教師結(jié)構(gòu)化面試題匯編及參考-答案

1、教師面試題匯集及參考答案一、教師結(jié)構(gòu)化面試題（一）教學(xué)1 、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者 要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等.2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科有很多因素其中興趣、態(tài)度是最主要的 .你有心去學(xué)一門(mén)功課無(wú)論周?chē)惺裁从绊懩隳愣伎梢詧?jiān)持下去.興趣也是主要的但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí) 不管你是否喜歡這門(mén)功課你都會(huì)變得比以前更加感興趣.老師也只能叫你如何去學(xué)即使他教得不好 但只有你有心還是回學(xué)好的 .3 、 做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、 愛(ài)生、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí) 除了這些 你認(rèn)為教學(xué)的最重

2、要特質(zhì)是什么？首先：敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)這一點(diǎn)也很重要 .其次 健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持 .學(xué)生滿(mǎn)意 喜歡聽(tīng)！個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng).良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心.4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法 教學(xué)的方法有很多 但要因材施教. 學(xué)生是人 作為個(gè)體 都有其特殊性.老師要想教好學(xué)生一定要有扎實(shí)的基本功 同時(shí)也要注意方法好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí) 如孔子也提出了因材施教的主張.5 、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn) 學(xué)科教學(xué)如

3、何提高學(xué)生的識(shí)記能力？一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)提高記憶能力的關(guān)鍵 .6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功.備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提也能使教師教學(xué)更有底氣甚至變得胸有成竹.同時(shí) 好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 方式、 效率等多個(gè)方面最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用 .無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科教師真正要備好一堂課就 腳踏實(shí)地 并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際 進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì).1 、 “研讀”是備課的必要前提； 2、 “博學(xué)”是備課的重要基?、 “細(xì)致”是備課的基本要求、 4、 “創(chuàng)新

4、”是備課的成功亮點(diǎn)7 、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生 只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”" 沒(méi)有不合格的學(xué)生 ,只有不合格的教師" 是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句 .陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)（可能勉勵(lì)后人也或是勉勵(lì)老先生自己） 陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話(huà)時(shí) 斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！8 、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制 它有優(yōu)勢(shì)嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶提高教師教學(xué)主動(dòng)性.減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng).提高資源配置效率親密老師之間的同事關(guān)系 有利于互相提高水平.9 、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)你傾向那一種

5、看法若兩者都不同意請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？藝術(shù) 任何一門(mén)事物都是藝術(shù)藝術(shù)來(lái)原于生活更重要的是一種責(zé)任 .10 、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1 、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德.提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展.主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) 具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力 .體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛 讓各個(gè)層次的學(xué)生都

6、能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)感受生活的樂(lè)趣和愉悅.2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證 好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn) 精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí) .內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 .重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合 .關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性 密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際.3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體 強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展.4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要

7、特征.教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：課堂駕馭能力實(shí)踐操作能力語(yǔ)言表達(dá)能力11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體” 你怎樣理解？學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、 發(fā)展的靈魂所在.很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)突然之間 中間斷了一節(jié)您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本其實(shí)說(shuō)的就是傳承接力棒需要有人接的 如果只有第一個(gè)而沒(méi)有第二個(gè)那會(huì)是怎么樣？12 、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？（主觀(guān)見(jiàn)解）13 、你最尊敬的教育家是誰(shuí)為什么？（主觀(guān)見(jiàn)解）14 、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？（二）班主任案例分析：這些面試的題都是沒(méi)有準(zhǔn)確答案！仁者見(jiàn)仁，自己分析吧！1 、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘

8、門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？（ 1 ）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)： “晚了不安全我來(lái)陪你上好不好？ ”（ 2 ）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話(huà)很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。?3 ）打電話(huà)給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊。?4 ）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。2、初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng),他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫助他糾正？A: 性格生缺陷：自卑、

