論體育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、論體育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)興趣是人類認(rèn)知事物以及從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,也是人們從事認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣建立在喜歡的基礎(chǔ)上,發(fā)展于具體的活動(dòng)。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)不會(huì)感到沮喪厭惡,興趣就促成學(xué)習(xí)最初的動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)則支配所要學(xué)習(xí)的行為。現(xiàn)代的體育教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有重要作用,諸如激發(fā)學(xué)生的求知興趣、活動(dòng)興趣、冒險(xiǎn)的興趣、好奇的興趣等。激發(fā)學(xué)生興趣,是現(xiàn)代體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。    1.影響學(xué)生體育興趣的因素:    1.1教師因素    教師因素表現(xiàn)在兩方面:體育

2、教師自身因素;其他任課教師因素。在體育教學(xué)中,許多體育教師對(duì)新教材學(xué)習(xí)和研究不夠,觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展,業(yè)務(wù)水平不高,教學(xué)方法老套沒(méi)有新意,教師自身的責(zé)任心不強(qiáng),教師的親和力不夠等,這些都導(dǎo)致了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足。另外,其他任課教師認(rèn)為體育課就是副課,不支持學(xué)生參加體育活動(dòng),怕影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí),也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課積極性不高。    1.2傳統(tǒng)文化因素    中華五千年的悠久歷史中,封建社會(huì)對(duì)中國(guó)的影響很深,重文輕武的思想廣泛流傳。這種思想直接或間接束縛了現(xiàn)代體育教學(xué),很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為體育只是一種鍛煉身體的形式學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所

3、謂,只有文化課學(xué)好才是最根本的。所以,許多學(xué)生在應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長(zhǎng)或文化課老師逼著學(xué)習(xí)其他文化課剝奪了學(xué)習(xí)體育的權(quán)利,同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的思想,使學(xué)生在上體育課時(shí)產(chǎn)生消極對(duì)待的態(tài)度,這樣就更談不上什么體育學(xué)習(xí)的興趣了。    1.3教學(xué)內(nèi)容因素    各級(jí)體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容老套、陳舊。調(diào)查顯示:學(xué)生普遍反應(yīng)教材陳舊、缺乏新穎性,小學(xué)的東西到了初中和高中還是不斷重復(fù),乏味、枯燥,不能與社會(huì)體育很好的結(jié)合;沒(méi)有相適應(yīng)的配套教材來(lái)配合新的教學(xué);在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上,現(xiàn)有的教學(xué)課時(shí)不能滿足學(xué)生真正掌握所要學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,完全

4、造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù),漸漸失去學(xué)好體育的信心和決心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。根式迫于有些家長(zhǎng)過(guò)于愛(ài)護(hù)子女的原因,學(xué)校與體育教師不得不相對(duì)減少學(xué)生的訓(xùn)練量,甚至放棄了個(gè)別器材的使用,如:鞍馬等。因此,有些學(xué)生認(rèn)為體育課變得嚴(yán)肅、不自由,缺乏動(dòng)力;由于課時(shí)短、器材少等原因,學(xué)生覺(jué)得不盡興、不好玩,這些都導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。    1.4身體素質(zhì)因素    很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中因沒(méi)有正確的鍛煉方法而受到過(guò)身體上或精神上的傷害,自信心不高,不敢進(jìn)行許多的體育活動(dòng),造成體育興趣不高。另外,還有一些自身身體素質(zhì)相對(duì)比較低的

5、學(xué)生,如身體特別胖的學(xué)生,身體和智力有一定缺陷的學(xué)生,他們?cè)谏象w育課時(shí),怕被其他同學(xué)逐漸落下,其自信心受到打擊,從而引起對(duì)體育課程的反感。    2.在體育學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策研究    2.1提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平    改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式,建設(shè)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這是一種教師作為學(xué)生的組織者和促進(jìn)者,在教學(xué)中,以方法為基礎(chǔ),以學(xué)生主動(dòng)參與為主線,以教學(xué)能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。它有利于提高學(xué)生體育興趣,也對(duì)于體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平有較高的要求,教師的素質(zhì)水平直

6、接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。因此,要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師必須更新體育思路,及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的最新理論,而且及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思、改進(jìn)和創(chuàng)新,提出最符合實(shí)踐的改進(jìn)意見(jiàn)。還要掌握教育理論知識(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí),了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)信息,提高從事教學(xué)和科研的能力。    2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,明確目標(biāo):    傳統(tǒng)的教學(xué)模式如:隊(duì)列隊(duì)形、徒手操已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要更談不上學(xué)習(xí)的興趣,只能引起他們的消極抵觸情緒,跳出這種模式,帶給他們新鮮感,才是激發(fā)興趣的根本。我們可以將多種激烈的

7、競(jìng)賽游戲,活力四射、韻律感強(qiáng)的健身操等編排到課堂的開(kāi)始部分進(jìn)行熱身,音樂(lè)的渲染加上師生的互動(dòng),使學(xué)生從愉快的情緒中展開(kāi)充分的活動(dòng),不僅活動(dòng)開(kāi)了身體而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,變"被動(dòng)學(xué)"為"主動(dòng)學(xué)"而且,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣易激發(fā)也容易調(diào)動(dòng),它會(huì)隨時(shí)間和空間的變化而變化。教師要把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī),及時(shí)地變換教學(xué)形式,以保持"新鮮感"。同時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更主要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。在體育教學(xué)實(shí)踐中,要充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)換思路變限制條件為有利條件,解放思想,拓寬

8、思路,尋求突破。運(yùn)用靈活的教學(xué)手段,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過(guò)程中,盡量給每位學(xué)生同等參與練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與、樂(lè)于探究,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師積極肯定的    評(píng)價(jià),會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣,讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),相互交流,充分了解學(xué)生的意見(jiàn)做好記錄,看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差,隨時(shí)修正,使體育課充滿快樂(lè)。    2.3教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)內(nèi)容安排的趣味化&#

9、160;   學(xué)生有著好動(dòng)、愛(ài)新鮮的天性、最厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此,在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的多變性,不斷提高學(xué)生的興趣。如比較枯燥的走步練習(xí),可采用節(jié)拍手走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式,來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如,在游戲換物賽跑中,也不要千篇一律地重復(fù),對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求增加趣味性。不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能。學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作

10、概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單一,吸引力不夠,學(xué)生的興趣自然下降,學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)。如果采用一問(wèn)一答式教學(xué),可收到良好的效果。 因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的主動(dòng)行為。    2.4運(yùn)用激勵(lì)手段促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的改變和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣    情感激勵(lì)法:由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)知的差異,其表現(xiàn)欲的反映也就不相同。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知程度。作為

11、教師,如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確引導(dǎo),甚至有意無(wú)意地加以扼殺,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心、自信心和滿足感,從而打擊學(xué)生的積極性,影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生是有感情需要的,從第一堂體育課開(kāi)始,他們就需要從教師那里得到像家一樣的氛圍。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情去上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通包括情感和信息兩個(gè)方面,情感和信息溝通了,可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)的去參與各種運(yùn)動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的目標(biāo)。影響式激勵(lì)法:影響式激勵(lì)法主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上,教師如果懶懶散散,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得體育學(xué)習(xí)是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),有禁不止;所以教師應(yīng)嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的,自己首先身體力行,這樣學(xué)生就會(huì)模仿老師,嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為,具有很大的影響力,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。    參考文獻(xiàn):    1張桂云.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣體育教學(xué)的探討J.宿州學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, (8).    2凌峰.淺談如何提高中職學(xué)生的體育興趣