人教版小學二年級數學上期末考質量分析

1、人教版小學二年級數學上期末考質量分析一、本次考試試卷的特點：小學數學人教版二年級（上冊）期末試卷，從總體來看，試卷并不難 . 它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程 . 這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當的份額. 但是，我們也不難看出滿分的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭 . 題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的 .這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知

2、識，重點突出，難點也比較分明 .就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規(guī)律、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等. 就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算. 解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結合的一題多解的綜合性題目 . 既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通. 選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖 .二、試卷的題型這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大

3、項：直接寫出得數、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題 . 這些題型是傳統(tǒng)中有突破. 其中，第四大項判斷試卷并沒有出現判斷的字樣，我們在平時的練習中學生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學生必須要接觸到的 . 因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打，錯的打“X” .這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖 . 第五大項雖然只有5 分，但是內容卻很豐富，要求學生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力 . 下面，我們來逐項和大家分析 .（一）直接寫出

4、得數.可以說，這部分內容中都是基礎題型.在大家的試卷分析來看81-8X9這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關.（二）用豎式計算.這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算. 從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了 . 但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心.（三）填空.這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分. 填空部分包括7 小題，其中第 2、 3 、 5、 6 題都是

5、考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、認識方位以及可能性等知識的應用 . 在填空知識里， 2 、 4、 6 、 7 題的錯誤率比較高 . 第 2 題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學生就認為長4 米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些 . 第 6 題有學生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學生要用八個方位詞來描述物體的位置關系.因此在教學新知識之前，東南西北的概念還是要學生 扎實的掌握的.至于找規(guī)律的題目，我想在平時的訓練中多多加以這種題目類型 的

6、訓練，也就不難了 .（四）下面的題，對的在后面的（）里打，錯的打“X” .這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了.（五）填一填，量一量，畫一畫 .對于這樣的題目，要教會學生審題的能力.知道題目要我們做什么？看清楚 題目的意思之后再結合自己已有的知識答題.題目分量不大，但對能力的考察卻 用心良苦.（六）解決實際問題.題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點.第3題更是注重了比較， 將學生作業(yè)中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是 相同加數的和的簡便運算.而加法就是兩個數合并起來的一種運算.讓學生在比 較中清晰加法和乘法的含義.第4題給出標有價錢的

7、商品，同樣考察學生的審題 能力，題目提出：買2枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學生在解答的時候 就必須先找到2枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到 了才可以進行解答.第6題是與統(tǒng)計相結合的一道一題多解的開放題.第3小題 的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=1& 8+5X 2=18 （5X2+8=18）、8X3-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成 3X 5+3=18這樣的四種 算式.如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的3X6=18,那樣，學生的思考空間就多多了 .三、存在問題及改進的措施1.存在的問題(1)學生讀題、審題、

8、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識 解決問題這部分知識中失分比較多.(2)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、 運算符號看錯而導致丟分.(3)自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣.評價性語言乏味.2.改進措施(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知 識的扎實程度.在教學中，教師要根據學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生 在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生 樂于參與數學學習活動.(2)加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時 要培養(yǎng)學生的估算意識，以

9、便提高學生的計算能力.(3)培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生 合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主 動權真正交給他們.(4)加強后進生，學困生的輔導工作.上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓 他們先回答.下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問題及 時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的 自信心.(5)加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能 力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數量關系.(6)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題,認真檢查，驗算的習慣. 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得 聯(lián)系”知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩 子的