新人教版三上數(shù)學(xué)全冊教案(很全)

1、第一單元時(shí)、分、秒教案設(shè)計(jì)單元目標(biāo) :1 、認(rèn)識時(shí)間單位“秒” ，知道 1 分 =60 秒。會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。2、時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。第 1 課時(shí)：秒的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1 、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒” ，知道“ 1 分 =60 秒” 。2 、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立 1 秒及 1 分（ 60 秒）的時(shí)間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確

2、的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： （教師）多媒體課件； （學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。 （課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）二、探究新知（一）認(rèn)識時(shí)間單位“秒”1 、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究。3、學(xué)生反饋：時(shí)鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推

3、。4 、體驗(yàn)1 秒鐘師： 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。 （利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。 ）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1 秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。¥5、師： （邊撥秒針）秒針從數(shù)字12 走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6 走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1 、師：如果秒針從數(shù)字12 起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

4、2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走1 小格，也就是1 分鐘，所以1 分=60秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn)1 分鐘1 、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1 分鐘的長短。2 、師：1 分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1 分鐘實(shí)際的長短。3 、讓學(xué)生舉例，說說1 分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)一”第2 題。填上合適的時(shí)間單位。¥2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。 50 米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動

5、：師：下課鈴聲響了， 請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。 （學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息?！窘虒W(xué)反思】第 2 課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1 、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1 、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出

6、一個(gè)鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？ “高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？ “分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“ 1 時(shí)等于多少分”？“ 1 分等于多少秒”？3 、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如： 5 時(shí)， 3 時(shí) 20 分， 6 時(shí)， 9 時(shí)50 分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。 （板書課題）二、教學(xué)新課：1 、教學(xué)例 1： 2 時(shí) =（ ）分（ 1）教師：1時(shí)等于？（學(xué)生答）那 2時(shí)呢？（ 2 ）學(xué)生合作、自主探究。（ 3 ）反饋 %（

7、 4 ）教師小結(jié)。2 、完成第4 頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 %3 、教學(xué)例2。7時(shí)（ 1 ）教師投影例 2 的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明 7 時(shí) 30 分離家，45 分到校。（ 2 ）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（ 3 ）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了 3大格，是15分鐘。b、 45 30=15，是 15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1 、完成第 5 頁“做一做”

8、 。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（ 1 ） 50 分比 1 時(shí)少（ ）分， 1 時(shí)比 45 分多（ ）分。（ 2 ）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1 時(shí)。3 、競賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如： 3 時(shí)至 3 時(shí) 45 分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：【教學(xué)反思】第 3 課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1 、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意 義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信

9、心，形成獨(dú)立思考的習(xí) 慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1 、完成“練習(xí)一”第3 題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2 、完成“練習(xí)一”第4 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成， 再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的， 允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3 、完成“練習(xí)一”第5 題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。4 、完成“練習(xí)一”第6 題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后， 1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5 、完成“

10、練習(xí)一”第8 題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難， 讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭? 、完成“練習(xí)一”第9 題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=()秒 4時(shí)=()分 9分。9秒 36分。2時(shí)5分=()秒 150秒。2分 400分。4時(shí)10分。1時(shí)2 、電影神奇的宇宙從2： 05 開始，到 2： 50 結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)： “練習(xí)一”的第10、 11 題?！窘虒W(xué)反思】第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一） 單元內(nèi)容：教材第 9-20 頁的內(nèi)容。

11、單元目標(biāo) :1 、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在 100 以內(nèi)） ，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。3 、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識， 體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。單元重、 難點(diǎn)： 根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識， 體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。第 1 課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重

12、點(diǎn)：1 、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1 、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+9二、探究新知1 、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（ 1 ）觀察教材第 9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？（ 2 ）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（ 3 ）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人， 一年級一班35 人， 二班 34 人， 用加法計(jì)算，列式： 35+34 。（ 4 ）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相

13、交流算法。師： 我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)， 通過觀察我們知道35+34 中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)， 但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生： 可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 比如 34 可以看成 30+4， 先算 35+30=65 ，再算 65+4=69 。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（ 1 ）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（ 2 ）列式計(jì)算： 39+44（ 3 ）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、 39+40=79 7

14、9+4=83B、 30+44=74 74+9=83C、 30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1 、看誰算得又對又快。54+21=15+55=23+28=32+46=15+65=18+26=61+39=35+66=53+36=37+54=41+56=13+29=2 、 春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39 元， 買一個(gè)天線寶寶75 元， 問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1 、在這一節(jié)課中，我

