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1、課文為什么叫老公公而不叫老爺爺教學(xué)過程中,教師常常會遇到學(xué)生出乎意料的提問，我就遇到過這樣的事情。有一次，我上?老公公?一課，這是小學(xué)一年級第一冊的一篇課文。當(dāng)我把課題端端正正地寫上黑板，像往常一樣向?qū)W生質(zhì)疑：同學(xué)們，看到課題，你們想提哪些問題？學(xué)生的反響非?；顫?，答案也豐富多彩：老公公是誰？老公公有多高？老公公是什么樣子？老公公有幾個？老公公叫什么名字？老公公在哪兒？正在這時，有一位名叫陸鵬的小男孩把右手舉得很高，在我的示意下，他發(fā)言了：教師，我覺得題目叫l(wèi)squo;老公公rsquo;不太好，為什么題目不叫l(wèi)squo;老爺爺rsquo;呢？當(dāng)時，這個問題讓我愣了一下，因為我想不到一年級的學(xué)生

2、會提出這么好的問題。于是，我靈機一動：同學(xué)們真聰明，對lsquo;老公公rsquo;提了那么多的問題?？墒?，課文的題目為什么不叫l(wèi)squo;老爺爺rsquo;呢？請同學(xué)們幫幫陸鵬同學(xué)，在小組內(nèi)自由朗讀課文，趕快到課文里找答案。幾分鐘過后，又是這位小男孩站了起來：教師，是不是課文里的lsquo;老公公rsquo;是小朋友扮演的，不是真的老爺爺，所以題目不叫l(wèi)squo;老爺爺rsquo;？我微笑地望著他，向他豎起拇指：你真棒。小男孩在同學(xué)們的掌聲中坐下了，但是，從他臉上洋溢的神情，我已感覺到了他心中的那份喜悅。在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得很主動，課堂氣氛很活潑，這也許是因為他們對課文中的老公公感興趣的緣故吧？教后反思：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的階段目的提到：1-2年級的學(xué)生的閱讀要求是lsquo;對課文中感興趣的人物和事件有自己的感受和想法rsquo;。在教學(xué)過程中，學(xué)生已初步學(xué)會對問題的考慮，學(xué)會對故事中的人物產(chǎn)生了自己的想法，這一點是可貴的。由此可見，無

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