小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性案例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性案例劉 毅小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性案例劉毅我想通過(guò)以下案例對(duì)咱們練習(xí)設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)建議。練習(xí)目的：通過(guò)練習(xí)，概念才能被理解建構(gòu)，通過(guò)練習(xí)，知識(shí)才能被鞏固內(nèi)化。通過(guò)練習(xí)，技能才能熟練形成。數(shù)學(xué)練習(xí)課主要是以各種練習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)。然而刻板重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生越練越覺(jué)得厭煩枯燥，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。怎樣提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著更強(qiáng)的迫切性和更廣泛的實(shí)際意義。首先我認(rèn)為練習(xí)課的各種練習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，突出針對(duì)性、趣味性、層次性。讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展享受成功。案例：例如：剛剛我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的

2、除法，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。我安排以下練習(xí)：1.根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.12÷0.3=（ ）÷3 6.72÷0.28=（ ）÷280.12÷0.03=（ ）÷3 0.672÷0.28=（ ）÷28讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡(jiǎn)單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。2、設(shè)計(jì)一些除法計(jì)算題，先估算，再計(jì)算：4.83÷0.7= 0.756÷1.8=先讓學(xué)生估算商比1大還是比1小，再進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)計(jì)算和估算的比

3、較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類(lèi)計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。3、緊接著安排兩道改錯(cuò)題。讓學(xué)生通過(guò)判斷去加深對(duì)這類(lèi)計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。4、最后再讓學(xué)生解決兩道生活中實(shí)際問(wèn)題和一道拓展思考題。 這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏?。?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)由于數(shù)量較多，所以更要從形式上講要靈活多變。在教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎別致，富有啟發(fā)性和趣味性的練習(xí)題以及采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而可以提高課堂練習(xí)的有效的目的。但形式的靈活多變只能從感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種刺激獲得的反應(yīng)只能是短暫的。因此要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)保持持久注意。就必需讓學(xué)生不斷引起認(rèn)知沖突。那么設(shè)計(jì)的練習(xí)除了在形式上保持靈活多變外，更要讓練習(xí)層層遞進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷把學(xué)生引入他的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)一個(gè)班的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度也各