學(xué)業(yè)規(guī)劃教案

1、就業(yè)指導(dǎo)課程教案第一章大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃主講人大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室教學(xué)目的：使我校新生盡快從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上適應(yīng)大學(xué) 生活，了解所學(xué)專業(yè)，熱愛自己專業(yè)，掌握專業(yè)前沿知識(shí)，做好大學(xué) 四年學(xué)業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 根據(jù)自己實(shí)際情況制定一份四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法教學(xué)工具 ：多媒體 PPT教學(xué)大綱：一、概述（一）學(xué)校培養(yǎng)特色（二）學(xué)院培養(yǎng)方向（三）專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)二、正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)的關(guān)系（一）大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的比較（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（三）正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)的關(guān)系三、學(xué)業(yè)

2、生涯規(guī)劃的制定（一）案例一：我不滿意自己的專業(yè)（二）案例二：我該就業(yè)還是考研（三）案例三：我該怎樣就業(yè)（四）我的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)課后作業(yè)： 獨(dú)立思考并填寫 “長(zhǎng)沙理工大學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書”規(guī)劃書予以保留，并按時(shí)返還給學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃階段總結(jié)。導(dǎo)語(yǔ):時(shí)維九月，金風(fēng)送爽，新一屆大學(xué)生們邁進(jìn)心儀已久的神圣殿堂。從高中走進(jìn)大學(xué)，就如同航船沿著江河駛進(jìn)了大海。豐富的大 學(xué)文化和大學(xué)課程、多彩的課余生活、忙碌的社會(huì)實(shí)踐，面對(duì)即 將掀開的人生嶄新一頁(yè)，校園新人，你準(zhǔn)備好了嗎斯坦福大學(xué)的首任校長(zhǎng)喬丹曾在開學(xué)典禮上告誡新生：“生活歸 根到底是指向?qū)嵱玫模銈兊酱藨?yīng)該是為了給自己謀求一個(gè)有用的職 業(yè)，這必須包含著

3、創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望，良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的 努力。”“謀求一個(gè)有用的職業(yè)”應(yīng)該是我們?cè)诖髮W(xué)里的重要目標(biāo)，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，需要學(xué)子們從開始就有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)， 并且付諸行 動(dòng)、逐項(xiàng)落實(shí)。這就意味著對(duì)大學(xué)新生而言，在大學(xué)里許多需要學(xué)習(xí) 和發(fā)展的內(nèi)容中最為重要的一項(xiàng)就是開始個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。有人說大學(xué)新生就像是一只剛剛孵化、開始學(xué)習(xí)飛翔的小鳥。面對(duì)廣闊的天地，機(jī)會(huì)無窮，無限的空間任其展翅。但是小鳥也要明 確自己到底要如何成長(zhǎng)，小鳥的優(yōu)勢(shì)，就是還沒有被環(huán)境、習(xí)慣、條 件所局限或制約，因此各種新奇的嘗試與可能，都在雙翼之下，可太 多新奇的選擇也會(huì)讓你眼花繚亂。想一想，你想成為怎樣的人你打算選擇怎樣的

4、行業(yè)與職業(yè)進(jìn)入 怎樣的組織想達(dá)到怎樣的成就想過一種怎樣的生活要達(dá)到這些目標(biāo)，需要做哪些準(zhǔn)備這樣“以終為始”,做好大學(xué)期間的生活規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃和實(shí)習(xí)實(shí)踐規(guī)劃，才能更主動(dòng)積極地尋找自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一、概述：（一）國(guó)家的培養(yǎng)方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（二）學(xué)校培養(yǎng)特色長(zhǎng)沙理工大學(xué)黨委書記王耀中參加紅網(wǎng)系列活動(dòng) 嘉賓訪談 時(shí)指出：長(zhǎng)沙理工大學(xué)在人才培養(yǎng)的特色體現(xiàn)在培養(yǎng)的定位上， 我們學(xué)校沒有提出很高的任務(wù)，不像更高的學(xué)校要培養(yǎng)科學(xué)家、大師，我們是著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，能夠面向交通、電力、水利、輕工這些

5、行業(yè)，工作能夠下得去，才華能夠施展出來的人才。不說要培養(yǎng)多少科學(xué)家，但是一定要培養(yǎng)出合格的工程師，當(dāng)然包括管理師，會(huì)計(jì)師等，這樣的定位應(yīng)該是有特色的，不好高騖遠(yuǎn)。但實(shí)際上我們這樣培養(yǎng)人才，會(huì)產(chǎn)生良好的培養(yǎng)效果。比如 2010 年中國(guó)工程院提名的院士候選人有三位是長(zhǎng)沙理工大學(xué)的畢業(yè)生， 通過工作的實(shí)踐已經(jīng)到了院士提名的層次， 有的可能不久以后成為真正的院士， 我們不講培養(yǎng)科學(xué)家，但是會(huì)出科學(xué)家，我們不講培養(yǎng)院士，但是會(huì)出院士，我們低調(diào)一點(diǎn)， 但是培養(yǎng)方向是明確的。 第二我們?cè)谂囵B(yǎng)能力方面非常重視， 工科院非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力， 我們學(xué)生會(huì)花三分之一的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、社會(huì)試點(diǎn)中渡過，畢業(yè)

6、后學(xué)生的動(dòng)手能力充分得到體現(xiàn)，受到用人單位的歡迎。比如上海的東海大橋，前后有將近十幾公里的大橋，分成八個(gè)標(biāo)段，在上海進(jìn)行公開招標(biāo)，有四個(gè)標(biāo)段 是長(zhǎng)沙理工大學(xué)校友拿到了，我們?cè)诠こ倘瞬诺呐囵B(yǎng)上核心競(jìng)爭(zhēng)力。（三）學(xué)院培養(yǎng)方向請(qǐng)任課老師根據(jù) 長(zhǎng)沙理工大學(xué)本科生學(xué)習(xí)指南添加相關(guān)內(nèi)容（四）專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)請(qǐng)任課老師根據(jù) 長(zhǎng)沙理工大學(xué)本科生學(xué)習(xí)指南添加相關(guān)內(nèi)容二、正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)關(guān)系（一）大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)比較1、變化一：學(xué)習(xí)內(nèi)容多了中學(xué)階段， 我們一般只學(xué)習(xí)十門左右的課程， 而且有兩年時(shí)間都把精力集中到高考科目上了， 老師主要講授一般性的基礎(chǔ)知識(shí)。 而大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的課程在40 門以上，每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)

7、的課程都不相同，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)重得多。大學(xué)一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)公共課程和基礎(chǔ)課程， 大學(xué)三年級(jí)主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課以及選修課， 大學(xué)四年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、 做畢業(yè)論文。2、變化二：自學(xué)的時(shí)間多了中學(xué)里，經(jīng)常有老師占用自習(xí)課，讓同學(xué)們非?？鄲?，大學(xué)里這種情況幾乎不存在了。 因?yàn)榇髮W(xué)里課堂講授相對(duì)減少， 自學(xué)時(shí)間大量 增加。同時(shí)，大學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境，大學(xué)有藏書豐富 的圖書館，有設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，有豐富多彩的課外科研活動(dòng)。3、變化三：自我管理的時(shí)間多了。在學(xué)習(xí)方法上， 中學(xué)時(shí)期，只要跟著老師走就可以了，一切聽從老師指揮， 老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著教，