15、們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？【教學(xué)反思】第 2 課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1 、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=4

16、8+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1 、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第 11 頁的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)： 48 元，普通快客票價(jià)： 65 元，動車票價(jià)： 54 元）提問：我們需要解決的問題是什么？（ 1 ）普通快客的票價(jià)比動車貴多少元？（ 2 ）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（ 1 ）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)， 又不是一

17、位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生 1：先算65-50=15，再算15-4=11 。生 2：也可以先算65-4=61，再算 61-50=11。 #（ 2 ）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式 65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48 是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ） ：先算 65-（）二（）再算（）0（）二（）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從65 里分別去掉40 和 8 ?？梢韵人?5-40=25 ，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57 ，然后再算57-40=17 。學(xué)生根據(jù)討論填空。（ 3

18、 ）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)二”第6 題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2 、完成“練習(xí)二”第7 題。（ 1 ）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（ 2 ）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字， 后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字， 第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)， 第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算， 然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課

19、主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)， 再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。【教學(xué)反思】第 3 課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1 、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+6

20、0=80-60+200=100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1） 6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？（ 2 ） 540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540 是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。（ 1 ）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210（ 2 ）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1 、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（ 1 ）出示教材例 3 的第（ 1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（ 2 ）列式計(jì)算： 380+550（ 3 ）探究算法。 （學(xué)生自由發(fā)表意見）算

21、法 1：因?yàn)?38+55=93 ，所以380+550=930 。算法 2： 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因?yàn)?38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十，所以 380+550=930 。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法， 很厲害， 實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外， 還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是 8?（百位上3+5=8,還要加上從十位

22、進(jìn)上來的1 ,所以是9） #2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（ 1 ）出示教材例 3 的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（ 2 ）列式： 550-380（ 3 ）探究算法。 （學(xué)生自由發(fā)表意見）算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170 。算法 2： 55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹： 豎式計(jì)算減法， 從個(gè)位減起， 遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。 如 550-380 ，個(gè)位相減為 0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多

23、了 10 個(gè)十，加上原來的 5 個(gè)十，是15 個(gè)十，減去8 個(gè)十，十位上為 7，同時(shí)百位上退1 后剩下 4，減3，為1。追問：為什么百位上是1 ？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1 ，通常會在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)： 用豎式計(jì)算加法時(shí)， 需要注意相同數(shù)位必須對齊， 滿十要向前一位進(jìn) 1， 算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“ 1” 。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)三”第1 題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2 、完成“練習(xí)三”第2 題。（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（ 2 ）教師指名回答，說說怎么想的。

24、3 、完成“練習(xí)三”第3 題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4 、完成“練習(xí)三”第4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？【教學(xué)反思】第 4 課時(shí)：估算 教學(xué)目標(biāo)： 1 、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、

25、新課導(dǎo)入1 、填空。（ 1 ）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021 人，約是（ ）人。（ 2 ）小明家到學(xué)生有492 米，約是（ ）米。（ 3 ）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095 元，約是（ ）元。（ 4 ）學(xué)校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（ 1 ）小紅想買一支5 元的鋼筆，一個(gè)4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（ 2 ）一盆花 25 朵，一盆花33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。 （板書：估算）二、探究新知1 、閱讀與理解。提問：觀察教材第

26、 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（ 1 ）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？（ 2 ）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生： 先求出六個(gè)年級的總數(shù)， 然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較， 小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師： 明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)， 除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn)確值外， 還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1： 221 大于 200， 2

27、39 也大于 200， 221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441 。生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221 看成 220 ， 239 看成 230 ， 221 大于 220， 239 大于 230， 220+230=450， 221+239 一定大于 450， 450 比 441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算， 但是第二種方法更加合理， 如果電影院的座位數(shù)時(shí)390 個(gè)， 那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1 的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（ 1 ）說一說

28、你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196 名和 226 名團(tuán)員， 這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)三”第6 題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)， 再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里， 然后在小組中交流。2 、完成“練習(xí)三”第8 題。要求學(xué)生觀察題目， 弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。 、3、完成“練習(xí)三”第13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？【教學(xué)反思】第 5 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 、通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元

29、所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（ 1 ）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？（ 2 ）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪

