高三后期管理的思考

1、我對高三重點班后階段管理的一點思考說到當班主任，說到班主任的管理，我們有些班主任就開始感到頭痛了，因為他們覺得當班主任是一種苦差事，覺得班級管理工作使他們心力交瘁，力不從心。有些班主任甚至明確表示“如果可以選擇，我以后再也不愿當班主任了?！碧貏e是當高三重點班的班主任，由于畢業(yè)備考學習氣氛緊張而激烈，加之學校的規(guī)范管理、嚴謹管理和科學管理，班主任的壓力確實很大，因為班級管理事關班級高考的成敗?？梢哉f，沒有哪個班主任會在高三后階段放松管理，他們只會緊鑼密鼓地盡自己的所能顯其神通，然而事實并不因為我們付出愈多就愈有成效。下面我想就高三重點班后階段的管理談自己的一點思考。一、抓臨界生 高三后期的臨界生

2、工作應做為班主任工作重頭戲來抓，所謂臨界生通俗地說就是那些有可能考上二本或以上的學生。因為臨界生工作的好壞直接關系到高考的成敗。那么，如何做好臨界生的工作呢？做“臨界生”的工作，關鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。第三次統(tǒng)考后，我將班內(nèi)的臨界生名單連同歷次考試成績交到了各位任課老師手中并向他們逐一人介紹了學生情況。這樣，任課老師就統(tǒng)一了思想，明確了責任，紛紛制定了各自針對臨界生的計劃。另外，抓臨界生不要忘記體育特長生，這也是高考上段數(shù)的一個增長點。只要我們對體育特長生多一點關心，多一點耐心，多一點包容，拿出一點時間和精力，就一定能夠做好體育生的工作。二、抓協(xié)

3、調(diào)管理， 1、 與任課老師協(xié)調(diào)。做好班主任的工作離不開任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動地和各科教師取得聯(lián)系，密切科任教師間的關系、共同做好學生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。為了做好學生的思想工作，班主任要經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生在課堂的表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常問科任老師學生上課的表現(xiàn)情況并與課任教師一起探討教育學生的方法。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在處理師生分歧的問題上，我主要采用了“一刀切”的做法，向學生灌輸“沒有不好的教師，只有不好的學生！”的治班思想，多批評教

4、育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生的情誼。2、與學生家長協(xié)調(diào)。在省大聯(lián)考后，要適時地與部分學生家長取得聯(lián)系，一分為二地向家長反映學生的在校情況，做到談優(yōu)生不過分，談后進生不過頭，以取得家長對班級工作的大力協(xié)助和支持。三、抓心理疏導國科學院心理研究所教授王極盛先生曾經(jīng)對考入北京大學的51名高考狀元做過訪談，材料顯示：在影響高考成績的眾多因素中，學習基礎的重要性居第四位；學習方法的重要性居第三位；考前心態(tài)的重要性居第二位；而考場心態(tài)的重要性居第一位。2010屆高考結束后，我問了班里的一些同學，問他們對高考的感受時，他們都不約而同地談到了心態(tài)對高考成績的影響?？梢院敛豢鋸?/p>

5、地說，“好心態(tài)才會有好成績”。下面我想通過2010屆高三（10）班在高考備考的過程中一些學生出現(xiàn)心理波動的具體案例向各位同事談談后期怎樣抓好學生的心理疏導。案例：同學是一個性格偏內(nèi)向的女孩，平時寡言少語，成績中等偏上點。高考前的三個星期，不知道什么原因她很少到班里來上課學習。等到我終于電話聯(lián)系到她的時候，她只是對我說：“老師，我想在宿舍里調(diào)節(jié)一下，明天再去學校把，可以嗎？”“調(diào)節(jié)一下也好，明天沒有什么事情就到學校來學習吧?！蔽抑溃@個時候我不能用過激的語言去批評學生，特別是像她這樣性格的女同學。第二天早上她到學校的時候已經(jīng)是快到下早讀的時間了。我把她叫到走廊上，說了她一句“你怎么到現(xiàn)在才來啊