8、而大學(xué)老師則是“老師在前， 學(xué)生在后引著走”， 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 課外時(shí)間要自己安排，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變， 不采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。4、變化四：老師講課的速度快了大學(xué)教師講課一是介紹思路多，詳細(xì)講解少。主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且許多教師都使用投影機(jī)、多媒體授課，實(shí)現(xiàn)了授課手段多樣化，授課進(jìn)度比較快， 一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。二是抽象理論多，直觀內(nèi)容少。三是課堂討論多，課外答疑少。四是參考書目多，課外習(xí)題少。有的老師一節(jié)課講兩、三個(gè)章節(jié)，聽課的同學(xué)連翻書的時(shí)間都沒有。5、變化五：沒有固定的學(xué)習(xí)教室了中學(xué)時(shí)期，我們有固定的教室

9、、固定的座位、聽課的是固定的同學(xué)， 但是在大學(xué)里， 每個(gè)班沒有固定的屬于自己獨(dú)享的教室， 有時(shí) 1、2 節(jié)課可能在這一棟樓的某個(gè)教室學(xué)習(xí)，但3、 4 節(jié)課又會(huì)到另一棟樓去聽課， 與自己一起上課的可能還會(huì)有不同專業(yè)的同學(xué)， 上自習(xí)也要自己找教室。（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 “進(jìn)取型”的“三五”學(xué)習(xí)方法第一是五要： 圍繞老師的思緒思維； 聽老師講重點(diǎn)難點(diǎn)； 整理教材的思路；學(xué)習(xí)不受外在干擾；在理解的基礎(chǔ)上記筆記。第二是五先 ：先預(yù)習(xí)后聽課；先回憶后看書； 先看書后做作業(yè) ；先理解后記憶 ；先整理后入眠 。第三是五會(huì) ：會(huì)制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃； 會(huì)充分利用時(shí)間； 會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；會(huì)應(yīng)用參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)；會(huì)積

10、極討論。（三）正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)的關(guān)系學(xué)業(yè)與專業(yè)：尊重學(xué)業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣學(xué)業(yè)與職業(yè)：培養(yǎng)職業(yè)技能，鍛煉職業(yè)能力學(xué)業(yè)與事業(yè)：搞好學(xué)業(yè)，做好職業(yè)，成就事業(yè)學(xué)業(yè)與就業(yè)：學(xué)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向我們常常見到一些在校大學(xué)生擔(dān)憂，自己的學(xué)校不是名牌大學(xué)，自己的專業(yè)是“冷”門專業(yè)，因此今后擇業(yè)就業(yè)不太容易；也有不少學(xué)生困惑，現(xiàn)在專業(yè)自已不喜歡，而喜歡的專業(yè)又沒能成，或者太難學(xué)；還有的學(xué)生在畢業(yè)前夕才后悔，沒有提前準(zhǔn)備好各種資格（如考公務(wù)員同學(xué)需要入黨、當(dāng)教師需要有普通話資格證、教師資格證） ，等等。 這些問題成為影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活和今后擇業(yè)就業(yè)的主要障礙。所以，搞清楚大學(xué)學(xué)業(yè)與專業(yè)、學(xué)業(yè)與擇業(yè)就業(yè)之間的關(guān)

11、系，提前做好有關(guān)準(zhǔn)備， 有助于大學(xué)生充實(shí)自己的大學(xué)生活， 規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè) 指專門的學(xué)業(yè)或在某個(gè)領(lǐng)域從事專門事業(yè)而具有相應(yīng)的職業(yè)特性，現(xiàn)在專業(yè)更多是指根據(jù)社會(huì)需要而設(shè)置專門職業(yè)或?qū)W業(yè)門類。專業(yè)是一個(gè)人長(zhǎng)期積累起來的某方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和能力、態(tài)度傾向， 是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的最重要的內(nèi)容，它或許可以成為其終身的興趣、愛好，從事職業(yè)、建構(gòu)事業(yè)乃至安身立命的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)， 乃是一個(gè)大學(xué)生的天職，正如教師以教書育人為天職、醫(yī)生以治病救人為天職一樣， 大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指大學(xué)生在高等教育階段所進(jìn)行的以學(xué)為主的一切活動(dòng)， 是廣義的學(xué)習(xí)階段， 它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想

12、、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)、處理人際交往事務(wù)，以及強(qiáng)身健體、健康心理、參加社會(huì)實(shí)踐、了解人情世故等方面的內(nèi)容。處于青年中期的大學(xué)生都必須以學(xué)業(yè)為重。學(xué)業(yè)是學(xué)生在校期間作為學(xué)生的首要任務(wù)， 也是學(xué)生學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和承認(rèn)的主要依據(jù)， 更是學(xué)生進(jìn)入工作崗位和成就一番事業(yè)的重要基礎(chǔ)?！?就業(yè) 靠競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)靠實(shí)力，實(shí)力靠專業(yè)和學(xué)業(yè) ，這是經(jīng)歷就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)畢業(yè)生的深切感受和共同心聲，這恰好道出了專業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)的關(guān)系。其中，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是其學(xué)業(yè)中的重要內(nèi)容。所以說，專業(yè)、學(xué)業(yè)都是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，也是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。1 、就業(yè)能力與職業(yè)取向勝任某一職業(yè)必須具

13、備一定能力。 能力是大學(xué)生立足社會(huì)， 服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本素質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，能力是指?jìng)€(gè)人順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。 能力包括一般能力和特殊能力。 一般能力即個(gè)人完成任何一種活動(dòng)都必須具備的基本能力 （觀察力、記憶力、注意力等）；特殊能力即是指?jìng)€(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中的延伸， 在職業(yè)實(shí)踐中得到體現(xiàn)的能力。大學(xué)生能夠在就業(yè)市場(chǎng)上成功競(jìng)爭(zhēng)取得職位并且在職場(chǎng)上順利 展的能力，我們稱之為就業(yè)能力。國(guó)外對(duì)就業(yè)能力研究很多，認(rèn)為就 業(yè)能力主要包括寫作溝通能力、口頭交流能力、解決問題能力、自立 能力、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、數(shù)字處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、 熱情和商業(yè)意識(shí)。一般來說，我們更多地將

