家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響

1、精品資料歡迎閱讀家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響【摘要】：本論文所研究的問題是家庭教育對幼兒語言發(fā)展所帶來的 影響，研究目的一方面在于使家長明白對幼兒語言能力培養(yǎng)的重要 性；另一方面為家長提供語言教育的方法和策略。論文簡要論述幼兒 語言發(fā)展特點及影響幼兒語言發(fā)展的家庭教育因素。同時，站在幼兒園教師的立場上，通過觀察幼兒的語言發(fā)展狀況，為家長提供更加專 業(yè)的教育建議。另一方面，總述在整個語言教育過程中家長應注意的 一些方面，從而使幼兒的語言能力能更好地發(fā)展?！娟P鍵詞】：策略 影響 家庭教育 語言在米脂縣幼兒園任職期間，有一個奇怪的現(xiàn)象，老師用普通話問 幼兒問題時，有大部分的幼兒都用方言回答，有時候甚

2、至聽不懂普通 話，經了解幼兒并不是不會講普通話，而是已然習慣于講方言，這種 語言習慣顯然來自于家庭，對于一個處于語言發(fā)展關鍵期的幼兒來 說，長此以往，其普通話的咬字、發(fā)音等必定受到阻礙。為此，我想 到了對學前兒童進行語言教育，由于家庭是幼兒接受教育的第一場 所，可見在語言教育這一方面，家庭亦占據重要地位，于是便有了這 樣一個選題。一、幼兒語言發(fā)展和學習特點：1 .口語的發(fā)展幼兒期是口語發(fā)展的重要時期。幼兒口語的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌 握語音 詞匯 語法 以及語言表達能力的發(fā)展。第一，掌握本民族全部語音。第二，詞匯量增加，內容變化大。第三，初步掌握語法。幼兒能說出的句子類型有以下發(fā)展趨勢： 從不完整

3、句到完整句；從簡單句到復合句；從陳述句到多種形式的句 子。第四，口語表達能力進一步發(fā)展。對話性語言向獨白性語言發(fā)展， 情境性語言向連貫性語言發(fā)展。第五，出現(xiàn)內部言語的過渡形式一出聲的自言自語。 這種自言自 語有兩種形式：一種是游戲語言，是一種在游戲活動中出現(xiàn)的語言， 其特點是一邊做動作一邊說話，用語言來補充和豐富自己的行動；另 一種是問題語言，是在活動中遇到困難和問題時產生的語言， 這種語 言一般比較簡單零碎。2 .書面語言的發(fā)展幼兒書面語言的發(fā)展主要指閱讀和書寫準備。閱讀方面，體現(xiàn)在 對閱讀感興趣，有初步的閱讀理解能力；書寫方面體現(xiàn)在對書寫感興 趣及書寫前的準備，包括姿勢正確手眼協(xié)調初步的運

4、筆技能等。（二）幼兒語言學習特點語言學習是兒童主動建構的過程。 在語言交際環(huán)境中，當幼兒有交往的需要時，他們才會主動搜索記憶的詞匯和句子， 嘗試著進行表 述。語言學習是兒童語言綜合化的過程。 語言是一種符號，總要反應 一定的事物。幼兒學習語言時，必然要弄懂語言的含義，即理解語詞 所代表的一類事物，它反映事物的哪些方面的特征，表達怎樣的思想 感情等等。語言學習是幼兒語言循序漸進逐步積累的過程。幼兒學習和掌 握語音詞匯句子都需要一個過程，從無到有從不理解到部分理解 再到完全理解，不斷積累 逐步形成 逐步完善。二、影響幼兒語言發(fā)展的家庭因素（一）父母的言語行為親子交流機會的出現(xiàn)常常有賴于父母對幼兒言

5、語行為的回應。研究表明，對幼兒的發(fā)聲行為和相關活動經常給予言語回應的父母比較 少回應的父母提供給了孩子更多的語言刺激， 前者的孩子在言語能力 發(fā)展方面會表現(xiàn)得更好。另外，父母的主動提問越多，幼兒語言能力 的表現(xiàn)越好。（二）父母的文化素養(yǎng)和口語表達能力語言是思維發(fā)展的外在表現(xiàn)，文化素養(yǎng)高的父母，若能高度ts識 到通過訓練語言促進幼兒思維發(fā)展，注意在引導孩子觀察 游戲 學習 中循序漸進訓練孩子的語言，用正確的方法引導使孩子愛說話會說話 會準確說話 會流暢說話 這樣一步一步地發(fā)展語言表達能力，對 孩子終身發(fā)展有及其重要的意義。（三）父母的教育理念在幼兒面前家長應該樹立權威但更應是他們的傾聽者和朋友，

6、把幼兒作為平等交流的主體。允許幼兒選擇自己感興趣的話題，讓幼兒 體驗到家長的關愛和自己的價值，從而會使兒童想說、敢說、愿意說。 這對幼兒語言的發(fā)展，尤其是口語表達能力的發(fā)展都會起到促進作 用。（四）電視媒體幼兒通過電視等媒體和通過社會交往產生的語言接觸有本質上 的不同，前者是被動接受信息，后者是主動交流信息。因此，過度觀 看電視等媒體可能會從多個方面對幼兒的語言發(fā)展造成消極影響。三、家庭語言教育策略第一，父母必須使用規(guī)范的普通話。在幼兒還沒有形成語音意識 前，成人的咬字發(fā)音就是其學習的榜樣。幼兒的模仿能力是很強的， 不好的語言習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。第二，積極為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

7、 建議家長圍繞孩子 在幼兒園里的學習和生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感 興趣的話題，如：“你們今天做什么游戲了？在幼兒園吃了什么？老 師上課講了什么？”等讓孩子愿意用普通話進行表達。家長還應該充 分利用各種環(huán)境，如公園、游樂園、書店等場所，利用孩子們感興趣 的周圍的景物，鼓勵幼兒勇于與周圍人交談。第三，父母要懂得與幼兒平等相處。更多的時候父母與孩子應該 以朋友的方式來相處，孩子把父母當作朋友，就愿意向父母吐露心聲。第四，父母要采取正確的方式糾正幼兒的發(fā)音、用詞、句子的表 述等問題。在糾正幼兒語言問題時必須要婉轉，絕不能不耐煩。第四，充分把握日常生活中的教育契機。 幼兒最開始掌握的是名詞，因為名詞與日常生活密切相關并且用的最多， 這就為家庭語言教 育創(chuàng)造了機會。另外，家長可以多帶幼兒出去走走，開闊眼界，豐富 其詞匯，鍛煉其語言的表達。第五，父母要支持并配合幼兒園工作。要向老師詢問孩子的語言發(fā)展狀況以及在當前階段孩子在語言方面需要掌握的都有什么，給孩子提供大量練習的機會，在其弱項上耐心指導。第六，父母要堅持與幼兒進行閱讀。在書中，幼兒的語音、詞匯、 語法、語言表達都能得到發(fā)展。在