9、孤獨(dú)、封閉，不合群。B: 我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：（ 1 ） 、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話(huà)就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話(huà)，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。（ 2 ） 、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。（ 3 ） 、寫(xiě)觀(guān)察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增

10、進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。（ 4 ） 、 自我接納： 要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子， 仔細(xì)觀(guān)察自己的模樣， 逐漸接納自己， 消除自卑感。（ 5 ） 、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。（ 6 ） 、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。（ 7 ）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。（ 8 ）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。3、有一天，一個(gè)女生交給你一封

11、信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任，怎樣處理這件事？（ 1 ）冷處理，不擴(kuò)張。 （ 2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。（ 3 ）悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。4、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒(méi)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決

12、，一舉兩得。5、什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神,價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則等的總和。 班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。我當(dāng)班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：（1） 、 “硬文化” 的建設(shè)、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合、重視教室的布置。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫(huà)、人物等（由學(xué)生選出） ；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書(shū)法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘；后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、 策劃； 設(shè)立溫馨提示欄 （提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)； 衛(wèi)生保健、 預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)

13、安排；當(dāng)天值日學(xué)生等） 、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪(fǎng)談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門(mén)，假期生活掠影等。 ）、講究座位的排列。變 秧田型”為 馬蹄型“面面型“小組型”等（2） 、 “軟文化” 的建設(shè) 創(chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)、開(kāi)展星級(jí)創(chuàng)建可以開(kāi)展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開(kāi)競(jìng)賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀(guān)念和榮譽(yù)感。、建設(shè)班級(jí)博客現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋

14、常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了陽(yáng)光滿(mǎn)屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，問(wèn)題討論發(fā)帖、跟帖博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。、 “股份制 ”的班訓(xùn)、班歌、班徽在班里開(kāi)展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng)；給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10 條理由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的 “股東 ” 。、文明袋文明袋：上面印有 “你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。、知心信箱知心信箱：為了給師生情感交流開(kāi)辟一個(gè)綠色通道，班里專(zhuān)設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班博管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教

15、師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷害時(shí)，成長(zhǎng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開(kāi)時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書(shū)信、便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過(guò)美好的學(xué)習(xí)人生！、自我警示卡自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、 自我激勵(lì)、 自我警示的小卡片。 卡片上內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。、班級(jí)功臣席比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班博做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班博功臣稱(chēng)號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠(chéng)摯的祝賀，還要在特殊座位 班博功臣席坐上一周。 “今天我因班博而自豪，明

16、天班博因我而驕傲 ”必將成為學(xué)生們的共同心聲。、感恩行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠(chéng)心。利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進(jìn)行 “感謝你，我的父親（母親、老師） ”專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)給父母、老師寫(xiě)信、出專(zhuān)題版報(bào)等方式，通過(guò)進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無(wú)私的愛(ài)用文字表達(dá)出來(lái)。利用同學(xué)“生日 ”獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。、開(kāi)心日記（語(yǔ)典）每周25 篇開(kāi)心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，提高內(nèi)省力、觀(guān)察力，每天堅(jiān)持23 句開(kāi)心語(yǔ)典，進(jìn)行美句 （段 ）的賞析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生多看書(shū)，多積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。6、 近幾年來(lái)， “留守學(xué)生

17、 ”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。 由于家庭教育缺位， 父愛(ài)母愛(ài)缺失， 溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得 “留守學(xué)生” 的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的 “留守學(xué)生 ”？（ 1 ） 、一定要了解留守學(xué)生的食宿情況。留守孩子最好動(dòng)員他們住在學(xué)校。（ 2 ） 、在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人。細(xì)心留意他們的言行。有的留守生課余時(shí)間無(wú)人監(jiān)督，隨意懶散導(dǎo)致許多不良的習(xí)慣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地教育、輔導(dǎo)他們，使他慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。（ 3 ） 、多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫暖。（ 4 ）在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生

