班主任精細化管理工作總結(jié)

1、班主任精細化管理工作小結(jié)“精細管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的靈魂和核心，也 是我校落實“精細管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”的重大舉措之一。班主任是班級工作的直接策劃者、管理者和參與者，如何把精細化管理這一理念融進班級管理， 使班級管理做到精細化，使精細管理做到日?；?，是本學(xué)期班主任工作的重點。 下面，就我班本學(xué)期精細化管理工作作如下小結(jié)。一、常規(guī)管理精細化。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁雜，怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更 多的時間和精力進行學(xué)科教學(xué)，我認為，作為班主任，一定要充分相信學(xué)生，許 多事情可以放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，這樣，既可以培養(yǎng)鍛 煉學(xué)生的管理能力，又

2、能使班主任從繁雜的事務(wù)中解放出來。 當(dāng)然，這里的放手 不是指班主任徹底的甩手不管，而是在班主任的指導(dǎo)下，有目的地加強班級干部 培養(yǎng)和管理，明確責(zé)任，精確分工，在放權(quán)的同時，對班干提出更高的要求，并 制定管理責(zé)任制度，對自己負責(zé)的事務(wù)作出承諾，實行責(zé)任追究制，出現(xiàn)問題， 各部門要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如，班長負責(zé)統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)整個班級的事務(wù)；勞動委員 負責(zé)每天值日安排和教室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃； 衛(wèi)生委員負責(zé)每天衛(wèi)生檢查和保 潔；學(xué)習(xí)委員負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送；體育委員負責(zé)每天的廣播操和眼保健操及路隊；文藝委員負責(zé)班級的黑板報和班級的文化宣傳。 各部門 要求做到各司其職，各負其責(zé)，要做到既明確

3、分工又相互協(xié)作。如，班長統(tǒng)領(lǐng)大 局，其他各部門的管理如果出現(xiàn)了問題， 班長就要首先出面處理和協(xié)調(diào)，妥善解 決問題。如果班長不能解決的，班主任再出面解決，這樣，既樹立了班長的威信， 又鍛煉了班長工作的能力，可謂是一舉兩得。勞動委員要負責(zé)每天值日安排和教 室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃，任務(wù)重，工作繁瑣，可讓其進一步把管理責(zé)任細化，如, 安排值日表中的第一名同學(xué)作為值日組長， 負責(zé)當(dāng)天的值日和分工,出現(xiàn)了問題 就找值日組長，組長再找具體值日的同學(xué)，這樣層層負責(zé)，責(zé)任追究，每一位值 日的同學(xué)都格外的認真、負責(zé)，再也不會出現(xiàn)值日遲到或偷懶耍滑的現(xiàn)象。 衛(wèi)生 委員負責(zé)每天衛(wèi)生檢查和保潔，工作雖然不重，但也十分繁瑣

4、，可讓其成立衛(wèi)生監(jiān)督小組，充分發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督員的監(jiān)督作用， 這樣，既做到了教室和責(zé)任區(qū)的保 潔，又培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意識，提高了他們參與班級管理的積極性。 學(xué)習(xí)委員 負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送， 對不守紀(jì)律的同學(xué)，有權(quán)監(jiān)督和管理， 同時，充分發(fā)揮小組長的職能，讓小組長負責(zé)各小組作業(yè)本的收交， 對不按時交 作業(yè)的同學(xué)，及時匯報，使老師能及時了解當(dāng)天的作業(yè)情況。體育委員負責(zé)每天 的兩操及路隊管理，監(jiān)督管理兩操及路隊的紀(jì)律，為了保證每個學(xué)生能認真完成 兩操，真正達到鍛煉身體的目的，也為了路隊的整齊和班級的形象， 體育委員還 專門設(shè)置了兩操監(jiān)督員和路隊護送員及路隊舉牌手，保證每天的兩操能高質(zhì)量