30、一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十） ，主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一） 。3、它們之間有什么聯(lián)系？65（ 1 ）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如 650+340 其實(shí)就是個(gè)十減 34 個(gè)十，等于31 個(gè)十。（ 2 ）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1 、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+3

31、40=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動， 看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。 可以選擇口算的方法， 也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（ 1 ）出示教材第 19 頁第 2 題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（ 2 ）學(xué)生交流后板書：632-441.（ 3 ）提問：這個(gè)和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（ 4 ）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一： 632 大約是 600， 441 大約是 400 ， 600-400=200 ，大約多 200 個(gè)座位

32、。算法二：把632 看成 620， 441 看成 440， 620-440=180 ，大約多 180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種， 只要學(xué)生回答的合情合理， 均給予肯定。 并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)四”的第1 題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2 、完成“練習(xí)四”的第2 題。比較每一題的大小。 此題不能直接進(jìn)行比較， 需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3 、完成“練習(xí)四”的第3 題。仔細(xì)觀察圖文， 明確需要解決的問題， 以及解決問題所需的條件， 然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，

33、提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑?！窘虒W(xué)反思】第三單元測量教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立 思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。第 1 課時(shí)：毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動

34、，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米， 建立 1 毫米的概念， 會用毫米作單位進(jìn)行測量， 并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“ 1 毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1 、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1 米和 1 厘米各有多長

35、。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4 、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1 、建立“ 1 毫米”的表象。毫米可以用字母mm 來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 .。然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1 毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1 毫米。 （教師準(zhǔn)備1 分硬幣、 電話卡和銀行借記卡，請

36、學(xué)生量一量厚度，加深對“ 1 毫米”的體驗(yàn)。 ）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1 毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。 （3 厘米 7 毫米長的線段。 ）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出 3 厘米 7 毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出 7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作， 教師巡視引導(dǎo)， 注意線段從“ 0 ” 刻度開始畫和不從“ 0 ” 刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1 、學(xué)生根

37、據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1 、 2 題。第 1 題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1 厘米 1 厘米地鼠，不滿1厘米的再 1 毫米 1 毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第 2 題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2 、完成“練習(xí)五”第2 題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1 毫米大約有多長。延伸： 米不是最大的長度單位， 毫米也不是最小的長度單位， 如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。【教學(xué)反思】第二課時(shí)：分米的認(rèn)識

38、教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立 1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1 分米 =10厘米、 1 米=10 分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立 1 分米的長度觀念，知道1 分米 =10 厘米、 1 米=10分米 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1 分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米

39、、毫米）練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。 （課件出示）一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約 8 （）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約 8 （） ，學(xué)過的長度單位都不能用。 8 米太長， 8 厘米太短了。師： 當(dāng)長度一個(gè)比 1 米小而又比10 厘米大。 用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1 、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米” 。人們把10 厘米看作 1 分米。請小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，這一段長度就是1 分米

40、。1 分米有多長？用手勢表示一下。 （黑板上貼出 1 分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？2 分米等于 10 厘米。 （板書）3 、尋找生活模型，建立“ 1 分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1 分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出 1 米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1 分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出 2 分米、 5 分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為 1 米的木條， 數(shù)一數(shù) 1 米中有幾個(gè)1 分米， 猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1 米等于 10 分米。 （板書）小結(jié)： 。

41、 。 。 。 。 。 。5、實(shí)踐活動。（ 1 ）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（ 2 ）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)五”第5 題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2 、完成“練習(xí)五”第6 題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3 、完成“練習(xí)五”第7 題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員， 任選幾樣自己喜歡的物品， 先估一估它的長度， 再實(shí)際測量一下?！窘虒W(xué)反思】第 3 課時(shí)：長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1 、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡

42、單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2 、 組織有效的學(xué)習(xí)活動， 在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力， 培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1 、復(fù)習(xí)長度單位。（ 1 ）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（ 2 ）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1 厘米 =（）毫米10 毫米 =（）厘米w1 分米 =（）厘米10 厘米 =（）分米分米1 米=（）分米10 分米 =（）米米

43、3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1） 2 個(gè) 1 厘米里面有幾個(gè)1 毫米？（2） 5 個(gè) 10 厘米里面有幾個(gè)1 分米？4 、 談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例 31 、厘米和毫米之間的換算。出示教材 5 角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5 角硬幣的直徑長度是多少？（板書： 2 厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書： 2 厘米 = （ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（ 1 ） 1 厘米是（）毫米？（ 2 ） 2 厘米是（）個(gè)10 毫米？（ 3 ）就是（）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答

