六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第二單元30頁(yè)一一32頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求 第三個(gè)量。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，體會(huì)比例尺產(chǎn)，生的必要性運(yùn)用比例尺的有關(guān)知 識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 '理解比例尺的含義。2、能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、中國(guó)地圖一張。學(xué)具：直尺、鉛筆。教法：對(duì)于意義理解部分主要采取嘗試法。對(duì)運(yùn)用比例尺進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)，主要用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：在老師的引

2、導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，大膽設(shè)想，自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境（引入新課）1 .師：同學(xué)們，你們知道螞蟻有幾條腿？大象有幾條腿？（大象有四條腿，學(xué)生容易回答，但螞蟻有幾條腿，學(xué)生沒(méi)有觀察過(guò)，怎 么辦 呢？借此回顧圖形放縮的知識(shí)。）2 .師：同學(xué)們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應(yīng)該是什么形狀的？ （長(zhǎng)方形）課前我們量的教室的長(zhǎng)是9米，寬是6米，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出我 們教室的平面圖。（答案不唯一）3 .同樣都是我們的教室，為什么不一樣大呢？（學(xué)生可根據(jù)圖形放縮的知識(shí)回答）4 .這些平面圖，別人一看會(huì)知道我們教室的形狀，但我們的教室不可能是長(zhǎng)9 厘米，寬6厘

3、米的，你能想個(gè)辦法，讓別人知道我們教室有多大嗎？5 .導(dǎo)課，板書課題。二、探究活動(dòng)1 .比例尺的意義。（課件出示）（1） .圖上9厘米代表實(shí)際9米。（2） .師引導(dǎo)，生歸納總結(jié)。（3） 多方位理解比例尺的意義。（4） 通過(guò)中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解比例尺的分類。（5） 強(qiáng)調(diào)：比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不帶單位。比例尺的前后項(xiàng)單位必須一樣。2 .實(shí)際應(yīng)用（計(jì)算比例尺）課件出示：笑笑臥室的長(zhǎng)是4米，寬是3米，笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用 8厘米表示自己臥室的長(zhǎng)。你知道笑笑這幅圖的比例尺是多少嗎？(1)生讀題，審題。(2)自己思考如何計(jì)算比例尺。(3 )生匯報(bào)結(jié)果(4)集體講評(píng)。三、鞏固拓展課件出示1 .在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標(biāo)出來(lái)，該畫幾厘 米？( 1 )生讀題，審題。(1) 自己思考如何計(jì)算圖上距離。(2) )生匯報(bào)結(jié)果(3) 集體講評(píng)。2 在一張比例尺是1 ：6000000的地圖上量得青海省玉樹縣到西安的距離是 18厘米，請(qǐng)問(wèn)青海省玉樹縣到西安的實(shí)際距離是多少千米？(4) 生讀題，理解題意。(5) 思考如何計(jì)算實(shí)際距離。(6) .獨(dú)立列式計(jì)算。(7) .集體講評(píng)。四、課堂小結(jié)：生談本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)：P32頁(yè)練一練2. 3題六、板書設(shè)計(jì)：比例尺圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺圖上距離：實(shí)