6、，現(xiàn)在都什么時候了？”可能是我的聲音大了些，或許平時我對他們從沒有大聲地訓斥過吧？她竟然哭著跑出了教室，然后她給我打電話說，今天開始她不到教室來學習了！弄得我一頭霧水。下午的時候，她真的沒有到學校來。我有點慌了，在這樣關鍵的時候千萬不要掉鏈子啊。我知道，學生的每一個微妙的心里變化，老師的每一句即使是不經(jīng)意間的話語，都會影響到他們緊張的備考。對于何同學的這種巨大的心理變化，我沒有生氣，沒有暴跳如雷，也沒有急著去找她，我知道，她表現(xiàn)這樣過激，肯定有一定的原因的。后來，我經(jīng)過對她宿舍的舍友和同桌以及平時與她走得比較近的人了解了她最近的情況時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)有三個星期不學習了！學生告訴我說，“何尾梅最近在

7、教室里總是呆坐著，要不很累，要不不知道她在想什么，她一點都沒有心思學習了。有的時候走在校道上，她會莫名其妙地哭著?！彼齻儗ξ艺f，“老師，你要好好找她談談，我們很擔心她啊！”我反復地想，她之所以有如此明顯的心理波動，會不會是和高考有關呢，還是另有隱情？我給她姐姐打電話問了她最近的表現(xiàn)以及是不是家里有什么事情，她姐姐告訴我說，“尾梅說最近無法真正靜下心來學習，覺得壓力很大，擔心自己考得不好，對不起老師和家人。”基本了解了了情況后，我的心里釋然了，我很清楚她這是 “高考綜合癥”，是自己對自己的期待值太高，壓力過大所造成的。我讓她家人除了好好安慰她，千萬不要給她太高的心里壓力之外，最好是到宿舍來好好和

8、她談談，之后，等她平靜下來的第二天晚上，我特意找了班里和她住在一起的一個女同學到了她們的宿舍，和她談了很多有關學習心得的體會，并結合自己的經(jīng)歷談了一些人生的體會，告訴她這個時候最重要的是怎樣擺正心態(tài)，調(diào)整動機水平，用一顆平常心去面對高考，而不是擔心這害怕那的，相信自己，才會更有動力。我還告訴她上一屆高考成績考得好的同學不是平時成績最好的那個，而往往是用平常心態(tài)積極備考的那些同學。快離開宿舍的時候，我對她說,“老師上次批評你時聲音大了點，希望你能原諒老師，也希望你能相信你自己，同時，老師也期待你能到班里來上課，好嗎？”后來，高考成績出來的時候，她給我發(fā)來信息，信息這樣說，“老師，很對不起，我才考

9、了654分。”結論：作為班主任，一定要關注學生臨考前的心里變化，特別是學生由于升學愿望強烈，常常是急于求成，一味地求多、求快，當感覺現(xiàn)實和愿望產(chǎn)生矛盾的時候，產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，安不下心來學習等等這種心里波動的時候，一定要深入到學生中去，多和他們溝通和交流，了解他們的心里變化，多給他們鼓勁，多給他們關愛。試想，如果當時何尾梅跑出教室，生氣地說“我以后不到學校來上課了”，我當時就暴跳如雷，對她從此以后不管不問，不深入到宿舍去找她談心，談理想和人生，后果將會不堪設想。所以，作為畢業(yè)班的班主任，一定要勤快一點，細心一點，主動一點，用心一點。五、讓學生保持一

