解決問題教學反思

1、解決問題教學反思 戴智華國家數(shù)學課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動探索和富有個性的過程?！币簿褪钦f，學生學遠的周長習數(shù)學并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學學習過程的實質(zhì)上學生主體富有思考性的探索過程。所以，數(shù)學知識的探索軌跡，作為學生是否主動參與的標志，展現(xiàn)于課堂教學的全過程。從整個教學過程來看，大部分學生始終能以積極的態(tài)度投入到每一個環(huán)節(jié)的學習中，在進行自主探究的過程中，能夠進行動手操作，小組內(nèi)合作，取得了較好的學習效果。反思整個教學過程，我有以下幾點感受：一、學生對新知識的學習必須以已有的知識和學習經(jīng)驗作為基礎，因此教

2、師必須正確分析學生的學情并根據(jù)此來設計教學環(huán)節(jié)。在開課伊始，我先引導學生復習了以前所學過的平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的面積公式，然后引出問題。這些以前學習過的知識，為學生這節(jié)課如何進行探究，采用什么方法來學習提供了方法依據(jù)。因此，對于本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生就能運用自己已有的知識經(jīng)驗去探究問題。 二、面對新知識的學習，不是教師獨自去講解，而是引導學生自主探求解決問題的方法。這為學生提供學習空間，學生的思維是發(fā)散的，學生的方法是多樣的。學習活動中，學生自己去思考、去經(jīng)歷、去交流，對問題的研究確實很到位，而且解決問題的方法不止一種。從研究的結果看，說明學生有很強的求知欲，有去經(jīng)歷

3、學習過程、探索過程的強烈熱情，這是學生個體的需要，也是張揚學生個性的過程。這一過程恰恰體現(xiàn)了學生們具有學習的主動性和主體意識。 三、進一步思考的問題：教學結束后，特別是在與各位聽課老師交流之后，認識到自己在教學上還存在著很多的不足。比如學生能夠自己說出來的一定要讓學生自己說，不要越俎代庖；對展示時所需要的題型要多樣化，不要太單調(diào)，還要分層設計，讓不同層次的學生都能上臺展示；在檢測這一環(huán)節(jié)可以安排在學生的展示之中，也就是在展示一道題后，讓所有學生再共同練習一道相同類型的題以作檢測，這樣不但可以使學生能夠及時得到練習基鞏固，也可以使老師及時了解學生的掌握情況，對后續(xù)的學習做出適當?shù)恼{(diào)整；在學生展示時，教師一定要注意其他學生聽的情況，要及時地提醒或暗示他認真聽講；老師在課上還沒有完全放手，干預比較多。四、解決問題策略：對于以上問題，經(jīng)過與其他老師交流，又反復思考，我想以后要繼續(xù)努力取長補短，改進不足。首先要認識到探究的主體是學生，讓學生通過“自主探索、合作交流和動手實踐”獲取新知識、學會學習。在教學的實施過程中一定要找準教學的起點，給學生充分的探究空間，讓學生在課堂上充分地進行研究、討論和交流，相信學生一定能夠完成任務，這時我想說：學生都是有創(chuàng)造性的，給他一些陽光，讓他們?nèi)N爛吧。在以后的教學中一定要堅持這個原則，相信在以后不斷的教學嘗試中