14、就業(yè)能力概括為三大類能 力，即專業(yè)技術(shù)能力（專業(yè)知識(shí)技能）、基本能力（表達(dá)能力、分析 能力、解決問題能力等）和可轉(zhuǎn)移能力（溝通能力、管理能力和人際 關(guān)系能力等）。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，很多大學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起， 就 在思考將來畢業(yè)時(shí)的就業(yè)問題，進(jìn)人大學(xué)后，更是在規(guī)劃自己今后的 職業(yè)生涯。其中，很重要的考慮就是今后自己將從事什么樣的職業(yè)， 如何發(fā)展自己的職業(yè)。最初，大學(xué)生對(duì)今后從事職業(yè)的主觀想法、希 望、愿望，可能是模糊的，不清晰的，不具體的，只有一個(gè)大致的方 向，如有的希望從事管理工作，但究竟是企業(yè)管理還是行政管理，就 沒有具體的想法了 ；有的只是對(duì)工作的地域有初步打算，如在北京或 上海

15、等大城市工作，但具體什么職業(yè)，也沒有清晰的目標(biāo)。隨著大學(xué) 生活的持續(xù)，這些關(guān)于未來職業(yè)的愿望可能會(huì)發(fā)生變化， 有的可能發(fā) 生改變，有的可能進(jìn)一步明晰，有的則可能更加堅(jiān)定。當(dāng)這種職業(yè)愿 望進(jìn)一步明晰、具體并處于基本穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，就形成了職業(yè)理想， 如做一個(gè)政府公務(wù)員，或當(dāng)一個(gè)大學(xué)教授，或企業(yè)的高層管理者，等等， 都是比較具體的職業(yè)理想。 由于職業(yè)理想則比職業(yè)愿望更加具有清晰的目標(biāo)，甚至還勾畫出了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)藍(lán)圖與發(fā)展的戰(zhàn)略步驟， 因此是一種比較長(zhǎng)期的需要付出艱辛勞動(dòng)才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)， 所以， 大學(xué)生的職業(yè)理想一旦形成， 就具備了一股強(qiáng)大的職業(yè)追求的動(dòng)力，促使他為了實(shí)現(xiàn)這種職業(yè)理想而不斷進(jìn)取，努

16、力完成大學(xué)學(xué)業(yè)。不過， 許多大學(xué)生在大學(xué)期間， 并沒有形成如此清晰的遙遠(yuǎn)的職業(yè)理想，很可能只有一個(gè)近期的基本的職業(yè)取向。所謂職業(yè)取向，就是大學(xué)生基于對(duì)自己個(gè)性特征、 就業(yè)能力和對(duì)職業(yè)理想的憧憬所作出的職業(yè)選擇或形成的職業(yè)傾向， 是一種近期的基本的職業(yè)選擇或傾向。 顯然，職業(yè)取向并沒有職業(yè)理想那么遙遠(yuǎn)，目標(biāo)也沒有那么遠(yuǎn)大，還只是一種帶有選擇性或傾向性的職業(yè)態(tài)度。是什么決定大學(xué)生的職業(yè)取向呢除了大學(xué)生的個(gè)性特征外， 還有一個(gè)很重要的因素就是，大學(xué)生的學(xué)業(yè)，尤其是其專業(yè)。因?yàn)?，專業(yè)和學(xué)業(yè)不僅決定了職業(yè)取向， 還構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力， 成為大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能否獲勝的關(guān)鍵因素， 決定了能否成功獲得其

17、所希望的職業(yè)。2 、專業(yè)是關(guān)鍵就業(yè)能力高校里的專業(yè)設(shè)置， 既要遵循科學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律， 又要適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要。 因?yàn)椋?專業(yè)是學(xué)校根據(jù)學(xué)科分類或者社會(huì)分工把學(xué)業(yè)分成若干個(gè)具體的門類， 對(duì)應(yīng)著一定的職業(yè)群。 按專業(yè)設(shè)置組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)需要的專門人才，是現(xiàn)代高校的特點(diǎn)之一。專業(yè)是學(xué)生職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，它為若干相似的職業(yè)群提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。大部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選 擇、確定職業(yè)取向時(shí)，最重要的依據(jù)就是所學(xué)專業(yè)。一方面，專業(yè)是職業(yè)選擇的導(dǎo)向。一般來說，大學(xué)生在選擇專業(yè) 時(shí)，會(huì)考慮自己今后的就業(yè)問題。因此，他們大都要了解自己今后的 就業(yè)愿望，根據(jù)自己今后希望從

18、事的職業(yè)，來決定自己報(bào)考的專業(yè)。 除非一些特殊情況，如由于高考分?jǐn)?shù)的問題、或填報(bào)志愿不當(dāng)、或錄 取時(shí)沒有按照專業(yè)愿望而進(jìn)行了專業(yè)調(diào)劑，等等。但是，大部分大學(xué) 生所選專業(yè)還是與自己的希望相一致的。因此，他們的專業(yè)選擇，預(yù) 示著他們的職業(yè)選擇，蘊(yùn)涵了他們的職業(yè)理想。當(dāng)然，由于高校專業(yè) 設(shè)置對(duì)應(yīng)著眾多相似的職業(yè)群，具有寬口徑，這固然體現(xiàn)了學(xué)生擇業(yè) 時(shí)具有一定職業(yè)適應(yīng)性和選擇空間，但同時(shí)也必然是學(xué)生學(xué)而不專， 難以滿足某些具體的職業(yè)要求。這給學(xué)生擇業(yè)就業(yè)增加了一定難度。 或者，由于競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，一些專業(yè)的畢業(yè)生不能找到適合本專業(yè)的 職業(yè)。因此，一些學(xué)生往往不得不放棄自己所學(xué)的專業(yè)，選擇與專業(yè) 關(guān)系不大

19、甚至幾乎沒有關(guān)系的職業(yè)。不過，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，對(duì)于絕大 多數(shù)畢業(yè)生而言，自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)還是大學(xué)生就業(yè)時(shí)很重要的考慮因 素。另一方面，專業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 這是因?yàn)椋瑢I(yè) 的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生獲得了從事與此相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域所必須具備的職業(yè) 特性，包括該職業(yè)所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和能力、態(tài)度傾向等，所 以，受過專業(yè)訓(xùn)練與沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，是有顯著區(qū)別的。專業(yè)是大 學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得職位并在職業(yè)發(fā)展過程中取得成功的重要優(yōu)勢(shì)，是一種關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，我們就不難理解，學(xué)歷高的畢業(yè)生競(jìng) 爭(zhēng)力大，或者重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，很大原因在于，他們 接受了良好師資的專業(yè)教育，獲得了更加扎實(shí)、深厚、廣博

20、的專業(yè)知 識(shí)和專業(yè)技能，訓(xùn)練出了更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)態(tài)度，成為某 一領(lǐng)域的專門人才。沒有專業(yè)，大學(xué)生就失去了內(nèi)核，也就失去了關(guān) 鍵競(jìng)爭(zhēng)力。止匕外，我們說，專業(yè)是就業(yè)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，還因?yàn)樗菦Q定大學(xué) 畢業(yè)生職場(chǎng)成功與否、工資收入高低的關(guān)鍵性因素。我們的調(diào)查研究 表明，學(xué)歷越高，專業(yè)性越強(qiáng)，找到工作與其專業(yè)相關(guān)性越大。其第 一年工資收入和今后工資增長(zhǎng)越多。既然專業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，那么大學(xué)生就應(yīng)該努力學(xué) 好自己的專業(yè)知識(shí)，掌握基本的專業(yè)技能，多參加專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐， 閱讀專業(yè)書籍，了解本專業(yè)的最新知識(shí)和發(fā)展前沿， 養(yǎng)成本專業(yè)的恩 維，為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，需要澄清的是，