18、建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，教師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。（ 5 ）留有留守生父母的號(hào)碼，經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。7、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：（ 1 ） 、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛(ài)國(guó)情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神。（ 2 ） 、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。（ 3 ） 、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。（

19、4 ） 、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志。或（一） 、良好的職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心；尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生；、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；（三） 、熟練的基本技能。敏銳的觀(guān)察能力，多角度的理解能力，機(jī)智、幽默的交際能力，立體的思維能力等8、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺(jué)得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化（ 1 ）教學(xué)理念的變化。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

20、。（ 2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)生學(xué)習(xí) ”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)?“平等中的首席” ，開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。（ 3 ）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。（ 4）評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論 ”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。9、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當(dāng)

21、學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過(guò)班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主

22、動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)， 及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求等。 我認(rèn)為， 交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課

23、教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求； 任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見(jiàn)和不滿(mǎn)，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹(shù)立其在學(xué)生中的良好形象。10 、 學(xué)生李某比較調(diào)皮， 經(jīng)常惹是生非。 對(duì)他的教育， 家

24、長(zhǎng)也不大配合。 作為班主任， 你準(zhǔn)備怎么辦？對(duì)學(xué)生（ 1 ） 、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)， “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ”從而逐漸 培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。（ 2 ） 、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。（ 3 ） 、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，讓其在群體中有成功的喜悅感。對(duì)家長(zhǎng)（ 1 ） 、首先要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合,是家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問(wèn)題，要善于觀(guān)察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話(huà)題,多說(shuō)些他喜歡聽(tīng)的話(huà)，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開(kāi)展些。動(dòng)之以情，曉之以利害。（ 2 ） 、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)

25、生家長(zhǎng)或?qū)W生有影響力的人配合。11、蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心的哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？（ 1 ）安慰她，告訴他你的 “傷心 ”老師特別在意，說(shuō)明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。（ 2 ）與他一起尋找沒(méi)有考好的原因，幫助他樹(shù)立信心，制定計(jì)劃，落實(shí)措施；（ 3 ）找他的好友協(xié)助工作，安撫他。（ 4 ）臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。（ 5 ）與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。12 、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一 “突發(fā)事

26、件 ”？（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議， “我的地盤(pán)我做主 ” 。（ 2 ）表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。13 、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？1 1 ）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成 “多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn) ”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣” 良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的 基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。2 2 ）中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)

27、濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。3 3 ）從教師群體的三種類(lèi)型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型） ,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢(qián)而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái)，形成了工作是為了掙錢(qián)，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)?“自己沒(méi)有努力工作也沒(méi)有拿那份獎(jiǎng)金 ”而心安理得， 努力工作教師會(huì)產(chǎn)生 “自己努力工作就

28、是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金 ”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不易拉大。14 、 同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生， 在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望： 希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是： “胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！ ”一位老師的評(píng)語(yǔ)是： “愿你把歡笑帶給全世界！ ”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。【答案一】第一個(gè)老師顯然把有 “出息 ”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。另外，這個(gè)老師所說(shuō) “把歡笑帶給全世界” ，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話(huà)時(shí)的興奮與滿(mǎn)足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。如果投票，我

29、愿意把票投給第二位老師?！敬鸢付康谝晃焕蠋?精英教育觀(guān)念.其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢？他自己又是個(gè)有出息的人嗎？如果按這樣的觀(guān)念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢？其教育觀(guān)念必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀(guān)越來(lái)越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒(méi)有成功感只有失敗感，而且處處總覺(jué)低人一等的失敗者。第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。其教育的終極目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去

30、雕塑。因?yàn)槠渥鹬孛總€(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)著，將來(lái)走向社會(huì)，無(wú)論他們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂(lè)的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，才是教育的真諦。給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。說(shuō)明：教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)的要求，滿(mǎn)足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有利于社會(huì)，而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿(mǎn)足，就是成功的人。15 、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。 ”在隨后的交流環(huán)節(jié)

