讀李鎮(zhèn)西《孔乙己》教學實錄有感

1、讀李鎮(zhèn)西?孔乙己?教學實錄有感魯迅的小說?孔乙己?是中學語文教材的傳統(tǒng)篇目。對于該文的教學，歷來的語文教育者都把其主題批判封建社會，批判封建科舉制度作為教學的重中之重，大加渲染，竭力挖掘；而對主人公孔乙己的人文價值，教育價值視而不見。直道今天，大多數(shù)的語文教師，甚至包括一些語文教育名家仍是難改初衷。前幾天拜讀了李鎮(zhèn)西教師1997年的教學實錄，深為李教師的教育民主思想所感染，但對其中的有些細節(jié)問題，也不無遺憾。節(jié)錄于下，并直陳己見，以請教于廣闊同人。片斷一男生G：為什么作者在小說的結尾說大約孔已己確實是死了？既是大約又是確實，這好似是矛盾的。該怎么理解呢？教師：好，好，你這個問題有科研價值！眾大

2、笑同學們別笑，這個問題確實值得研究。因為這個問題弄懂了，這篇小說課文思想內容、人物形象等方面的問題也好理解了。好吧，我們這堂課，就來研究研究這個問題。在研究之前，讓我也向你們提出一個問題孔已己最后終究死沒死？眾學生：死了。教師：根據(jù)何在？眾學生：作者在結尾說孔已己確實死了。教師：嗯，孔已己確實死了。同學們能不能再深化考慮一下，孔已己為什么會確實死去？學生考慮教師：李教師給你們提示一個思路：一個人的命運取決于什么？女生D：取決于他的遭遇。教師：對，很好。取決于他的遭遇。男生H：還取決于他的社會背景。教師：很好，他的遭遇和他所處的社會背景，就決定了他的命運。那么，我們來看看課文，孔已己終究有什么樣

3、的遭遇？他又處于什么樣的社會背景之中？筆者認為，把孔乙己的悲劇命運完全歸于其遭遇和社會背景，有失全面。一個人的命運固然與其所處的社會環(huán)境及其遭遇有關，但環(huán)境和遭遇絕不是決定命運的主要因素，人格的因素決不容無視。在健全、安康、甚至偉大的人格面前，環(huán)境和遭遇對一個人命運的影響幾乎是微乎其微的，這樣的例子于現(xiàn)代、于古代、與中國、與外國都是不勝枚舉的，所以才會有人說：人的命運是由自己主宰的。當然，在后面的教學程序中，李教師也引導學生分析了孔乙己的性格特征，但不是把孔乙己的性格作為其悲劇的主要原因來分析，而是通過分析孔乙己的悲劇性格而得出性格的成因，來到達批判封建的目的。試看下面的教學結果。片斷二教師：

4、是啊，最后孔已己就在旁人的說笑聲中，漸漸的走去了，也是永遠的消失了！同學們，如今我們可以說，大約孔已己確實死了，這個大約隱含著社會的冷漠，這個確實表現(xiàn)了孔已己死亡的必然。冷漠的社會，造就了孔乙己的悲劇性格，也導致了孔乙己的悲劇命運！這個人死了，這個社會也沒有任何理由繼續(xù)存在下去！假設說我們同情孔已己的死亡，那么我們更有理由詛咒這個社會的滅亡！作者這是這樣，通過一個人寫出了一個社會。在課題孔已己的下面板書了一個副標題：一個人和一個社會好，我剛剛寫的這個副標題，可以看作是我對這篇課文的理解。如今，我希望你們也學李教師，給這篇課文的題目，另外加上一個副標題，表達你對這篇課文的理解，或對孔已己的認識，

5、也可以是對課文的獨特考慮。學生開始考慮男生O：一個封建科舉制度的犧牲品教師：好，可以。女生J：我想用魯迅先生的一句話來概括，一般社會對于苦人的涼??！教師：很好，這位同學借用魯迅先生自己的話來表達她對這篇課文的看法，很新穎，而且說明這位女同學課外閱讀面是比較寬的，值得大家學習。男生G：無望的社會造就了無望的人！眾鼓掌教師：好，非常好！對不起，快下課了，我不能再抽更多的同學了。假設時間允許的話，我想還會有更多的同學用更好的概括。我這里布置一道作文?孔已己的最后日子?我希望同學可以接著魯迅的文章繼續(xù)寫孔已己，發(fā)揮你們的想象力寫出他最后詳細是怎么死的。注意，要符合孔已己的身份和性格?？纯窗?，這就是這堂

6、課的成果。45分鐘，學生悟出了什么呢？無非就這三條：一個封建科舉制度的犧牲品。一般社會對于苦人的涼薄。無望的社會造就了無望的人。這就是我們希望看到的結果嗎？這樣的結果意味著什么呢？培養(yǎng)學生指責環(huán)境、指責社會、怨天尤人嗎？社會本無好壞之分，關鍵看這個社會由什么樣的人組成。是人決定社會，而不是社會決定人。要改變社會，首先要改變人，只有人的素質進步了，社會的相貌才會改變。改變人的首要是個體對自身的改變。筆者認為，文學的認識作用，不僅僅在于讓讀者去認識社會，更重要的是認識這個社會里的人，認識人的生存狀態(tài)。感悟人生，從而改善自己的人生。這，才是文學教育的第一要義。假設學生從文學作品中不能讀出自己，考慮自己，那么，這樣的文學教育是失敗的。孔乙己是讀死書、死讀書、讀書死的典型代表，他的悲劇當然有社會的因素，但究其根源，這是一個人格的悲劇?？滓壹旱乃朗且驗樗亲永锏淖悦甯吆退麑趧拥谋梢?，對勞動者短衣幫的鄙視，欲上不能，欲下不忍，孔乙己是孤獨而死。從孔乙己，我想到了詩人海子。假設說孔乙己的死我們可以歸罪于封建社會、封建科舉制度，那海子的自戕，又該歸罪于誰呢？對于?孔乙己?這篇小說，對于孔乙己這一人物形象，難道只能讓我們的當代的中學生去批判，去同情，就不能吸收點什么？讀書的教訓！人生的教訓！新課程的靈魂即以人為本。課程的觀念變了，我們語文教學的視角是不是也應該跟著變呢？封建社會和封建科舉制度早已