21、專業(yè)雖然是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，但是, 并不意味著專業(yè)有好壞之分。我們認(rèn)為，專業(yè)只是一個(gè)載體，無論學(xué) 什么樣的專業(yè)，都是為了獲得專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能， 為了增強(qiáng)就業(yè)能 力和職業(yè)發(fā)展能力，就正如人吃東西一樣，無論是五谷雜糧，還是人 參燕窩，都是為了吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（三大類有機(jī)物和一些無機(jī)物），都能強(qiáng)身健體，都能長(zhǎng)大成人。因此，專業(yè)本身并沒有什么好壞之分， 只有學(xué)生對(duì)專業(yè)掌握的程度有差異，利用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有區(qū) 別，或者學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度有差異。當(dāng)然，在某一個(gè)時(shí)期，社會(huì)上對(duì)于某個(gè)專業(yè)的人才需求也具有差異。 但是事實(shí)表明， 沒有這樣一個(gè)專業(yè)，其畢業(yè)生都沒有好的發(fā)展前途，也沒有這樣一個(gè)專業(yè)，其畢業(yè)生

22、都能做到職業(yè)順利、事業(yè)成功。在那些成功者中，有各種各樣的專業(yè)背景， 而同樣專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中， 也可能成為多種行業(yè)成功者?？梢?， 成功與否和讀什么專業(yè)并沒有直接關(guān)系， 而是和掌握專業(yè)的程度如何有直接關(guān)系?？梢?，任何專業(yè)，只要你學(xué)好了，都可以成功，都可以享用一生。3、學(xué)業(yè)是綜合就業(yè)能力我們知道， 大學(xué)生的學(xué)業(yè)主要是專業(yè)學(xué)習(xí)， 專業(yè)是學(xué)業(yè)中的核心。如果說，專業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力的話，那么，學(xué)業(yè)就是大學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力了。任何一項(xiàng)職業(yè)，并不只是需要與其直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還具有其他職業(yè)素質(zhì)要求，比如人際溝通能力、解決問題能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，高高正直的道德品質(zhì)，等等。這

23、些是所有職業(yè)都必須具備的技能和素質(zhì)。 而這些能力和素質(zhì)， 恰恰是專業(yè)書本或大學(xué)課堂中難以學(xué)到的， 必須在課余活動(dòng)、 社會(huì)實(shí)踐或其仙書本中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、鍛煉所得。這就是說，需要大學(xué)生在大學(xué)期間所有的經(jīng)歷， 才能培養(yǎng)出職業(yè)要求的所有知識(shí)技能， 這就是學(xué)業(yè)。 所以，在職業(yè)發(fā)展過程中，人們之間的競(jìng)爭(zhēng)，絕不只是專業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)，還是多方面的綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)業(yè)就成為綜合競(jìng)爭(zhēng)力了，道德品質(zhì)就是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)教育雖然是分專業(yè)進(jìn)行教育， 但是， 畢竟大學(xué)教育推行素質(zhì) 教育，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)人的 過程，因此，大學(xué)試圖將學(xué)生培養(yǎng)成既有專業(yè)知識(shí)又有人文

24、素養(yǎng)和高 尚品德的人才，大學(xué)專業(yè)的設(shè)置，并沒有排斥大學(xué)生根據(jù)自己的興趣 愛好和能力特點(diǎn)等個(gè)性特征，豐富自己的鮮明個(gè)性，完善自己的知識(shí) 結(jié)構(gòu)，提升自己的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的身心素質(zhì)。既然學(xué)業(yè)是就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，那么，對(duì)于所有大學(xué)生而言， 就必須好好利用大學(xué)生活，充實(shí)自己，完善自己，提高自己。尤其是 對(duì)那些因種種原因，自己所學(xué)專業(yè)并非是自己理想的選擇， 有些大學(xué) 生不喜歡自己的專業(yè)，他們更加需要學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)， 更加需要提 高自己的綜合素質(zhì)，以綜合競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)勝就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這里，我們需要特別指出的是，大學(xué)生正處于青年期，不僅生理 逐漸成熟，心理也逐漸成熟，人的思想觀念、道德品質(zhì)、情緒情感等 各個(gè)方

25、面，都正走向逐漸成長(zhǎng)、成熟。思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，道德品質(zhì) 養(yǎng)成，既是大學(xué)期間的必修內(nèi)容，也是大學(xué)學(xué)業(yè)的重要方面，因此， 大學(xué)生應(yīng)該注重這方面的學(xué)習(xí)、 進(jìn)步。沒有一個(gè)用人單位喜歡要一個(gè) 品行不端、道德敗壞、思想落后甚至反動(dòng)的大學(xué)生。而人際關(guān)系的處 理能力、情緒情感的智慧表達(dá)與理性控制，甚至戀愛方面的知識(shí)與技 巧，總之，一切關(guān)于做人處世的知識(shí)、方法與技巧，都是大學(xué)生在大 學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的學(xué)業(yè)知識(shí)，都是大學(xué)生應(yīng)注重的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這些方面與專業(yè)知識(shí)和技能一樣，對(duì)于求職乃至于今后的職業(yè)發(fā) 展和事業(yè)成功來說，都非常重要，而且比后者更為重要?？傊覀儚?qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生在專業(yè)、學(xué)業(yè)、學(xué)校問題上，要了解自己的

26、長(zhǎng)項(xiàng)，在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)。大家都知道水桶效應(yīng)。 一只水桶能盛多少水， 并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也可稱之為“短板效應(yīng) 。短板效應(yīng)在很多商業(yè)運(yùn)作以及管理方面得到了印證。 其實(shí)， 如果把木桶傾斜的話，那么它所能盛水最大容量卻是取決于最長(zhǎng)的那塊木板，這就是“長(zhǎng)板效應(yīng)” ，或者叫“中指效應(yīng)” （手臂伸直所能觸到的最遠(yuǎn)距離取決于中指的長(zhǎng)度，而不是拇指的長(zhǎng)度） 。這就充分說明，我們有時(shí)需要注重短板效應(yīng)， 彌補(bǔ)自己的最大缺陷， 以免因?yàn)檫@個(gè)缺陷而導(dǎo)致全面失??； 有時(shí)我們又需要注重長(zhǎng)板效應(yīng)， 充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，而不是一味彌補(bǔ)所謂不足，同樣