5、的 完成，也保證了每天的路隊能整整齊齊的走出校門。 文藝委員負責(zé)班級的黑板報 和班級的文化宣傳及主題隊會的策劃和開展， 由于這方面的事務(wù)涉及面廣，任務(wù) 重，可由文藝委員負責(zé)，成立了專門的板報宣傳小組和文藝策劃小組，要求做到能根據(jù)大隊部的安排及時更換黑板報的主題內(nèi)容和班隊會的策劃與準(zhǔn)備，并做好文字記錄、圖片資料和電子板報。通過責(zé)任分工，精細管理，一學(xué)期以來，我班 各項常規(guī)工作開展的有條不紊，班級管理井然有序，幾乎每一個孩子都參與了班 級管理，他們的能力也在不同程度上得到了鍛煉和提高。二、安全教育精細化。安全教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容， 確保每位學(xué)生的安全，是班主任每 大工作的職責(zé)之一。安全高

6、于一切，責(zé)任重于泰山。作為班主任，時時都惦記著 學(xué)生的安全，每天不僅要確保把每位學(xué)生安全地送出校門，還要教育學(xué)生注意上 學(xué)、放學(xué)路上的安全，使安全意識深入到每位學(xué)生的心靈深處。安全無小事，處 處有安全。安全教育涉及面非常廣，它包括校園安全，道路交通安全，飲食衛(wèi)生 安全，用電、用氣安全等。為了確保學(xué)生的安全，使學(xué)生安全意識警鐘長鳴，我 班通過多種形式對學(xué)生進行安全教育， 如利用主題隊會，晨會，黑板報，手抄報, 知識競賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育，強化安全意識，教育學(xué)生如何防溺水， 防觸電，防火，防爆，防騙，防盜，防中毒，防交通事故等，通過強化教育，有 效地提高了學(xué)生安全防范意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自

7、我保護能力。特別是校園安全， 更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四樓，學(xué)生每天的上下樓梯都存在一 定的安全隱患，特別是每天的課間操，學(xué)生集中擁擠，很容易出現(xiàn)安全事故。為 了防止校園擁擠踩踏事故的發(fā)生，經(jīng)常教育學(xué)生要做到：上下樓梯靠右行，不把 樓梯當(dāng)滑梯，不跑著上下樓梯，漏道拐彎處要慢行，做操集會要走指定的路線， 做操回來后不急著擠下樓，要等其他班級都上了樓，樓梯上人少了再下樓等。我 班的趙佳同學(xué)，這個孩子，調(diào)皮、貪玩、天不怕地不怕，他特別愛打乒乓球，每 天放學(xué)后，他都悄悄地溜進學(xué)校多媒體教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。經(jīng) 過多次教育，該生仍然不能徹底改正。為了孩子的安全，我在放學(xué)后，多次

8、到多 媒體教室后面去查看，并多次打電話請他家長到學(xué)校，親手把孩子交給家長，讓 家長親自把孩子領(lǐng)回家，同時要求家長配合老師做好孩子的安全工作， 把握好孩 子每天上學(xué)、放學(xué)的時間，不讓其有多余的時間在路上或在學(xué)校里玩， 最大限度 地減少安全隱患?？傊?，只要平時多留心，把安全工作做好、做細，發(fā)現(xiàn)問題就 及時追究，把安全工作精細化，做到防患于未然，才能最大限度地確保每位學(xué)生 的安全。三、情感教育精細化。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，只有關(guān)愛學(xué)生， 才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得 理想的教育效果。親其師，才能信其道。情感教育的精細化，就是要

9、求教師從關(guān) 愛學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能通 過對學(xué)生進行“曉之以理，動之以情”的溝通與交流，教育好學(xué)生，使師生之間 產(chǎn)生心的呼喚和愛的共鳴。愛的教育，這是班主任教育工作的法寶，也是班主任 教育工作的最高境界。關(guān)愛學(xué)生，不是對學(xué)生簡單的說教，也不是對學(xué)生無原則的妥協(xié)和忍讓， 而 是把關(guān)愛落實到真正的行動上，使學(xué)生在細微處見真情，在細微處受感動。對待 學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，當(dāng)他們遇到困難時，教師要及時伸出溫暖的雙手 來幫助他們。關(guān)愛學(xué)生就要做到能真正地走進學(xué)生的心靈，與他們平等地交流， 做知心朋友。如，班上的朱莉同學(xué)，一直是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但這學(xué)期

