三里畈鎮(zhèn)2014年校本研訓(xùn)工作計劃

1、三里畈鎮(zhèn)2014年校本研修工作計劃根據(jù)“國培計劃2014-湖北省羅田縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研訓(xùn)與校本研修整合培訓(xùn)”工作計劃，依照中心學(xué)校2014年度工作計劃，結(jié)合我鎮(zhèn)校本研訓(xùn)工作實際，大力推進干部教師提高工程，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高中小學(xué)教師教育創(chuàng)新能力，特制訂我鎮(zhèn)2014年度中小學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃。一、指導(dǎo)思想：以全面推進素質(zhì)教育，促進教育均衡發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍為目標(biāo)，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為重點，通過教師教育活動的創(chuàng)新途徑，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，全面實現(xiàn)

2、教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化中小學(xué)教師隊伍。二、工作目標(biāo)：1、通過實踐，初步建立和完善“主題式”校本培訓(xùn)的模式，并將這種模式逐步推廣到各中小學(xué)。2、通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力研訓(xùn)與校本研修整合培訓(xùn)，使不同層次的教師素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高，教育科研水平得到提高，教學(xué)手段不斷豐富，新課程計劃得以全面順利實施 。3、促進干部教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。4、結(jié)合教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升教師教育教學(xué)科研意識和能力。三、工作措施：1、加強教師學(xué)習(xí)。通過線上遠(yuǎn)程培

3、訓(xùn)交流以及學(xué)校先進的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念，逐步勝任新課程教學(xué)。2、落實教師反思。通過校本培訓(xùn)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；六是反思德育工作的途徑和實效；七是反思學(xué)校管理、班級管理和學(xué)生管理工作。3、開展主題培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)

4、、反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊伍的實際出發(fā)，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強教師教育教學(xué)科研的意識，學(xué)習(xí)科研基本方法。從解決教師實際問題入手，使教師在解決實際問題的過程中，自主發(fā)現(xiàn)、提煉和確定小課題（主題），有的放矢地開展主題式校本研訓(xùn)活動，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平，以科研促進自己的學(xué)科教學(xué)，爭取更高的教學(xué)質(zhì)量和效益。4、優(yōu)化課堂教學(xué)。開放課堂，在中學(xué)積極開展集體備課，開展現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式研究和交流，有效開展課堂教學(xué)展示、評價活動，著力提高課堂教學(xué)效益。5、總結(jié)推廣經(jīng)驗。中心學(xué)校將積極組織各學(xué)校總結(jié)校本培訓(xùn)工作開展過程的經(jīng)驗、建立起符合我鎮(zhèn)、各校實際的培訓(xùn)模式，并積極向各級

5、各類教學(xué)專業(yè)雜志、報刊、網(wǎng)站投稿宣傳我鎮(zhèn)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)驗。6、加強隊伍建設(shè)。著力培養(yǎng)青年骨干教師，抓好校本培訓(xùn)隊伍建設(shè)，成立各學(xué)科專家小組，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升師資隊伍整體水平。 四、培訓(xùn)方式1、案例教學(xué)式。學(xué)校可根據(jù)需要分學(xué)科、分類別、分層次設(shè)計案例教學(xué)方案，使教師針對案例進行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學(xué)應(yīng)作為校本研訓(xùn)的一種基本方式。 2、現(xiàn)場診斷式。 現(xiàn)場診斷應(yīng)特別注重培訓(xùn)者對受訓(xùn)者的診斷"處方"，采取專家點評、個別交流、小組討論的方式，使教師專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展。 3、問題探究式。 校本培訓(xùn)的組織者首先深入教師之中，對教師教學(xué)中的問題和困難進行收集、分類整理

6、，然后逐一進行探究教學(xué)。探究教學(xué)的一般步驟是：提出問題、討論交流、專家點撥、反思總結(jié)。問題探究教學(xué)要引導(dǎo)教師自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題。 4、專題講座式。 學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展帶共性的需求，每年確定幾個重點專題，組織集中研討和培訓(xùn)，如信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)課件制作、課題實驗結(jié)題、心理健康教育等。 5、示范模仿式。 這種校本培訓(xùn)方式主要適用于新教師和教學(xué)技能較差的教師。該模式的一般程序是：定向、演示示范、參與性練習(xí)、自主練習(xí)、遷移。這種方式主要運用于教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)技能的研究和培訓(xùn)。 6、培訓(xùn)互動式。學(xué)校有計劃的進行教育科研立項和向上級申報立項，確定集體和教師個人承擔(dān)的教育教學(xué)科研課

7、題，在課題的實驗中，緊緊抓住實驗中的問題和困難，有針對性的進行培訓(xùn)。同時，在培訓(xùn)教學(xué)中，培訓(xùn)內(nèi)容又以課題項目為骨干支撐，給學(xué)習(xí)者以極大的吸引力。這樣的培訓(xùn)，既提高專業(yè)知識，又提高科研能力和水平。 五、保障措施 1、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保校本培訓(xùn)工作健康有序地開展三里畈鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組后附。各中小學(xué)校應(yīng)建立由校長任組長的校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者和第一責(zé)任人。校長要整合學(xué)校教育教學(xué)骨干力量，組成專門班子，結(jié)合本校實際，根據(jù)教師不同時期的不同教學(xué)要求和不同個體的實際情況，組織設(shè)計符合學(xué)校實際的、能滿足每個教師個體發(fā)展需要的校本研訓(xùn)方案，制定校本研訓(xùn)規(guī)劃、實施意見、

8、培訓(xùn)模式和教師年度研訓(xùn)提高計劃，建立教師校本研訓(xùn)檔案。積極為教師參加校本培訓(xùn)提供良好的寬松環(huán)境，采取有效形式，合理安排學(xué)習(xí)和研究時間和內(nèi)容，嚴(yán)密組織，有計劃、分層次組織好教師提高培訓(xùn)，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。 2、充分發(fā)揮教師的參加校本培訓(xùn)的積極性和主觀能動性。引導(dǎo)教師要認(rèn)清形勢，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，順應(yīng)社會發(fā)展需要，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自身綜合能力。要把學(xué)科教學(xué)與自身實際結(jié)合起來，制定個人成長方案，并努力實現(xiàn)。 3、加強過程管理，重視檢查督促和考試考核。各單位要建立健全校本培訓(xùn)管理制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學(xué)的管理模式和強有力的措施保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。 4、認(rèn)真抓好典型，搞好典型帶動。要積極培養(yǎng)校本培訓(xùn)的典型和骨干力量，發(fā)揮他們在校本研訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用，從而大面積提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量。5、鎮(zhèn)中心學(xué)校將不定期加強對校本培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度。鎮(zhèn)中心學(xué)校將把校本研訓(xùn)開展情況列入對各單位教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，作為考核中小學(xué)校長工作的基本