27、也能取得事業(yè)成功。我們對(duì)待專業(yè)、學(xué)業(yè)就是這樣。如果自己專業(yè)方面有優(yōu)勢(shì)，就充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，彰顯“長(zhǎng)板效應(yīng)” ；如果專業(yè)方面沒有優(yōu)勢(shì)，那就發(fā)揮學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高綜合素質(zhì)，彰顯“短板效應(yīng) ，兩種策略都是可以獲得成功的。4、怎樣抓好學(xué)業(yè)我們應(yīng)該為幾年后的就業(yè)做好知識(shí)、能力、素質(zhì)等全方位的準(zhǔn)備，珍惜大學(xué)時(shí)光抓好學(xué)業(yè)，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)開山鋪路。為此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。第一，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持廣博性與精深性、 理論與實(shí)踐、 積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、 廣博精深的專業(yè)知識(shí)， 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過程沒有捷徑

28、可走，其基本途徑只能是學(xué)習(xí)和積累。也絕非 一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動(dòng)。只要采取適合自己的科學(xué) 方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。第二，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力。知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地與能力劃等號(hào)，知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在一定意義上說，能力比知識(shí)更重要。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生 應(yīng)把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能 力統(tǒng)一起來，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng) 具備的基本能力包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管 理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有 勤奮學(xué)習(xí)、

29、積累知識(shí)，積極參與、勇于實(shí)踐，啟迪思維、發(fā)展興趣等。第三，全面提高綜合素質(zhì)。知識(shí)、能力、素質(zhì)是大學(xué)生社會(huì)化的三大要素。知識(shí)是素質(zhì)形成 和提高的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，沒有相應(yīng)的知識(shí)武裝和 能力展示，不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。但是知識(shí)和能力往 往只解決如何做事，而提高素質(zhì)可以解決如何做人。高素質(zhì)的人才應(yīng) 該將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，既把養(yǎng)成健全的人格放在第一位， 又注 重專門知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)，使自身得到全面、和諧的發(fā)展。因 此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力和提高全面的綜合素質(zhì)統(tǒng)一起來，這樣 才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之

30、地。綜合素質(zhì)主要包括思想道德 素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)方面。四者相輔相成、 不可分割，其中思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂和根本，文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的制定（一）案例一：我不滿意自己的專業(yè)案例說明：高中時(shí)程思思在班主任誘導(dǎo)下，選擇了文科， 高考后 被調(diào)劑到了中文系。剛上大學(xué)，程思思已經(jīng)從學(xué)校發(fā)的新生手冊(cè) 上了解到轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)規(guī)定，開始為轉(zhuǎn)專業(yè)做起了準(zhǔn)備。她本想轉(zhuǎn)英語(yǔ)， 可是感到學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)比較弱， 放棄了。最終考慮到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào) 易挺熱門的，也是學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，她便下定了轉(zhuǎn)向國(guó)際貿(mào)易的決心。大學(xué)第一年的大部分時(shí)光，程思思都在忙著為轉(zhuǎn)專業(yè)做準(zhǔn)備。轉(zhuǎn) 專

31、業(yè)要考英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，而文科數(shù)學(xué)與所考數(shù)學(xué)難度不可同日而語(yǔ)。 程 思思便一直跟著經(jīng)濟(jì)學(xué)院上高數(shù)專業(yè)課?！爸形木蜎]怎么學(xué)，有時(shí)還 在中文課上做數(shù)學(xué)題呢。社團(tuán)活動(dòng)也基本上沒有參加?！鞭D(zhuǎn)入國(guó)貿(mào)后， 程思思學(xué)著大二的專業(yè)課，還要補(bǔ)大一的國(guó)貿(mào)專業(yè)課，下學(xué)期她要學(xué) 三門數(shù)學(xué)。雖然辛苦些，“但只要喜歡還是愿意去鉆研的。”轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì) 學(xué)院后，程思思發(fā)現(xiàn)自己特別想念中文系，特別愛看愛讀小說。當(dāng)有 同學(xué)問起如果中文熱，能賺大錢，國(guó)貿(mào)冷，你還轉(zhuǎn)嗎，程思思不說話 了。指導(dǎo)：在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，認(rèn)識(shí)專業(yè)是“知彼” ，了解自己的 興趣、能力、價(jià)值觀和性格類型是“知己”，只有知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。大學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，先從了解專業(yè)開

32、始遺憾的是我國(guó)目前高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育尚不完善，不少高中生對(duì)于未來的職業(yè)認(rèn)識(shí)知之甚少，自我認(rèn)識(shí)也不清晰，因此高考填 報(bào)志愿時(shí)，很多學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的選擇是盲目的。 還有一種情況就是 有的學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)未達(dá)到心儀專業(yè)的要求， 錄取時(shí)被調(diào)劑，這使很多 大學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不甚了解。這就意味著不少人在大學(xué) 里必須思考：專業(yè)對(duì)于我們的職業(yè)生涯發(fā)展到底意味著什么如何看待 現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)和自己興趣、能力之間的關(guān)系對(duì)于喜歡的專業(yè)， 要明 白將來發(fā)展的方向，對(duì)于不喜歡的專業(yè)，應(yīng)該怎么辦專業(yè)選擇本身受到許多復(fù)雜因素的影響，有的人在當(dāng)初填報(bào)專業(yè)的時(shí)候甚至誤以為專業(yè)就是職業(yè)。 如果對(duì)當(dāng)前的專業(yè)不感興趣，千 萬

33、不要急著認(rèn)為自己不喜歡或者不適合。興趣的“趣”等于“走”加“取可以理解成“邊走邊取”，就像我們?nèi)コ宰灾停蛇x擇的很 多，但我們只取自己最想要的，但在取的過程中也許可以碰見更合胃 口卻陌生的食品。綜合分析、深入了解才能看到更多事實(shí)真相，專業(yè) 并不能完全決定你畢業(yè)的工作方向，你一輩子也許不會(huì)只做一份工 作。而就業(yè)時(shí)專業(yè)是否對(duì)口并不是最重要的，重要的是自己是否有 能力勝任，所以不要在乎你學(xué)了什么專業(yè)，而要重視自己在大學(xué)期間， 是否鍛煉了獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)的能力，是否具備了與未來職業(yè)相關(guān) 的基本職業(yè)能力。全球第一大投資銀行摩根斯丹利銀行每年在重點(diǎn)大學(xué)招收的畢業(yè)生并不僅僅是經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的， 有時(shí)國(guó)際