10、卻突 然像換了 一個人，不僅作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績下降，而且精神也萎靡不振，整天愁 眉不展，似有無限的心思。針對孩子的這種狀況，我及時聯(lián)系到孩子的家長，了解孩子變化的原因。原來那段時間，其父親因為生意經(jīng)營不景氣給家里帶來了一定的影響，原本孝順懂事的孩子因為家庭的窘迫而憂心忡忡，在學(xué)習(xí)上分了心。針對這種情況， 我和孩子多次進行單獨的交流和談心， ， 首先肯定孩子對父母的一片孝心， 小小年紀(jì)就能分擔(dān)家務(wù)， 這是很了不起的， 同時開導(dǎo)孩子， 關(guān)心父母，為父母分憂， 必須要搞好自己的學(xué)習(xí)， 如果這個時候還要讓父母為自己的學(xué)習(xí)而操心，那樣，不僅不能為父母分憂，反而給父母添亂，這種做法是最不明智的。通過我真誠

11、、 耐心地開導(dǎo)， 朱莉同學(xué)很快就調(diào)整了心態(tài)， 把精力又重新投入到學(xué)習(xí)中來，很快她的學(xué)習(xí)成績上來了，而她自己又變得更陽光、自信了。關(guān)愛學(xué)生還要做到信任學(xué)生， 即使是學(xué)生在撒謊， 也要善意地相信他一次， 使他感到老師如此的相信你， 再欺騙老師， 自己良心上也過不去， 這比當(dāng)面揭穿他的謊言再批評一頓更有教育意義， 而且也保護了孩子的自尊。 有一次， 班上的楊生榮同學(xué)沒交作業(yè)， 據(jù)說是忘記了帶， 我主動找到他和顏悅色地問， “老師相信你作業(yè)做了，對嗎？那么， 請你明天把作業(yè)帶來， 好嗎？他點點頭， ” “那好， 你先回去吧！ ”可是，他站在我的面前遲遲不肯離開，當(dāng)我問他為什么還不走時 ，只見他流著眼淚

12、說，“老師，我錯了，我不該騙您，我的作業(yè)沒做完，怕您批評我，就撒了慌，我以后再也不騙您了 , 請您相信我！”從此以后，殷生鑫同學(xué)就再也沒有拖拉過作業(yè)。 不揭穿謊言， 維護孩子的自尊是關(guān)愛， 關(guān)注學(xué)困生， 肯定他們的優(yōu)點，讓他們自信起來更是關(guān)愛。通過這些事例，使我感受到，作為班主任，我們要真誠的關(guān)心、 公正的對待每一位學(xué)生， 當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題時 ，我們要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們，只有付出真情，才會得到真情和回報。四、感恩教育精細化感恩教育是我校的特色教育， 也是我校德育教育工作的重點， 更是我校的立足之本。本學(xué)期，我班積極配合學(xué)校的感恩教育，在精細化管理理念的指導(dǎo)

13、下，對學(xué)生進行感恩教育。要教育學(xué)生學(xué)會感恩， 教師首先就應(yīng)該是一個懂得感恩、 會感恩的人， 能時時處處用自己的言行去熏陶、感染學(xué)生。也就是說，教師必須要為人師表，做感恩的表率，正所謂，其身正，不令而行。因為，感恩不能僅僅停留在口頭上，而是要落實到實實在在的行動中， 要求學(xué)生做到的， 教師必須要首先做到。 俗話說，榜樣的力量是無窮的。 作為一名教師， 我們在學(xué)生面前， 更多的是要用自身的言行去體現(xiàn)這種感恩的意識和感恩的情懷，從細節(jié)上去感化學(xué)生，為學(xué)生做出感恩 的榜樣。在學(xué)校，我們教師的工作離不開學(xué)生的配合，同事的協(xié)作和家長的幫助。 因此，我們要感同事之恩、感學(xué)生之恩、感家長之恩。在任何場合，當(dāng)同