31、中， 一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題： 你認(rèn)為 “我們這節(jié)課講完了 ”和 “我們這節(jié)課學(xué)完了 ”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同 ."講完了 "是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者."學(xué)完了"是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主,教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然 ,后者更符合新課改的思想.16 、 “要給學(xué)生一杯水， 教師應(yīng)有一桶水。 ” 這是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。 請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句 “至理名言 ” 的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按

32、照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句?！敬鸢敢弧恳虢o學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應(yīng)該是流動(dòng)的水，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。【答案二】首先,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用，否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了（笑語(yǔ)）其次 ,老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源，最后,還不要忘了,要讓學(xué)生掌握最適合自己的取水方法。再說(shuō)， “弟子不必不如師” ， “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那 “長(zhǎng)流水 ”比較合適。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。17 、 曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。 ”我校一位老師每天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：

33、今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。這位老師的 “三省吾身 ”的實(shí)際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪， “慎獨(dú) ”。其行為體現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則；嚴(yán)以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。啟示我們：在教育教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自身做起，立言立行；教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹(shù)立榜樣，潛移默化，影響教育學(xué)生。18 、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。 這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人， 文筆

34、也不錯(cuò)。 老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇 “范文” 。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？19 1 ） 因?yàn)樯婕半[私， 在沒(méi)有征求學(xué)生意見(jiàn)情況下， 就在班上讀了這篇 “范文 ” ， 這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊重，會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。20 2 ）處理方法：找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)自己不當(dāng)行為表示歉意，檢討自己，會(huì)尊重其人格和隱私，慎重處理類(lèi)似文章。19 、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？（ 1 ）有意碰一下，而不應(yīng)該然他察覺(jué)。（ 2 ）教師就可以找一個(gè)機(jī)

35、會(huì)，在不影響其他學(xué)生的情況下，走到學(xué)生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭后， 仍然把手掌停在他的肩上， 問(wèn)一些令學(xué)生可以接受的問(wèn)題， 如： “你不舒服嗎？沒(méi)關(guān)系吧？然后用關(guān)切的目光看著他。因?yàn)檫@樣做學(xué)生從感覺(jué)上與感情上都會(huì)比較舒服，認(rèn)為老師重視他，從而就不會(huì)反抗，也不會(huì)有任何緊張、厭惡的表情，他可能會(huì)找一借口，但這不重要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達(dá)給了學(xué)生，可以說(shuō)目的已經(jīng)達(dá)到。20、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)，年輕，有的是精力，創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，

36、 能夠更快地適應(yīng)新課改， 我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足 ,而且還可以用新教師的新理念和新觀(guān)點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生 “打成一片” ，成為學(xué)生平等的朋友和 “首席” ，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著 “三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專(zhuān)家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，相信：有你、有我、有可愛(ài)的學(xué)生，我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗！問(wèn)題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？回答：原因有以下幾點(diǎn)1

37、 、山區(qū)也需要教育.孩子都是祖國(guó)的希望而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望.少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng). 我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力 .2 、 我人生理想的實(shí)現(xiàn).孟子說(shuō) “得天下英才而教育之”是人生三大樂(lè)事之一 那作為一名普通的人民教師我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí) 熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們. 不管他們是在大都市還是在小山村我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心 點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈.在山3、個(gè)人喜好.山區(qū)的生活條件是很艱苦但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng) 區(qū)我可以靜下心來(lái)不考慮俗世名利滌凈心扉踏實(shí)教學(xué).目前很多城市的學(xué)校正在招錄教師一些考生為面試而頭疼.此文謹(jǐn)贈(zèng)參加考試的各位考生.以下答問(wèn)僅做

