè)疑：這些算式有何特點(diǎn)？計(jì) 算方法上有何相同之處？學(xué)生們一下子 又活躍起來(lái)了，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。 這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

5、， 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生表 達(dá)思維過(guò)程的能力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí) 狀態(tài)。三、動(dòng)手操作，提高興趣大綱指出：教學(xué)時(shí)，要通過(guò)操作, 觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比 較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上精選公文范文 加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推 理?！毙W(xué)生的思維特點(diǎn)的具體形象為 主，而數(shù)學(xué)卻是一門(mén)具有高度抽象性和 嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中 除了運(yùn)用直觀教具外，還應(yīng)該注意學(xué)生 的動(dòng)手操作。讓學(xué)生通過(guò)多種感觀參與 學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。上一頁(yè)1 2 3 4 5 6下一頁(yè)例如：在教學(xué) 圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生 拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓, 同桌合作量出圓的周長(zhǎng)與直徑，并把結(jié)

6、果記錄下來(lái)，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 嗎？學(xué)生們興致很高，同桌兩人想各種 方法進(jìn)行測(cè)量，動(dòng)手又動(dòng)腦，最后發(fā)現(xiàn) 圓周長(zhǎng)與直徑之間有倍數(shù)關(guān)系的感性認(rèn) 識(shí)。但是圓周長(zhǎng)究竟是圓直徑的幾倍 呢？是否每個(gè)圓的周長(zhǎng)與其相應(yīng)的直徑 都存在相同的倍數(shù)？學(xué)生還不清楚，從 而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索新知識(shí)的愿 望。四、精選練習(xí)，發(fā)展興趣精選公文范文課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知 識(shí)，形成基本技能，發(fā)展思維的重要手 段。練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所 學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做 到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生 的數(shù)學(xué)興趣。例如：在教學(xué) 中間或末尾有0 的數(shù)的讀法”時(shí)，教師先后選擇了一些鋪 墊練習(xí)、模仿性練習(xí)、綜合

7、性練習(xí)，讓 學(xué)生跳一跳，就夠得著”，從開(kāi)始的模 仿到能熟練讀出任意一個(gè)多位數(shù)。為了 發(fā)展學(xué)生的思維，與數(shù)學(xué)興趣，教師又 精心設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展練習(xí)。在黑板上擺6 張卡片，其中三個(gè)上一 頁(yè)1 2 3 4 5 6下一頁(yè)“0,”三個(gè)“5：讓學(xué)生按要求寫(xiě)出下列 各數(shù)：一個(gè)0也不讀的數(shù)；只讀一 個(gè)“0的數(shù)；讀兩個(gè)“0的數(shù)；三個(gè)“0” 都讀的數(shù)。讓學(xué)生先小組討論，再口答。 在討論過(guò)程中，大家的積極性很高，你 說(shuō)一個(gè)數(shù)，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，他再補(bǔ)充一個(gè) 精選公文范文6精選公文范文數(shù)，討論十分熱烈。很快把 一一三 個(gè)小題解決了?？墒堑陬}學(xué)生們?cè)趺?擺也擺不出，只有一生舉起了手。教師 讓他上黑板前擺，他擺出了“050505：不少學(xué)生馬上笑了，表示這樣擺不對(duì)， 教師便請(qǐng)笑的一位同學(xué)講一講擺得對(duì)不 對(duì)，為什么？通過(guò)回答，那位同學(xué)很快意 識(shí)到了錯(cuò)在哪兒。最后，教師再讓學(xué)生 討論：為什么擺不出三個(gè)“0O讀的數(shù)？ 學(xué)生們通過(guò)這個(gè)發(fā)展練習(xí)，不僅鞏固了 新知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維，又提高 了邏輯推理能力，從而進(jìn)一步提高了他 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng) 劑和催化劑，教師只有