44、。 （讓同學(xué)連起來說一說。 ）（ 4 ）學(xué)生回答2 厘米就是 2 個(gè) 10 毫米，即 20 毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證 2 厘米與 20 毫米的長度關(guān)系。小結(jié)： 。 。 。 。 。 。 。 。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說 80 厘米 =（ ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1） 10 厘米是 1 分米， 80 厘米有（ ）個(gè) 10 厘米？（2） （ ）個(gè) 10 厘米就是（ ）分米？（ 3 ） 80 厘米等于（ ）分米？

45、（ 4 ）在學(xué)生回答了 80 厘米里面有8 個(gè) 10 厘米，即 8 分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證10 厘米等80 厘米與 8 分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10 厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（）厘米40毫米=（）厘米20厘米3毫米=（）毫米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流）20 分米 =（）米300 厘米 =（ ）米80 厘米 +8 分米 =（）分米相互作出評價(jià)，全班交流）4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘

46、米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 1 ）它們之間的進(jìn)率都是10。（ 2 ）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（ 3 ）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1 、完成“練習(xí)五”第4 題。先說一說這些題目與教材中的例 3 有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2 人小組討論， 把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2 、完成“練習(xí)五”第8 題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小， 教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第

47、10 題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題： （ 1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（ 4 份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米+ 4=1分米）（ 3 ）如果這根繩子長2 分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1 、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？【教學(xué)反思】第 4 課時(shí)：千米的認(rèn)識、換算和估測教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米” ，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1 千米（公里）的長度觀念，知道 1 千米（公里）等于

48、1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100 米的路 1 次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1 、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1 米、 1 厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（ 1 ）測量鉛筆的長度。（ 2 ）測量硬幣的厚度。（ 3 ）測量課桌的高度。（ 4 ）測

49、量教室的長。（ 5 ）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位千米。 （邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米” ，請看（出示例4 ） ：（ 1 ）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖 1：火車已經(jīng)行駛了 180 千米。圖 2：公路上汽車限速每小時(shí)60 千米。圖 3：離南京還有98 千米。圖 4：地圖上的1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分別表示實(shí)際長度16 千米、 32 千米、 48 千米。（ 2

50、）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（ 3 ）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“ km ”表示。 【板書：公里（ km ） 】（二）新課展開：1 、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。 。 。 。追問： 2 千米 =（）米 （讓學(xué)生說想法，如： 2 千米里有 2 個(gè) 1 千米，就是2000 米）4 千米=（）米9 千米=（）米3000 米 =（）千米6000 米 =（）千米2 、再次建立 1 千米的長度概念。1 千米到底有多長？（ 1 ）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400 米，沿著它跑幾圈是1 千米？（ 2 ）星期天，老

51、師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是 1 千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1 千米?，F(xiàn)在你腦子里有1 千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象 1 千米的長度。（ 3 ）你能從生活中找出 1 千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1 千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1 、第一關(guān)（練習(xí)六第4 題）（ 1 ）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。 （把算式寫在本子上）（ 2 ）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出 1 千米。2 、第二關(guān)（練習(xí)六第8 題）一圈 400 米， 5 圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在

52、小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14 題）（ 1 ）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（ 2 ）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改。（課件出示） 小明的日記2012 年 9 月 29 日 星期六今天早晨 7 點(diǎn)鐘，我從2 厘米的床上起來。 用了 3 小時(shí)很快刷了牙、 洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約 20 分米的油條。然后和爸爸媽媽走了 200 千米來到公共汽車站，一看手表， 哇！ 才走了 3 分鐘。

53、 路上碰到體重50 克的小胖子丁丁， 丁丁問： “小明， 上哪兒去？”我說： “去廣場放風(fēng)箏。 ” 丁丁說： “廣場離這里很近，才1 米呀！四、課堂總結(jié)： 。 。 。五、課后延伸：1 、實(shí)地走一走1 千米的路。2 、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米【教學(xué)反思】第 5 課時(shí)：噸的認(rèn)識和換算教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸” ，初步建立 1 噸的質(zhì)量概念。知道 1 噸 =1000 千克，并能 進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)

54、： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。 ）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識） 。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？。 。 。