34、關(guān)系或工科專業(yè)的學(xué)生更受青睞。 跨行業(yè)招聘已成為大型企業(yè)招聘人才的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn) 和用人機(jī)制，并且該趨勢(shì)目前呈發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們學(xué)校也會(huì)給予專業(yè)調(diào)整的機(jī)會(huì)，比如在大一下學(xué)期有轉(zhuǎn)專業(yè)考試，還有實(shí)行了“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)”的方式。其實(shí)，一些想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合職業(yè)目標(biāo)輔修第二專業(yè)， 比如學(xué)中文的學(xué)生喜歡財(cái)務(wù)金融專業(yè)，可以在業(yè)余時(shí)間選擇注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，如此，未來的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域就會(huì)更加寬廣。大學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)永遠(yuǎn)都是開放的，關(guān)鍵看你是不是有心人。（二）案例二：我該就業(yè)還是考研案例說明： 一個(gè)畢業(yè)生的內(nèi)心獨(dú)白： 我大四 , 馬上畢業(yè)了，去年也參加了考研的隊(duì)伍, 但是復(fù)習(xí)期間我一直猶豫不覺, 導(dǎo)致最后放棄

35、了參加考試。我覺得工作了也可以考研, 但是現(xiàn)在考研前途似乎更光明一些 , 在這兩者中選擇徘徊了一年，一直到今天此時(shí)此刻仍然在考慮這個(gè)問題， 復(fù)習(xí)考研的那段日子每天輾轉(zhuǎn)難眠 , 讓我經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)痛苦的夜晚，每天2,3 點(diǎn)才能睡著, 或者更晚我的父母都認(rèn)為我得考研 , 特別是母親，我愛我的母親不想讓她傷心，但是我放棄了考試， 而且前天 , 她仍然對(duì)我說支持我考研, 我也想讀研究生， 但是我害怕經(jīng)歷這個(gè)階段, 苦, 累,孤獨(dú) , 寂寞。另外，我也很怕工作，因?yàn)槿绻ぷ鞑缓?, 會(huì)很沒面子， 我倒不是怕在同學(xué)面前丟面子， 是為了父母,我父親是教師, 我生活在校園，跟我住在一個(gè)院子里的，他們都上了研

36、究生，這些都是我的陰影，只有我沒考上研究生, 而且我只是普通本科學(xué)校的學(xué)生而且連二批院校的研究生都沒信心考上，多丟人。指導(dǎo) : 考研還是就業(yè)，這是一個(gè)經(jīng)久不衰的問題。對(duì)絕大多數(shù)人來說，考研只是一個(gè)短暫的過程，最終都要進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)，短短 2 年多的研究生生活結(jié)束之后， 必須要再次面對(duì)如何規(guī)劃人生和目標(biāo)的問題。通過研究生修讀繼續(xù)提高自己的專業(yè)能力，在找工作時(shí)可以具有一定優(yōu)勢(shì)， 但是最終好工作還是個(gè)人真實(shí)能力的結(jié)果， 只有學(xué)歷沒有能力的人現(xiàn)在太多； 什么是比較好的工作家里找的是那種所謂的穩(wěn)定的單位工作嗎你的未來生活方式是想要什么樣的， 你會(huì)通過那種途徑實(shí)現(xiàn)你的這種生活方式， 這都是和工作密切相

37、關(guān)的， 工作的最終目的就是享受生活！如果你十分熱愛你的專業(yè)， 并且相信自己可以通過研究生提高自己的能力，這種能力不是單一的知識(shí)，而是社會(huì)所需要的知識(shí)；那么你可以選擇讀研；如果你的研究生只是為了學(xué)歷，那不讀也罷，研究生現(xiàn)在越來越不值錢， 而且年齡大了還不好找工作； 家里找的比較好的工作，在未來的 5 年內(nèi)，會(huì)不會(huì)通過自己的能力獲得質(zhì)的飛躍，也就是比讀研獲得工作成果還要優(yōu)秀，如果是，工作去；如果不是，請(qǐng)重新考慮你的研究生問題；最后，你是一個(gè)什么樣的人，你想要什么樣的未來生活方式，都取決于你現(xiàn)在的選擇。誰也不能預(yù)知未來，所以當(dāng)下的選擇最重要的！不管你選擇什么， 研究生都可以再考，工作也可以再找，這都

38、不是問題。（三）案例三：我該怎樣就業(yè)案例說明： 小趙， 計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)是自己的高考第一志愿， 對(duì)自己的專業(yè)也很有興趣， 但是感覺自己的專業(yè)就是萬金油，不知道自己將來究竟具體能干什么指導(dǎo)： 在專業(yè)學(xué)習(xí)之初， 主動(dòng)了解在該專業(yè)內(nèi)未來有怎樣的發(fā)展方向是十分重要的事情。 以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例， 大部分人認(rèn)為畢業(yè)后只能當(dāng)工程師。其實(shí)在計(jì)算機(jī)專業(yè)上下游有很多支撐崗位，比如在IT銷售、傳媒業(yè)、咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)職位都可以發(fā)展。當(dāng)然，很重要的還是要進(jìn)行全面自我評(píng)估，了解自己的興趣、能力、 價(jià)值觀和性格特征， 辨析自己擁有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。 大學(xué)學(xué)習(xí)是 “揚(yáng)長(zhǎng)”和“補(bǔ)短”的過程，凡事皆“學(xué)”與“問

39、” 。分析所學(xué)專業(yè)的里里外外 （ 里即所學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)；外即所學(xué)未來應(yīng)用空間 ） ，要既“學(xué)”又“問” ，向老師、同學(xué)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)求教求解。旁聽相關(guān)課程、聆聽校內(nèi)外各類名家的講座、承擔(dān)專業(yè)老師的工作助理、做些行業(yè)內(nèi)生涯人物訪談等， 都是了解專業(yè)發(fā)展并給自己的未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的途徑。 在大學(xué)期間鎖定真正令自己感興趣的領(lǐng)域， 從而確定合適的職業(yè)方向， 并以此作為選課與學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)， 考取相關(guān)的職業(yè)證書與資格證書，這樣才能讓專業(yè)學(xué)習(xí)“有道可循” 。當(dāng)你糾結(jié)于要不要考研，該不該考研時(shí)，首先在心里問自己這幾個(gè)問題： 1. 考研的目的是由于對(duì)某專業(yè)有興趣，希望學(xué)得更深入透徹 2. 將來想從事一份什

40、么工作 3. 考研對(duì)從事這份工作是否有幫助 4. 如果我不考研，是不是不能很好的從事我所向往的職業(yè)所以對(duì)于考研還是工作的問題， 你要想明白你想要去到哪里你的目標(biāo)是什么考研和工作都是手段， 是你達(dá)成某種想要的生活狀態(tài)的手段， 只有搞清楚了你最終想要的是什么， 你才能夠更清楚要選擇什么樣的途徑。( 四 ) 我的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與特征或者沒有規(guī)劃， 或者規(guī)劃失敗就讀階段- 懵懵懂懂畢業(yè)前夕 臨陣磨槍畢業(yè)時(shí) 盲目就業(yè)畢業(yè)后 頻繁跳槽1、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的作用大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 , 就是大學(xué)生根據(jù)自身情況， 結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素， 為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)， 并為實(shí)現(xiàn)

41、學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換言之，就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè), 為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)于在校的大學(xué)生來說, 只有及早設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃 , 明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo), 提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì), 才有可能在將來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。(1) 做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃， 我們的時(shí)間、精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事中，虛度大學(xué)美好光陰、 浪費(fèi)青春。 而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)未來目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精

