2016年全國高考語文Ⅰ卷作文解析及范文

1、2021年全國高考語文I卷作文解析及范文2021年全國卷作文是一幅漫畫作文,整個畫面由2組圖面組成才與圖和內(nèi)容是：第 一組兩幅圖是一個孩子考了 100分,家長給了一個吻,一個孩子考了 59分,家長給了 一巴掌;第二組兩幅圖是同樣這兩個孩子,之前考了 100分的孩子考了 98分,家長給 了一巴掌,而考了 59分的孩子升到61分,家長給了一個吻.要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題寫作一篇 800字的文章.這是一道比擬傳統(tǒng)的漫畫作文試題,漫畫作文多年未考,全國卷還是是2007年考 過?摔了一跤?漫畫作文,圍繞如何培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與水平反映的是 孩子 成長中的社

2、會、學(xué)校、家庭教育問題.而今年的這幅漫畫作文與2007年相比有異曲同工之妙,主要也是反映了當下社會、學(xué)校、家庭如何面對孩子的學(xué)習(xí)、 教育和成功等問題.當然,如果要從更宏觀的角度去審視,可以突破教育這個范圍,從 當下社會國人對待各項工作事業(yè)、思想觀念態(tài)度中去深入挖掘我們的評價及標準.從構(gòu)圖和畫面看,圖中的兩個人物孩子形成鮮明比照,但所反映的問題實質(zhì)是一 樣的,只要抓住形象特征,聯(lián)系社會現(xiàn)實,就能找到寫作材料,順利地謀篇布局.從審題 的角度看可以從以下角度立意：一是唯分數(shù)論的教育是錯誤的；二是分數(shù)的進退不是 孩子成長的全部；第三如何看待學(xué)業(yè)成績與素質(zhì)教育；第四即要鼓勵進步,更要包容不 足；第五社會

3、要允許失敗創(chuàng)新才有可能；第六要樹立正確的成功與失敗的觀念等以及 圍繞這些立意談應(yīng)該怎么樣去做.從寫作上看,議論文構(gòu)思可以可以圍繞 是什么,為什么,怎么樣展開論述,先要簡 單概述漫畫畫面結(jié)合材料,再明確主旨,揭示寓意所論述的中央后展開論述.注意 論據(jù)的豐富性,論證的層次和多種論證方式的運用.如果寫記敘文 ,可以圍繞漫畫的 主旨確立線索和人物故事,注重描寫,敘議結(jié)合.由于漫畫作文所提供的材料是漫畫,所以較文字做材料作文增加了 饃圖的難 度,同時也增加了自由度.比起今年重點練習(xí)的任務(wù)驅(qū)動作文來看,多了形象性,使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù),由于 任務(wù)的消失,同時也降低了作文構(gòu)思的難 度.2021年在

4、高考作文備考中,任務(wù)驅(qū)動型彳文是主角,老師、學(xué)生可能把主要的精 力放在了任務(wù)驅(qū)動型作文的練習(xí)和寫作上,漫畫作文的出現(xiàn)也并非 奇葩漫畫只是 一種形式,其反映的現(xiàn)象和問題仍然是根植于現(xiàn)實生活,所以正如?測試大綱?中所 說要想在高考中寫出一篇好文章,要注重平時的積累；在思想、生活、語言和觀察等 方面盡可能多積累素材,只有這樣測試才能厚積薄發(fā).【教師下水】唯分賞罰,教育之殛漫畫中,一個孩子考了 100分,臉上賞了一個吻；另一個孩子考了 55分,臉上罰了個掌印.而當?shù)谝粋€孩子只考了 98分之后便由 吻“變掌第二個孩子考上61分,由掌“變 吻".這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后,或許正是我們長久以來