10、顆平常心大戰(zhàn)在即，主帥的冷靜坐鎮(zhèn)事關軍心。若未戰(zhàn)而主將先亂陣腳，戰(zhàn)則必敗無疑。事實上有些班主任平時工作過程做得扎實有效，卻在高考時敗得一塌糊涂。究其原因，我認為是班主任在備考管理時過于急功近利，自身先失去平常心。俗話說：欲速則不達。心理學上也說適當?shù)匦睦戆凳緯鸬椒e極作用，而過于強烈的心理暗示則有害而無益。面對高考我們應該注重過程淡化結果。而有些班主任卻不然，“目標”、“名校”整天掛在嘴上，結果給學生造成很大的心理壓力。事實上在積極備考的關鍵時刻，我們常會犯一些看似簡單的錯誤。我們經(jīng)常提醒學生保持平常心，然而自己失去平常心卻不知。如：面對一次次的聯(lián)考成績，我們會不厭其煩地進行分析；面對某一位同

11、學成績的波動，會顯得焦慮萬分；甚至面對學生課下休息時的放松也會大發(fā)感慨。鞭策、提醒、思想工作便會成為家常便飯。整個班級上空籠罩在一片緊張不安的備考氛圍之中，如此備考焉能取勝。實質上平常心亦是智慧、自信、博大的代名詞。擁有一顆平常心，你會笑看人生，任云卷云舒，寵辱不驚，這是一份智慧；擁有一顆平常心，你會淡看成敗，任風起潮涌，波瀾不驚，這是一份勇氣；擁有一顆平常心，你會贏得未來，任鮮花掌聲，平定自若，這是一份淡定。可以說，備考最后階段誰擁有平常心，誰就會贏在前。事實上誰擁有平常心誰還會獲得學生對他的欽佩。六、給學生一定的空間高考是能力檢測，要想在高考中獲勝是很難的。進入高三后程可以說學生整天與書山

12、題海打交道，六位老師輪番上陣，可以說學生應接不暇、疲憊不堪卻又不敢掉以輕心。此時我認為應多給學生一些空間-自主學習的空間，適度休息的空間。班主任要做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，晚自習除答疑外盡量把時間留給學生，讓學生有足夠的消化吸收時間。班主任同樣不要占據(jù)學生過多的休息時間。隨著高考的臨近，班主任似乎意識到自己的工作越來越重要，因而到班的次數(shù)較已往多，到班的激勵話語較已往多，到班找學生談心的次數(shù)愈來愈多這樣的“勤”很少有人指出更沒有人去指責，殊不知班主任這樣的“勤”占去學生許多寶貴時間。韓愈在他的一篇關于勤政的文章種樹郭橐駝傳中就深刻地指出“保農(nóng)時，勿擾民”的治理方略。高考備考我們做班主任的也應謹防

13、好心辦壞事。在此并不是說在高三后程就不管不問，相反我們的工作更要有計劃性、實效性。有針對性的集中講要比零零碎碎、婆婆媽媽地講強，有計劃的適時開展工作要比雜亂無序的想到哪干到哪強。給學生空間，事實給學生創(chuàng)造了更有利的學習環(huán)境。關心愛護學生，有時我們得實事求是地換位思考。 七、抓后期班會高三后期時間那么緊張還有時間開班會？許多班主任采取了班會時間上自習的做法。認為班會說得越多學生心理越煩！而我覺得這時的班會不能缺。應讓每周的班會，成為學生一周的一個興奮點，成為學生一周學習生活的一個加油站。后期的高三學生學習壓力大，心態(tài)易煩燥，考試技能低，很容易陷入困境，此時，班主任的疏導作用便顯得尤為重要。后期的班會內(nèi)容我主要圍繞著平和心態(tài)、樹立信心、優(yōu)化情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮等內(nèi)容展開。如：高三苦，苦到盡頭方知甜、快樂高三、輕松高考、考場發(fā)揮及應試技巧、考前十天應該注意些什么？堅強 珍惜 保重等等。我想，正是這樣的一系列班會的成功召開，使我們班學生的心態(tài)不斷得到調(diào)整，讓他們帶著一份堅強，一份感恩，一份