42、力和資源，選定學(xué)業(yè)。(2) 做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃， 能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、 現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)， 對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析， 樹立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來職業(yè)理想， 評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并在大學(xué)期間為自己的目標(biāo)努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要干什么，改變以往的被動(dòng)局面，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” 。(3) 做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生積極向上和自我完善學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力

43、的依據(jù), 也是對(duì)自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 我們就會(huì)越來越有成就感， 我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。 好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰圖畫， 使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí) , 進(jìn)而更有信心、勇氣，達(dá)到自我完善。(4) 做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位同學(xué)們要不斷地了解自己、 發(fā)掘自己的特點(diǎn)， 進(jìn)而進(jìn)行不斷地調(diào)整與修正， 找出自己感興趣的領(lǐng)域， 確定自己能干的工作即優(yōu)勢(shì)所在，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)， 即自我定位。 而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的過程是一個(gè)有彈性的動(dòng)態(tài)的規(guī)劃過程， 是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)自我定位、規(guī)劃人生的

44、過程，就是一個(gè)明確自己“能干什么” 、 “社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)” 、 “我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而使理想具有可操作性，為進(jìn)入社會(huì)提供明確方向。2 、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃 5步驟(1) 學(xué)業(yè)規(guī)劃選定首先 , 分析自己的興趣愛好, 認(rèn)定自己想干什么。 興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ) , 興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。 要擇己所愛 , 選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)。 其次 , 分析自己的能力、特長(zhǎng) , 確定自己能干什么。 能力是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中的表現(xiàn),是正確駕馭某種活動(dòng)的實(shí)際本領(lǐng)、 能量和熟練水平。 能力是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的一種有效方式 , 也是支配人生命運(yùn)的一種主導(dǎo)性的積極力量。

45、因?yàn)槿魏我环N職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能, 具備一定的條件 ,所以結(jié)合自己的興趣愛好 , 在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上確定已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該培養(yǎng)的能力。再次, 分析未來 , 確定社會(huì)要求干什么。著眼將來、預(yù)測(cè)趨勢(shì), 立足于社會(huì)不斷發(fā)展變化的需求。避免盲目跟風(fēng) , 因?yàn)樽顭衢T的并非是最好的。選擇社會(huì)需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。 要把自己的興趣愛好、 能力特長(zhǎng)同社會(huì)需要結(jié)合起來 , 把想干什么、能干什么、社會(huì)要求干什么有機(jī)地結(jié)合起來。 幾方面的結(jié)合點(diǎn)和鏈接處正是我們學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。(2) 強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后 , 很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾結(jié)果導(dǎo)

46、致有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志? 最終無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榇髮W(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)缺少一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 即對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)化。 強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是規(guī)劃執(zhí)行者在執(zhí)行之前充分運(yùn)用想象, 詳細(xì)地羅列出達(dá)成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處, 從而培養(yǎng)出積極的心態(tài), 進(jìn)而增強(qiáng)動(dòng)力、 產(chǎn)生更大的執(zhí)行力 , 確保學(xué)業(yè)規(guī)劃順利完成。(3) 學(xué)業(yè)規(guī)劃分解學(xué)業(yè)總目標(biāo)制定出以后, 要能自上而下的分解, 即制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。以本科四年為例，可以按照以下的思路進(jìn)行: 四年的總學(xué)習(xí)目標(biāo)一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)一月的學(xué)習(xí)目標(biāo)一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)一日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)到學(xué)習(xí)生活的每一天 , 確保學(xué)業(yè)的嚴(yán)格執(zhí)行。

47、(4) 學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估與反饋在實(shí)施過程中 , 要及時(shí)地對(duì)環(huán)境和條件做出評(píng)價(jià)和估計(jì), 對(duì)自己的執(zhí)行情況做出評(píng)估。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在 , 學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)必須具有一定的彈性, 因此評(píng)估結(jié)果出來以后應(yīng)進(jìn)行反饋以便自己及時(shí)反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo), 變更實(shí)施措施與計(jì)劃。同時(shí)應(yīng)做到定期評(píng)估與反饋: 每年、每學(xué)期、每月、每日進(jìn)行檢查評(píng)估與反饋,進(jìn)而分析原因與障礙, 找出改進(jìn)的方法與措施。(5) 激勵(lì)與懲罰激勵(lì)措施能將人的潛能和積極性激發(fā)出來, 懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。一定要制定出完成階段目標(biāo)后對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施: 完成后怎樣獎(jiǎng)勵(lì)自己 , 完不成將怎樣懲罰自己。2011 級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書姓

48、名：性別：班級(jí):宿舍號(hào)：手機(jī)：郵編：家庭電話:家庭住址:長(zhǎng)沙理工大學(xué)二。一一年十月一、自我認(rèn)知1、360度評(píng)估項(xiàng)目?jī)?yōu)點(diǎn)（每項(xiàng)不得少于50字）缺點(diǎn)（每項(xiàng)不得少于50 字）自我評(píng)家人評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)卡密朋友 平價(jià)u學(xué) 平價(jià)2、自我認(rèn)知小結(jié)：（不得少于150字）二、外部環(huán)境分析1、家庭環(huán)境分析（不得少于50字）2、學(xué)校環(huán)境分析（不得少于50字）3、社會(huì)環(huán)境分析（不得少于50字）三、總體學(xué)業(yè)目標(biāo)分析1、學(xué)業(yè)目標(biāo)簡(jiǎn)述2、學(xué)業(yè)目標(biāo)的基本說明（ 不得少于 100 字 ）3、學(xué)業(yè)目標(biāo)的基本指標(biāo)（ 不得少于 100 字 ）4、該目標(biāo)的就業(yè)和發(fā)展前景（ 不得少于 100 字 ）四、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)1、 確定學(xué)業(yè)目標(biāo)和

49、路徑 一年內(nèi)學(xué)業(yè)目標(biāo)（ 不得少于100 字 ） 畢業(yè)前學(xué)業(yè)目標(biāo)（ 不得少于100 字 ） 終身學(xué)業(yè)目標(biāo)（ 不得少于 50 字 ）2、 制定行動(dòng)計(jì)劃一年計(jì)劃（ 不得少于100 字 ）三年計(jì)劃（ 不得少于100 字 ）終身計(jì)劃（ 不得少于100 字 ）3、 動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整（ 不得少于 100 字 ）評(píng)估、調(diào)整我的學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)業(yè)路徑與行動(dòng)計(jì)劃第一次調(diào)整第二次調(diào)整第三次調(diào)整五學(xué)業(yè)導(dǎo)師評(píng)估意見（可粘貼）1制訂時(shí)評(píng)估2第一學(xué)年末評(píng)估意見3第二學(xué)年末評(píng)估意見4畢業(yè)寄語(yǔ)大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃書機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人（范本）目錄I1基本信息 12總體目標(biāo) 13階段目標(biāo) 14環(huán)境分析 25個(gè)人分析 36發(fā)展方向分析 47職業(yè)

