《火燒云》教學設計

1、火燒云導學設計雁江四小 黃建英導學目標：知識與技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。2、摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法目標：經(jīng)歷獨立自學、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。情感態(tài)度與價值觀：學生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。導學重點、難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。導學準備：CAI課件。導學時間：三課時。第一課時導學內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。初讀課文，整體感知課

2、文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學習課文第一自然段。教學過程：（略）第二課時導學內(nèi)容：品讀課文，通過語言文字的學習，重點了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。導學過程：一、談話導入，明目標。同學們，上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語言文字中繼續(xù)領略火燒云的奇麗多姿。二、反復品讀，欣賞美。（一）重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。2、指導品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態(tài)變化的美。3

3、、課件出示第三自然段，學生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解。（板書：變化極多、快、一會兒）4、引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學生欣賞感受火燒云的色彩美。7、在學生被美陶醉的激情中，讓學生有感情地美讀、賽讀兩個重點句，邊

4、看圖邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。8、在熟讀的基礎上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學生的贊美之情得到升華。9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？（二）啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）指導學生品讀第四、五、六自然段。1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？重點抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。（板書：馬、狗、獅子）2、由

5、文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了?！睂W生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？小結(jié)：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。課件出示“馬”的變化圖，請學生為畫面配音。3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和

6、同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學生為畫面配音。5、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象。那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說一說。6、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發(fā)揮想象）9、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。（三）歸納全文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？1、學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。3、“一會兒功夫，火燒云下去了?！被馃七@么快就下去了，此時，你想說點什么呢？4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）（板書：美）5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的