人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期末考質(zhì)量分析

1、人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期末考質(zhì)量分析一、本次考試試卷的特點：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級（上冊）期末試卷，從總體來看，試卷并不難 . 它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程 . 這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當(dāng)?shù)姆蓊~. 但是，我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭 . 題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的 .這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知

2、識，重點突出，難點也比較分明 .就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等. 就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算. 解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目 . 既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會貫通. 選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖 .二、試卷的題型這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大

3、項：直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題 . 這些題型是傳統(tǒng)中有突破. 其中，第四大項判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣，我們在平時的練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的 . 因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打，錯的打“X” .這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖 . 第五大項雖然只有5 分，但是內(nèi)容卻很豐富，要求學(xué)生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力 . 下面，我們來逐項和大家分析 .（一）直接寫出

4、得數(shù).可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型.在大家的試卷分析來看81-8X9這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān).（二）用豎式計算.這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算. 從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了 . 但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響，對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心.（三）填空.這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分. 填空部分包括7 小題，其中第 2、 3 、 5、 6 題都是

5、考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、認(rèn)識方位以及可能性等知識的應(yīng)用 . 在填空知識里， 2 、 4、 6 、 7 題的錯誤率比較高 . 第 2 題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學(xué)生就認(rèn)為長4 米，實際上，以后的考卷也會進(jìn)行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些 . 第 6 題有學(xué)生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認(rèn)識方向，要求學(xué)生要用八個方位詞來描述物體的位置關(guān)系.因此在教學(xué)新知識之前，東南西北的概念還是要學(xué)生 扎實的掌握的.至于找規(guī)律的題目，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型 的

6、訓(xùn)練，也就不難了 .（四）下面的題，對的在后面的（）里打，錯的打“X” .這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了.（五）填一填，量一量，畫一畫 .對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力.知道題目要我們做什么？看清楚 題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題.題目分量不大，但對能力的考察卻 用心良苦.（六）解決實際問題.題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點.第3題更是注重了比較， 將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進(jìn)一步明確乘法是 相同加數(shù)的和的簡便運算.而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算.讓學(xué)生在比 較中清晰加法和乘法的含義.第4題給出標(biāo)有價錢的

7、商品，同樣考察學(xué)生的審題 能力，題目提出：買2枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學(xué)生在解答的時候 就必須先找到2枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到 了才可以進(jìn)行解答.第6題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道一題多解的開放題.第3小題 的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=1& 8+5X 2=18 （5X2+8=18）、8X3-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成 3X 5+3=18這樣的四種 算式.如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的3X6=18,那樣，學(xué)生的思考空間就多多了 .三、存在問題及改進(jìn)的措施1.存在的問題(1)學(xué)生讀題、審題、

8、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識 解決問題這部分知識中失分比較多.(2)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、 運算符號看錯而導(dǎo)致丟分.(3)自己的課堂教學(xué)，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣.評價性語言乏味.2.改進(jìn)措施(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知 識的扎實程度.在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生 在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生 樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.(2)加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時 要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以

9、便提高學(xué)生的計算能力.(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生 合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主 動權(quán)真正交給他們.(4)加強后進(jìn)生，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓 他們先回答.下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及 時指導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的 自信心.(5)加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能 力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系.(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題,認(rèn)真檢查，驗算的習(xí)慣. 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時取得 聯(lián)系”知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩 子的