38、參考 請(qǐng)考生自行斟酌 得分不論高低贖概不負(fù)責(zé).所述情境如與某事實(shí)雷同 純屬巧合！生命列車(chē)The Train Of Life1 .不久以前，我讀了一本 書(shū)。書(shū)中把人生比作一 次旅行。2 .人生一世，就好比是一 次搭車(chē)旅行，要經(jīng)歷無(wú) 數(shù)次上車(chē)、下車(chē)；時(shí)常 有事故發(fā)生；有時(shí)是意 外驚喜，有時(shí)卻是刻骨 銘心的悲傷3 .降生人世，我們就坐上 了生命列車(chē)。我們以為 我們最先見(jiàn)到的那兩個(gè) 人-我們的父母，會(huì) 在人生旅途中一直陪伴 著我們。4 .很遺憾，事實(shí)并非如此。 他們會(huì)在某個(gè)車(chē)站下 車(chē)，留下我們，孤獨(dú)無(wú)1 . Not long ago, I read a book, in which a man 

39、9; s life was compared to a journey.2 . The life of a man is just like a hitchhiking , during which many times we go up and down. Now and then things will happen accidently, some ofwhich are to be unexpected excitement , while some heart-breaking sorrows.3 . When first embraced the world , we are al

40、ready on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, will accompany us all the way.4 . Sadly, things do not go on as we thought.Our助。他們的愛(ài)、他們的 情、他們不可替代的陪 伴，再也無(wú)從尋找。5 .盡管如此，還會(huì)有其他 人上車(chē)。他們當(dāng)中的一 些人將對(duì)我們有著特殊 的意義。6 .他們之中有我們的兄弟 姐妹，有我們的親朋好 友。我們

41、還將會(huì)體驗(yàn)千 古不朽的愛(ài)情故事。7 .坐同一班車(chē)的人當(dāng)中， 有的輕松旅行。8 .有的卻帶著深深的悲哀還有的，在列車(chē)上四處奔忙，隨時(shí)準(zhǔn) 備幫助有需要的人9 .很多人下車(chē)后，其他旅 容對(duì)他們的回憶歷久彌 新但是，也有一些人，當(dāng)他們離開(kāi)座位 時(shí)，卻沒(méi)有人察覺(jué)。10 .有時(shí)候，對(duì)你來(lái)說(shuō)情 深義重的旅伴卻坐到了 另一節(jié)車(chē)廂。你只得遠(yuǎn) parents will get off the train at a certain station , leaving us, bereft and helpless.Their love and emotion to us and their irreplaceabl

42、e company can be found in nowhere.5. However , there will be somebody else who will get on the train. Some of them will have special meaning to us.6. Some of them may be our siblings , relatives and friends, and we will also expereince the imperishable love.7. Some of our travelling companions are q

43、uite light-hearted on the way.8. While some may bear immense sorrow.Still some ,back and forth, are ready to hold out their hands for others who need help.9. Some people alight off the train, yet they are still kept in the mind of the other passengers for long;some, to the opposite, leave their seat

44、s without being noticed.10. Sometimes, the one,who is離他，繼續(xù)你的旅程。11 .當(dāng)然，在旅途中，你也 可以搖搖晃晃地穿過(guò)自 己的車(chē)廂，去別的車(chē)廂 找他12 .可惜，你再也無(wú)法坐 在他身旁，因?yàn)檫@個(gè)位 置已經(jīng)讓別人給占了.13 .沒(méi)關(guān)系。旅途充滿(mǎn)挑 戰(zhàn)、夢(mèng)想、希望、離 別就是不能回 頭。因此，盡量使旅途 愉快吧！14 .善待旅途上遇見(jiàn)的 所有旅客，找出人們身 上的閃光點(diǎn)。15 .永遠(yuǎn)記住，在某一段 旅程中，有人會(huì)猶豫彷 徨，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì) 猶豫彷徨。16 .我們要理解他人，因 為我們需要他人的理 解。17 .生命之謎就是：我們 在什么地方下車(chē)？坐在 dear to your heart, has huddled into another carriage. Nothing but one you can do is just to keep on going, far away from him.18 .Of course, during the journey, you may stagger to another carriage to look for him.1.1 It' s a pity that you will never seat