我國體育教師師范教育目標研究

1、我國體育教師師范教育目的研究一、培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念的體育教師通常所說的教育觀念，就是在當代教育教學過程中為滿足各個國家育人與培養(yǎng)國家建立人才的需要，前人形成并總結起來系統(tǒng)的對教育理性認識。傳統(tǒng)的教育觀念那么是人類社會對教育教學所形成的相對穩(wěn)定的教學認識與看法，并在千百年來指導人類從事教育活動過程中的觀點與看法。與現(xiàn)代以學生為本，重視學生動手才能與創(chuàng)新才能全面開展的現(xiàn)代教育理念有所不同，傳統(tǒng)的教育觀念，側(cè)重的是對學生知識與間接經(jīng)歷的識記。而可以適應現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育等開展的需要，在對傳統(tǒng)教育觀念進展揚棄的根底上注入了現(xiàn)代教育意識那么屬于現(xiàn)代教育觀念。為了更好地滿足當前世界各國

2、向前開展的需要，便需要更多優(yōu)秀的國家建立人才，而優(yōu)秀人才的獲得，那么需要具有更多現(xiàn)代教育理念的教師來完成。二、教育個性化在尊重學生個性的根底上，促進其知識與才能的全面開展是當下各國學校教育的主要目的。當前世界各國求才假設渴，特別是對創(chuàng)新才能較強的國家建立人才和科研人才更加重視，而創(chuàng)新型的人才，往往都是個性突出非同班級里的一般學生，因此，體育教師要注意觀察學生的不同個性，有重視不同學生的個性培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有個性的學生。作為現(xiàn)代體育教師要注重培養(yǎng)學生的個性。強調(diào)體育教育個性化，力爭在滿足大多數(shù)學生體育學習需要的同時，開展不同學生的不同個性，也就是要摒棄以往我國體育課那種以統(tǒng)一規(guī)格去制造標準件的

3、教育形式，從學生的差異入手，樹立尊重個性、開展個性的教育觀念，對不同個性的學生加以培養(yǎng)，充分挖掘每個人的特點，以使他們將來在社會主義建立過程中，發(fā)揮獨特的作用。三、教育人性化在體育教育史上，終究應該是教學科學化還是教學人文化，學術界曾有過劇烈的爭論，但隨著思想的進步，和研究的深化使人們認識到單純的重視科技的力量，以及單純的進步人的價值都是不正確的。于是，現(xiàn)代教育提倡科技力量與人的價值的有機結合，完善人尊重人重視人越來越深化人心。因此，這就要求體育教師在現(xiàn)代的體育教學中，要樹立以學生為本、安康第一的教育觀念，培養(yǎng)學生，更要尊重學生，在平時的體育教學中，要盡可能考慮到學生的利益，從培養(yǎng)學生的體育興

4、趣入手，設計更合理的教學方法讓學生通過學校體育的教學養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，已成為終身體育者。面對社會快速開展情況，作為教師隊伍中的一員，體育教師要積極主動的理解有關現(xiàn)代教育理念的相關知識，掌握先進的教育理念才能更好地勝任現(xiàn)代體育教學，為國家培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀人才。四、培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學方法的體育教師教學方法是在教學過程中，為更好地完成教學目的，實際學生的全面開展，所采用的教師的教育學生的學的方式方法的總稱。無教學方法的教學是不存在的。近半個世紀以來，在世界范圍內(nèi)掀起了教學改革的浪潮，其中教學方法的改革是一個重要的方面。因為任何課程教學問題都涉及方法。20世紀50年代以來，教育家們都強調(diào)要開展學

5、生的智能和創(chuàng)造力教育目的。我國也在總結傳統(tǒng)教學方法的同時總結和借鑒了國外的一些先進教學方法，并對教學方法做了大量研究和試驗，也創(chuàng)立了許多先進的教學方法，如對引導發(fā)現(xiàn)法、情景教學法、自學指導法、問題討論法等。作為新時期的體育教師，要認真研讀這些教學先進的教學方法，并能不失時機的運用這些教學方法對不同學生進展體育教學。毫無目的地使用教學方法或者說是錯誤的教學方法，都會給正常的體育教學帶來影響。因此，新時期的體育教師要掌握幾種或多種教學方法，并能不失時機的應用到體育教學中，以進步體育教學質(zhì)量。五、培養(yǎng)具有合理的知識構造能勝任將來教學的體育教師俗話說：要給每個學生一杯水，教師就要有一桶水。這就說明了作

6、為教師應該具備合理的知識構造和扎實的體育教學根本理論、根本知識和根本技能，掌握根本的體育教育理論和教學方法。不能片面強調(diào)運動技術的開展，應注重德、智、體全面進步，掌握扎實的三基知識，是學校體育教育質(zhì)量的保證。從當前社會的開展形勢來看，將來的體育教師要掌握的專業(yè)知識程度和相關學科的知識會越來越多，綜合才能越強對學生的影響越大。在讀的體育師范生只有具備廣博的文化知識和較高的教育理論才能具有適應社會和正等學校體育改革的才能，才能具有較大的開展?jié)摿?，才能勝任將來體育教學。強調(diào)博，但并不反對專，這樣不僅不會喪失既有的統(tǒng)一性，還會在原有的根底上增加特色，即由過去單純的培養(yǎng)體育教師，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)博專結合的體育

7、教師。六、由體育專才向通才轉(zhuǎn)變隨著社會的開展和市場需求的變化，教育已從專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，教育理念也以倡導以學生為本安康第一為主流，學生的全面開展得到空前的關注。以往我國師范院校的體育教師培養(yǎng)的方向是一專多能，這主要是強調(diào)體育教師在運動技術方面該掌握一專多能。而隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和不同學生的鍛煉需求以及學校體育管理工作的不斷紛繁復雜，因此，要求現(xiàn)代體育教師要具備多能，而且重點強調(diào)的就是多能，其次才是一專，而且多能除了要表如今運動技術方面外，筆者認為還應包括是優(yōu)秀的教育者、還應該是優(yōu)秀的組織者以及優(yōu)秀的管理者，強調(diào)現(xiàn)代體育教師應該掌握教學、管理等多種才能，以適應將來的體育教學。七、培養(yǎng)可

8、以科學指導課余鍛煉的體育教師課余體育鍛煉是學校體育的重要組成部分。從廣義上來說，課余體育鍛煉泛指學生參加的除體育課教學以外的體育鍛煉活動;從狹義上講，它特指學生在學校內(nèi)從事的除體育教學之外的體育鍛煉活動。課余體育鍛煉有學生參與面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點。隨著現(xiàn)代學校體育理論與理論的不斷開展，課余體育鍛煉越來越受到教育者的重視，并已成為學校課余生活方式的重要組成部分。作為新時期的體育教師，不但要具備正常的體育教學所需的素質(zhì)，還要可以科學地指導學生的課余體育鍛煉，以使學生可以科學的開展自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的意識。體育教師是在各級學校中對學生進展體育教育的教育工作者，是完成學校體育工作任務的詳細執(zhí)行者和組織者。一定數(shù)量的體育教師對于保證學校體育的有序開展具有一定意義。在當下的師范教育中為更好地滿足時下教育需求，需要在