5、唯分 論英雄的人才培育制度的表達.可嘆,教育之殛!唯分賞罰,反映出社會中急功近利教育思想正深入人心毒害著許多跟風(fēng)的家 長們.此風(fēng)不止,將直接影響每個孩子的教育成長.第一個根底稍好的孩子由100分變?yōu)?8分,其中原因是什么？是測試難度大了,還是孩子測試時身體不舒服 抑或是 上課時不專心所致？第二個根底薄弱的孩子由55分考到61分,是正常發(fā)揮,還是方法 上的改良抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說,直接玩 變臉-晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴 孩子呢？或愁眉苦臉或盲目快樂.而家長們就做了孩子人生舞臺上的幕后導(dǎo)演簡單粗暴地左右了他們的人生.急功近利,不明就里的賞罰,帶來的后果必然是造就了 一批同樣 不明就里的家長和

6、孩子！唯分賞罰論英雄,也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的.一個巴掌拍不響 , 家庭、學(xué)校、社會、國家,如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦 ,那將是 教育的一場災(zāi)難.教育之殛,源于單一薄弱的教育評價體制.兩個孩子的綜合素質(zhì) 的上下評價,除了分數(shù)這一個結(jié)果,還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),與同學(xué)協(xié)作的情況,表 達交際水平的強弱,特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來,才能給學(xué)生正確而全面的 吻與掌杳那么教育將走向死胡同,會逼瘋多少個 范進廟常多少個 方仲永埋沒多少個 韓寒、馬云、錢鐘書而那些虎媽狼爸們,巴掌下又教訓(xùn)消滅了多少 優(yōu)秀有潛力 的孩子們？可嘆,教育之殛!猜測,這幅漫畫給小學(xué)生們目睹,怕也會會心一笑

7、,更何況歷經(jīng)了大大小小測試的 我們.不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士 ,都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的 影響.它猶如當頭棒喝,敲醒了陶醉于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們 ？ 圖中兩個小孩的人生不是簡單的 “9的61能決定的.我們能給予孩子更好的,或 許只是更寬松包容的教育環(huán)境,更多維深厚的文化熏陶,更理性明晰的人生規(guī)劃,更正 確適當?shù)囊粋€ 吻和一個關(guān)鍵犯錯時候的 掌印.明晰賞罰,不唯分論英雄,教育之 殛才有可能變?yōu)榻逃遥∵b想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生,給予的評價各不相同,有默許的 吾 與點也白大贊的 賢哉,回也也有委婉否認的 虎照出于柳,龜玉毀于樓中,是誰之 過與？沒有簡單

8、粗暴,只有循循善誘.想要我們的教育不再停留于分數(shù)的外表,便要 明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：學(xué)校的目標始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時, 是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家.圖畫小兒賞與罰,應(yīng)由社會明眼察.不囿分數(shù)殛教育,喜怒哀樂皆人生.希望 一幅輕松幽默的漫畫,能敲醒更多沉醉不知歸路的大家還教育一個包容博大的大 地,給孩子一個快樂完滿的明天!【點評】文章長于理性,開頭概述畫面的內(nèi)容,之后馬上亮明自己的觀點 唯分賞罰,教育 之殛嘿應(yīng)標題,并以此統(tǒng)領(lǐng)全篇.文章圍繞中央論點,多重說理論證,重點十分突 出.全文采用分論形式來行文運筆,正如作文題目要求 結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意或 理實結(jié)合,或正反比照

9、,夾議夾敘,運用自如,手法流暢.魯力【名師導(dǎo)寫】這段材料圍繞的核心問題是：我該如何說話？說話的長短,須忠于自我.自我是 孕育個性和創(chuàng)新的根本.自我不以 別人為轉(zhuǎn)移.如果只為了與眾不同而搏出位, 那么依舊是以別人為轉(zhuǎn)移,其中未必有個性和創(chuàng)新可言.一言以蔽之,我是為了說 我自己的話而存在的.這是對近年來,高考作文堆砌名言這種不良文風(fēng)的駁亂反正.名言在作文中的 泛濫,以及有些地區(qū)模擬考閱卷對此類作文的哄抬,剝奪了考生在寫作中的話語權(quán),使 得考生不敢我言我心.考生成了名人名言的代言人,卻唯獨不敢替自己代言,更別說 寫出自己的不名真言.由于替自己代言,就要冒著被有些閱卷者判定為淺薄、幼稚 的風(fēng)險.由于閱