14、事在工 作中給予我支持、協(xié)助和配合時，都要說聲“謝謝”，特別是在學(xué)生面前，更是 如此。因為，“謝謝”這兩個字，說起來簡單，但它向?qū)W生傳遞的信息卻并不簡 單，“謝謝”這兩個字，它承載的不僅是教師之間濃濃的關(guān)愛之情，更重要的是 它承載了老師對同事的感恩之情。同樣的道理，當(dāng)家長能積極配合老師搞好班級 工作，準(zhǔn)時來開家長會、主動關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)等，也要真誠地對家長說聲“謝 謝”。當(dāng)學(xué)生把教師的講臺擦得干干凈凈，當(dāng)學(xué)生在集體場合主動給老師讓座， 當(dāng)學(xué)生為老師到辦公室拿書本等，也要對學(xué)生說聲“謝謝” 0感恩，就是要用行 動來證明，當(dāng)你天天要求學(xué)生主動撿拾地上的廢紙， 不如自己也彎腰撿一撿；當(dāng) 你天天要求

15、學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛他人，不如自己給學(xué)生更多的關(guān)愛；當(dāng)你要求學(xué)生會 說“謝謝”，不如自己對學(xué)生多說幾聲“謝謝”事實證明，心動不如行動， 喊破了嗓子，不如干出個樣子?，F(xiàn)在，我班的學(xué)生能夠主動撿拾地上廢紙的越來 越多，能夠主動幫助他人的也越來越多。生活中，許多感人的細節(jié)、不起眼的言 行，往往被人忽視，但如果細細挖掘、細細品味，哪怕是一句簡單的問候、一個 細小的動作，都能讓人感動。其實，生活中令人感動的事情到處都是，對于我們 的眼睛，不是缺少感動，而是缺少發(fā)現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女， 他們從小就被呵護著、寵愛著，遇事總是為自己想得多，為別人想得少。究其原 因，是因為他們不懂得感恩，也不會感恩

16、。針對孩子的這些特點，教師要做的就 是要善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉生活中那些鮮活的感恩素材，并善于利用這些素材引導(dǎo) 學(xué)生體驗感恩。其實，生活中像這樣的素材很多很多，可以說是比比皆是。如， 每天早晨，是誰準(zhǔn)時把你喚醒，為你準(zhǔn)備早餐，并一再關(guān)心你有沒有吃飽，有沒 有穿暖和。當(dāng)你吃飽穿暖后，舒舒服服地背著書包準(zhǔn)時來到學(xué)校時， 你有沒有想 過，是誰在為你辛苦為你累，是誰在為你默默地付出而無怨無悔。難道我們不應(yīng) 該感恩父母、回報父母的養(yǎng)育之恩嗎？在學(xué)校， 是誰既關(guān)心你的學(xué)習(xí)，又關(guān)心你 的成長；既教你學(xué)習(xí)知識，又教你學(xué)會做人。難道我們不應(yīng)該感老師之恩，用優(yōu) 異的成績回報老師嗎？同學(xué)之間，朝夕相處，情同手足。當(dāng)你不小心摔倒時，是 誰痛惜的把你扶起，并小心的為你輕輕地扶摸；當(dāng)你忘帶文具時，是誰悄悄的把 文具放在了你的面前；課間活動時，又是誰陪你一起跳皮筋、一起做快樂的游戲。 難道我們不應(yīng)該感恩同學(xué)，珍惜友情嗎？所有這些，都是發(fā)生在孩子們身邊的事情，但他們不一定能感覺到，更沒有想到要去感恩。這就需要老師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)會感恩。其實，生活中，不管是那些經(jīng)常發(fā)生的或不是經(jīng)常發(fā)生的事 情，我們都可以用來作為感恩