50、生涯目標(biāo) 48具體實(shí)施方案 59大一大二總結(jié)及調(diào)整 7機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃一、基本信息規(guī)劃人姓名：規(guī)劃期限：大學(xué)四年起止時(shí)間： 2008 年 9 月至 2012 年 7 月二、總體目標(biāo)： 大學(xué)本科畢業(yè)進(jìn)修工商管理碩士學(xué)位三、階段目標(biāo)：大學(xué)一年級(jí)(2008 年 9 月2009 年 7 月)能力目標(biāo)：適應(yīng)大學(xué)的新生活，鞏固知識(shí)金字塔的基礎(chǔ)，展現(xiàn)自我魅力。大學(xué)二年級(jí)(2009 年 9 月2010 年 7 月)能力目標(biāo)：通過各種英語(yǔ)等級(jí)考試，和職業(yè)資格認(rèn)證，積極參加比賽。大學(xué)三年級(jí)(2010 年 9 月2011 年 7 月)能力目標(biāo)：打造優(yōu)秀的專業(yè)課成績(jī)。大學(xué)四年級(jí)(2011 年 9 月

51、2012 年 7 月)能力目標(biāo)：形成優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)水平。四、環(huán)境分析：家庭環(huán)境：父母均希望我完成進(jìn)修碩士的夢(mèng)想。學(xué)校環(huán)境：就讀于專攻商科的優(yōu)秀大學(xué)，師資實(shí)力豐富，這都與我的發(fā)展方向匹配。社會(huì)環(huán)境：就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，本科文憑已不再具有很大的優(yōu)勢(shì)。而中國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)， 擁有著豐富的勞動(dòng)力的同時(shí)也擁有巨大數(shù)量的消費(fèi)市場(chǎng)。 這就意味著企業(yè)會(huì)需要更多的精通管理專業(yè)的人才。五、個(gè)人分析：性格特點(diǎn)：性格開朗熱情、對(duì)生活樂觀積極、豁達(dá)直爽、真誠(chéng)忠實(shí)、心直口快、虛心學(xué)習(xí)。優(yōu)勢(shì)：(1)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力，對(duì)人生的各個(gè)階段有較清晰的計(jì)劃，并且按照計(jì)劃逐步實(shí)(2)接受新事物的能力比較強(qiáng)，做事能夠客

52、觀的分析利弊而后行之，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能夠積極面對(duì)。(3)在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；(4)家庭沒有負(fù)擔(dān)，有條件實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。劣勢(shì)：(1 )惰性強(qiáng)，壓力越大效率越高。(2)依賴性強(qiáng)，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，遇到挫折老想往家里躲。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，專業(yè)涉及太少。(4)接受新事物快，但是卻容易受到影響而在思想上偶爾懷疑自己的選擇，也就是信心不夠強(qiáng)，不夠堅(jiān)定。本科畢業(yè)后我的機(jī)會(huì)：(1 )就業(yè)(2)考研(3)留學(xué)我面臨的威脅： 我覺得， 在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過程中最大的威脅來自我自己， 因?yàn)槲抑雷约簝?nèi)心的懦弱一面，我只能時(shí)刻提醒自己：人生沒有回頭路，選擇了

53、就要堅(jiān)持到最后！發(fā)展方向分析：(1)直接就業(yè)，去爸爸同學(xué)開的公司，工資平均達(dá)到 2500元。升值空間小，需要繼續(xù)考取專業(yè)類證書等。環(huán)境穩(wěn)定，福利優(yōu)厚，但不是一個(gè)有志年輕人的首選。(2)考研，我會(huì)選擇和本科所學(xué)習(xí)的工商管理相關(guān)的專業(yè)來進(jìn)修碩士學(xué)位，比如企業(yè)管理等。碩士學(xué)位修到后去中石油應(yīng)聘，升職空間大，具有挑戰(zhàn)性。(3)留學(xué)，物質(zhì)條件允許，但是運(yùn)作過程艱辛，需要極強(qiáng)的自控能力和獨(dú)立經(jīng)營(yíng)生活的能力。七、根據(jù)以上各方面的分析, 特制定以下職業(yè)目標(biāo):近期職業(yè)目標(biāo)：考取企業(yè)管理碩士學(xué)學(xué)位中期職業(yè)目標(biāo)：進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，從基層做起，給自己 3-5 年時(shí)間。遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo)：進(jìn)入公司中高層，收入達(dá)到中產(chǎn)階級(jí)水平，回

54、報(bào)父母。八、具體實(shí)施方案：大學(xué)一年級(jí)( 2008 年 9 月 2009 年 7 月)能力目標(biāo)：適應(yīng)大學(xué)的新生活，鞏固知識(shí)金字塔的基礎(chǔ)，展現(xiàn)自我魅力。實(shí)施計(jì)劃：(1)積極適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立求學(xué)的能力；(2)參與了解學(xué)生組織和活動(dòng)，學(xué)會(huì)與老師交流溝通；(3)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視每一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)和對(duì)所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性意義；(4)合理支配生活費(fèi)；(5)收集考研信息，不斷完善考研計(jì)劃。假期：尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，重在體驗(yàn)生活的艱辛。大學(xué)二年級(jí)( 2009 年 9 月 2010 年 7 月)能力目標(biāo)：通過各種英語(yǔ)等級(jí)考試，和職業(yè)資格認(rèn)證。實(shí)施計(jì)劃：(1)總結(jié)大一學(xué)年，在參與學(xué)生組織和各種活動(dòng)中獲得的收

55、益，把精力重心從學(xué)生工作轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)成績(jī)的提升；(2)嚴(yán)格要求自己對(duì)每一門學(xué)科的成績(jī)；(3 )爭(zhēng)取高分通過 CET-4和CET-6考試；(4)做好自己在集體中的本職工作；(5)積極把握鍛煉自己的各種比賽及公益活動(dòng)；(6)與考研機(jī)構(gòu)交流，開始準(zhǔn)備相關(guān)材料；假期：報(bào)名輔導(dǎo)學(xué)校專門培訓(xùn)考試能力；參加社會(huì)實(shí)踐大學(xué)三年級(jí)( 2010 年 9 月 2011 年 7 月)能力目標(biāo)：打造優(yōu)秀的專業(yè)課成績(jī)實(shí)施計(jì)劃：(1 )嚴(yán)格把關(guān)專業(yè)課成績(jī)爭(zhēng)取平均分達(dá)到90分以上；(2 )踏實(shí)地跟隨輔導(dǎo)老師和調(diào)研小組做好每一份作業(yè)；(3)高度關(guān)注有針對(duì)性的大型比賽，慎重選擇參加；(4)刷新CET-6的考試成績(jī)，不放松英語(yǔ)水平的訓(xùn)練；(5)做好自己在集體中的本職工作；假期：努力復(fù)習(xí)