想讀·會(huì)讀·多讀――探索學(xué)生拓展性閱讀

1、https:/想讀想讀會(huì)讀會(huì)讀多讀多讀 探索學(xué)生拓展性閱讀探索學(xué)生拓展性閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握閱讀本領(lǐng)，是語(yǔ)文這一工具學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能掌握日后全面發(fā)展的基礎(chǔ)工具。因此，從改革語(yǔ)文課堂入手，探索培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)能力、促使其全面發(fā)展的途徑是我們每一位緊跟時(shí)代發(fā)展的教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)。于漪老師曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，并不局限在第一課堂，第二渠道有更廣闊的天地”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，無(wú)疑是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的一種重要的手段。我認(rèn)為以下是一些行之有效的方法。一、從興趣入手，使學(xué)生想讀烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生

2、探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)小學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺(jué)行為是非常重要的。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，下面略舉兩例：1、預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念：教師在向?qū)W生布置新課的預(yù)習(xí)時(shí)，除了布置常規(guī)的預(yù)習(xí)任務(wù)外，還可以有目的地創(chuàng)設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如布置草船借箭的預(yù)習(xí)時(shí)，老師可圍繞諸葛亮的神機(jī)妙算或他與周瑜的年齡這兩方面創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生查找有關(guān)介紹諸葛亮方面的書(shū)，學(xué)生在查找課外讀物時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)諸葛亮比周瑜小，還在查找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于諸葛亮神機(jī)妙算的故事，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生看課外書(shū)的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解。2、課后小結(jié)延續(xù)：教師在課文小結(jié)時(shí)，圍繞本文的寫(xiě)法

3、、學(xué)法，對(duì)文中有疑難的地方可尋找課外解決。如教學(xué)葛洲壩工地夜景，課文對(duì)葛洲壩工程的浩大、施工場(chǎng)面的熱火朝天介紹得較具體，而葛洲壩具體在我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有何巨大作用，課文并未說(shuō)明，通過(guò)課外閱讀,可加深對(duì)課文的理解。二、從方法入手，教學(xué)生會(huì)讀“教是為了不教?！币?yàn)槲覀兘探o了他們學(xué)習(xí)的方法，以精讀帶動(dòng)了博讀，以課內(nèi)帶動(dòng)了課外，靠的就是知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和良好的學(xué)習(xí)方法這一紐帶。語(yǔ)文閱讀方法很多，因文而異，針對(duì)課外閱讀以略讀為主，我認(rèn)為以下兩種方法比較可行：1、遷移法。該方法是利用知識(shí)的共同因素，引導(dǎo)學(xué)生利用已知獲取新知，進(jìn)行能力和知識(shí)的遷移。閱讀中教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過(guò)程中所需要的一般程序、

4、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)閱讀理解的過(guò)程做到心中有數(shù)。同時(shí)，我們教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性，使學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法，主動(dòng)把握理解的契機(jī)。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)，注重滲透，要引導(dǎo)學(xué)生https:/在閱讀理解的過(guò)程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并及時(shí)在課外讀物中得到運(yùn)用，牢固掌握學(xué)習(xí)的技能。2、圈點(diǎn)摘錄法。這種方法可用于重點(diǎn)段，也可有用于全文，常與其他學(xué)法交叉使用?！叭Α币蠓?hào)盡可能同意，這樣便于集體交流，對(duì)于較典型的課文，教師還要“下水”圈點(diǎn)，劃注張貼，讓學(xué)生觀(guān)摩?！罢笔裁?？摘好詞好句，便于日后寫(xiě)作

5、；摘文中的疑難之處，便于有針對(duì)性的解決。三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀培養(yǎng)了興趣、教給了方法之后，我們還得創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游。1、要從教材入手。我們所使用的教材，本身就具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的讀物，教師應(yīng)在教授教材時(shí)抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射。以下是幾種以課內(nèi)促課外的閱讀欣賞課的參考類(lèi)型：（1）增進(jìn)理解型 ：李時(shí)珍一課對(duì)李時(shí)珍采集寫(xiě)書(shū)材料、認(rèn)真辨別藥材等只做了概括性的敘述，學(xué)生理解不深，而破廟過(guò)夜這篇閱讀材料記敘了李時(shí)珍師徒于采訪(fǎng)途中，在一座滿(mǎn)是蜘蛛網(wǎng)的廟里過(guò)夜,風(fēng)餐露宿，并以“月下記錄材料”和“親口品

6、嘗雞腸草”這兩件具體事例來(lái)說(shuō)明他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過(guò)閱讀，能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，由衷地體會(huì)到李時(shí)珍為祖國(guó)藥物學(xué)獻(xiàn)身的精神。（2）解決疑難型：此類(lèi)型主要用于解決課本中一些疑難問(wèn)題。教學(xué)了太陽(yáng)一課，有學(xué)生問(wèn)：“太陽(yáng)中心的溫度為什么這么高？”教師可引導(dǎo)學(xué)生去看太陽(yáng)的熱，這樣既滿(mǎn)足了他們的求知欲，又讓他們嘗到了解決疑難的樂(lè)趣。（3）開(kāi)闊視野型：教學(xué)海底世界之后，學(xué)生對(duì)課文所介紹的海底世界的知識(shí)還有限，同時(shí)對(duì)海底的奇異景象 產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)教師可借機(jī)引導(dǎo)他們?nèi)タ春Ｑ笊钐幍拿孛?、海底兩萬(wàn)里等書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往之情，對(duì)科學(xué)的探求之心。（4）學(xué)法遷移型：偉大的友誼一課，我們采取抓中心句“馬克思

7、和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義事業(yè)上不分你我，親密合作”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同樣我們也讓學(xué)生用這種方法閱讀水鄉(xiāng)澤國(guó) 紹興。（5）寫(xiě)法比較型：鄭振鐸的燕子和高爾基的海燕兩文，都是描寫(xiě)燕子，卻各有側(cè)重，前者描寫(xiě)燕子的可愛(ài)，后者歌頌海燕的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。側(cè)重點(diǎn)不同，寫(xiě)法就有所區(qū)別：前者筆法細(xì)膩、意境優(yōu)美；后者淋漓豪放、氣勢(shì)磅礴。若將兩文放在一起，更能突出作品各自的特點(diǎn)。選擇諸如此類(lèi)的文章，讓學(xué)生通過(guò)分析比較，認(rèn)識(shí)各種表達(dá)形式的不同作用，懂得恰當(dāng)?shù)剡x擇寫(xiě)作方法https:/為寫(xiě)作內(nèi)容服務(wù)。這樣既能讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)分析能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、提高文字表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。（6）欣賞品味型：如教學(xué)李白的早發(fā)白帝城后，我們可以讓學(xué)生多找些李白的詩(shī)，教師不需作過(guò)多的講解，只要對(duì)詩(shī)人或作者作些簡(jiǎn)要的介紹，對(duì)文章的典故略作解說(shuō)，然后充分利用佳作語(yǔ)言的音韻美和小學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會(huì)文章的精妙，有時(shí)還可以配點(diǎn)音樂(lè)。學(xué)生很快就會(huì)被語(yǔ)言文字的內(nèi)在的韻味所吸引、所陶醉，常常讀得津津有味，學(xué)得興味盎然。這種不求甚解的閱讀，讓學(xué)生初步接觸了高品味的佳作名篇，既讓學(xué)生積累了規(guī)范語(yǔ)言，擴(kuò)大了視野，提高了語(yǔ)文鑒賞能力，又鍛煉了記憶力、想象力和思維表達(dá)能力。2、必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形式諸如舉行演講賽、辯論會(huì)、