讀李鎮(zhèn)西《孔乙己》教學實錄有感_第1頁
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1、讀李鎮(zhèn)西?孔乙己?教學實錄有感魯迅的小說?孔乙己?是中學語文教材的傳統(tǒng)篇目。對于該文的教學,歷來的語文教育者都把其主題批判封建社會,批判封建科舉制度作為教學的重中之重,大加渲染,竭力挖掘;而對主人公孔乙己的人文價值,教育價值視而不見。直道今天,大多數(shù)的語文教師,甚至包括一些語文教育名家仍是難改初衷。前幾天拜讀了李鎮(zhèn)西教師1997年的教學實錄,深為李教師的教育民主思想所感染,但對其中的有些細節(jié)問題,也不無遺憾。節(jié)錄于下,并直陳己見,以請教于廣闊同人。片斷一男生G:為什么作者在小說的結尾說大約孔已己確實是死了?既是大約又是確實,這好似是矛盾的。該怎么理解呢?教師:好,好,你這個問題有科研價值!眾大

2、笑同學們別笑,這個問題確實值得研究。因為這個問題弄懂了,這篇小說課文思想內容、人物形象等方面的問題也好理解了。好吧,我們這堂課,就來研究研究這個問題。在研究之前,讓我也向你們提出一個問題孔已己最后終究死沒死?眾學生:死了。教師:根據(jù)何在?眾學生:作者在結尾說孔已己確實死了。教師:嗯,孔已己確實死了。同學們能不能再深化考慮一下,孔已己為什么會確實死去?學生考慮教師:李教師給你們提示一個思路:一個人的命運取決于什么?女生D:取決于他的遭遇。教師:對,很好。取決于他的遭遇。男生H:還取決于他的社會背景。教師:很好,他的遭遇和他所處的社會背景,就決定了他的命運。那么,我們來看看課文,孔已己終究有什么樣

3、的遭遇?他又處于什么樣的社會背景之中?筆者認為,把孔乙己的悲劇命運完全歸于其遭遇和社會背景,有失全面。一個人的命運固然與其所處的社會環(huán)境及其遭遇有關,但環(huán)境和遭遇絕不是決定命運的主要因素,人格的因素決不容無視。在健全、安康、甚至偉大的人格面前,環(huán)境和遭遇對一個人命運的影響幾乎是微乎其微的,這樣的例子于現(xiàn)代、于古代、與中國、與外國都是不勝枚舉的,所以才會有人說:人的命運是由自己主宰的。當然,在后面的教學程序中,李教師也引導學生分析了孔乙己的性格特征,但不是把孔乙己的性格作為其悲劇的主要原因來分析,而是通過分析孔乙己的悲劇性格而得出性格的成因,來到達批判封建的目的。試看下面的教學結果。片斷二教師:

4、是啊,最后孔已己就在旁人的說笑聲中,漸漸的走去了,也是永遠的消失了!同學們,如今我們可以說,大約孔已己確實死了,這個大約隱含著社會的冷漠,這個確實表現(xiàn)了孔已己死亡的必然。冷漠的社會,造就了孔乙己的悲劇性格,也導致了孔乙己的悲劇命運!這個人死了,這個社會也沒有任何理由繼續(xù)存在下去!假設說我們同情孔已己的死亡,那么我們更有理由詛咒這個社會的滅亡!作者這是這樣,通過一個人寫出了一個社會。在課題孔已己的下面板書了一個副標題:一個人和一個社會好,我剛剛寫的這個副標題,可以看作是我對這篇課文的理解。如今,我希望你們也學李教師,給這篇課文的題目,另外加上一個副標題,表達你對這篇課文的理解,或對孔已己的認識,

5、也可以是對課文的獨特考慮。學生開始考慮男生O:一個封建科舉制度的犧牲品教師:好,可以。女生J:我想用魯迅先生的一句話來概括,一般社會對于苦人的涼??!教師:很好,這位同學借用魯迅先生自己的話來表達她對這篇課文的看法,很新穎,而且說明這位女同學課外閱讀面是比較寬的,值得大家學習。男生G:無望的社會造就了無望的人!眾鼓掌教師:好,非常好!對不起,快下課了,我不能再抽更多的同學了。假設時間允許的話,我想還會有更多的同學用更好的概括。我這里布置一道作文?孔已己的最后日子?我希望同學可以接著魯迅的文章繼續(xù)寫孔已己,發(fā)揮你們的想象力寫出他最后詳細是怎么死的。注意,要符合孔已己的身份和性格??纯窗?,這就是這堂

6、課的成果。45分鐘,學生悟出了什么呢?無非就這三條:一個封建科舉制度的犧牲品。一般社會對于苦人的涼薄。無望的社會造就了無望的人。這就是我們希望看到的結果嗎?這樣的結果意味著什么呢?培養(yǎng)學生指責環(huán)境、指責社會、怨天尤人嗎?社會本無好壞之分,關鍵看這個社會由什么樣的人組成。是人決定社會,而不是社會決定人。要改變社會,首先要改變人,只有人的素質進步了,社會的相貌才會改變。改變人的首要是個體對自身的改變。筆者認為,文學的認識作用,不僅僅在于讓讀者去認識社會,更重要的是認識這個社會里的人,認識人的生存狀態(tài)。感悟人生,從而改善自己的人生。這,才是文學教育的第一要義。假設學生從文學作品中不能讀出自己,考慮自己,那么,這樣的文學教育是失敗的。孔乙己是讀死書、死讀書、讀書死的典型代表,他的悲劇當然有社會的因素,但究其根源,這是一個人格的悲劇??滓壹旱乃朗且驗樗亲永锏淖悦甯吆退麑趧拥谋梢?,對勞動者短衣幫的鄙視,欲上不能,欲下不忍,孔乙己是孤獨而死。從孔乙己,我想到了詩人海子。假設說孔乙己的死我們可以歸罪于封建社會、封建科舉制度,那海子的自戕,又該歸罪于誰呢?對于?孔乙己?這篇小說,對于孔乙己這一人物形象,難道只能讓我們的當代的中學生去批判,去同情,就不能吸收點什么?讀書的教訓!人生的教訓!新課程的靈魂即以人為本。課程的觀念變了,我們語文教學的視角是不是也應該跟著變呢?封建社會和封建科舉制度早已

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