10、卷速度的客觀要求,許多老師只看這作文有沒有料 一一名言、事例, 卻絲毫不去關(guān)注這篇作文剔除名人名言,還有多少語言是考生自己說的,這些語言到 底是幼稚還是質(zhì)樸.所以,對于平時背了許多名言作為素材的考生,這是篇多么難寫的作文；對于平時 一直在執(zhí)著于 我說卻飽受模擬考唯 他說是瞻折磨的勇者而言,這又是篇多么好 寫的作文！!只要把這種從模擬考到高考的 他說“與 我說交織的心路歷程寫出即 可.【名師下水文】我是為了說我自己的話而存在的蔣濤出州一中其實,我平時是一個很健談的人一一能讓我閉嘴的,只有作文.直到我遇見了你 江蘇省2021年作文題,似有千言萬語涌上心頭,估計800字都不夠我寫 真有點 有話那么長

11、的意思.你說：別人說過的我不必再說.可是從模擬考一路走來,許多所謂的優(yōu)秀作文 卻給我一種名言全集的感覺.隨著一次次模擬考 ,我周圍的同學(xué)們,也一個個找到了屬于自己的名人素材,并成為了他們的代言人.由于之前高考已經(jīng)打壓過白人有言于是,西人said 今人說成了同學(xué)們的新寵.而每年的 新逝者語尤其受到追 捧,往年是木心,今年輪到了楊絳.除了課文?老王?,大局部同學(xué)對這位大師所知甚 少,還未對這個逝去的生命默哀一秒鐘,他們就已經(jīng)整理出了她的語錄,積極地默寫起 來了.放眼全班,似乎只有我,有點兒固執(zhí),有點兒逆反.老師也勸過我,閱卷速度很快, 來不及仔細推敲我的大局部自以為質(zhì)樸的語言,只有上引號與下引號之

12、間的語句,才 更可能被閱卷老師看見.碰到那些閱卷老師也是第一次見過的名人名言,往往是眼前一亮.每次模擬考考完,他又會用成績這個鐵一樣的事實告訴我這一點 一一名人 說過的你必再說?測試說明?中的作文開展等級第四條是有創(chuàng)新其中的 見解新奇有個性色彩我總是不愿意忘記.可每次我拿這一條給老師看時,他卻總是沉默,繼而戲謔 道：創(chuàng)新須謹慎,個性有風(fēng)險.讓我好自為之一一我也知道他真的是為我好.高考 前的一個月,最后一次模擬考結(jié)束,固執(zhí)的我變得糾結(jié).我畢竟只是第一高考的考 生,可憐白發(fā)生的老師卻帶過了許多屆高三.我真的要堅持說自己的話嗎 ？我的話 真的有個性、創(chuàng)新可言嗎？我也開始試著背名言,試寫了幾篇,雖然自己的話少了,老 師的臉色倒是好了許多,沖動地說我的作文終于 言之有物了.考前停課復(fù)習(xí)的時候,我整理了一下書房里的有山扔掉了許多沒用的卷子、 資料.書桌被清空了,一縷陽光照了進來,照到了玻璃臺板下的那張獎狀.那是我這 輩子唯一的一篇優(yōu)秀作文,它誕生于小學(xué)三年級,獲獎于全校作文大賽,評語是語言 生動有個性,想象力豐富.還記得我文中的那句 名句一一臺風(fēng)把整條街都吹彎 了.我笑了笑,不求當年的輝煌,只希望寫出一篇 言之有物的 保險文.窗外清風(fēng)襲人,將我拉回到現(xiàn)實的考場.我環(huán)顧了一下四周,許多考生正在發(fā) 呆、抓頭.看來,有備而來的他們正在糾結(jié),糾結(jié)于你的攻其不備. 萬馬齊喑