語文期末試卷質(zhì)量分析

1、2012-2013年度第一學期期末語文試題質(zhì)量分析寶清縣中學教研部語文教研員一、命題的依據(jù)與原則：（一）命題依據(jù)1、依據(jù)教育部制定的全日制義務教育語文課程標準及黑龍江省教育廳關(guān)于初中畢業(yè)學生學業(yè)水平考試的有關(guān)文件，以及龍東地區(qū)初中學校使用的語文教材為基準進行命題。（二）命題原則1.貫徹全日制義務教育語文課程標準規(guī)定的內(nèi)容和要求，全面準確地反映初中生在語文學科學習目標方面達成的階段性水平。 2.落實全日制義務教育語文課程標準的理念，評測知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標。 3.體現(xiàn)語文學習與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合性，注重考查學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精

2、神。4.試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能。命題既要考慮到初中階段義務教育的特點，也要考慮到初、高中的教學銜接，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。5.通過設計一些開放性的試題，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，做出富有個性的解答。二、試題的整體設計與考查：根據(jù)命題的依據(jù)和原則，語文試題的整體設計包括三方面：三個維度、四大板塊、六項考查要素。1、三個維度：命題遵循課程改革的理念，按照課程標準的要求，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標具體滲透和落實在試題中，整體考查學生的語文學習結(jié)果。2、四大板塊：試題的整體結(jié)構(gòu)為四大板塊：知識積累及運

3、用、口語交際及綜合探究、閱讀理解及分析、寫作。3、六項考查要素：根據(jù)語文課程的多功能和奠基作用，考慮語文學科不同于其他學科的性質(zhì)與特點，把語文試題所考查的要素分為六項具體內(nèi)容：識記、理解、分析、概括、評價、綜合應用。難易度把握在（易、中、難）80:15:5，具體分值分配大致為96分：18分：6分。為了便于操作，有利于指導閱讀教學改革,我對這些要素進行了細化。這些考查要素在試卷各個板塊中的體現(xiàn)、分值分配如下：初一語文試題命題雙向細目表板 塊題 號試題內(nèi)容難度能 級 分 值 識記理解分析概括 評價運用知識積累及運用 23分1注音、改錯字、仿句中+62成語運用易+13標點符號運用易+14朗讀停頓易+

4、15古詩文默寫易+106名著閱讀填空易+4口語交際及綜合探究 12分7設計開場白易+28禮貌用語易+29欣賞廣告易+210寫出人名規(guī)律易+311賞析歌詞中+3閱讀理解及分析 35分文言文11分12古詩詞賞析中+313解釋加點詞義 易+214翻譯重點句子 易+215按要求概括信息易+216談文中所得啟示中+2說明文8分17擬寫標題易+218概括段意難+319品析說明文語言中+3記敘文9分20按要求填寫篩選信息易+221按要求概括填寫易+222比較寫作思路易+223賞析修辭方法難+3記敘文7分24解析題目含義難+125理解段落寫作順序易+126概括中心中+227概括事件中+128聯(lián)系實際談感受易+

5、2寫作50分29作文易+50初二語文試題命題雙向細目表 板 塊題 號試題內(nèi)容難度能 級 分 值 識記理解分析概括 評價運用知識積累及運用 23分1注音、改錯字、解釋詞語易+62選成語使用不當?shù)囊豁椧?13判斷語病易+14詞語停頓節(jié)奏劃分易+15古詩文默寫易+106名著閱讀填空中+4口語交際及綜合探究 12分7關(guān)于橋的歷史作用中+28仿寫句子 易+29選擇合適橋名填空易+410設計橋圖并介紹功用中+4閱讀理解及分析 35分文言文10分11古詩詞賞析中+312解釋加點詞義易+213翻譯句子易+214理解填空易+115談交友方式易+2記敘文8分16依拼音填詞語易+217理解重讀詞語難+218發(fā)揮想象

6、擴寫易+219聯(lián)系實際談理解感想中+2說明文10分20篩選全文信息回答易+321理解詞語作用易+222結(jié)合語境分析詞語特點難+223說明方法及作用易+3議論文724概括中心論點易+125分析論證方法及作用易+226品關(guān)鍵詞語的作用易+227舉事例論證論點中+2寫作50分28作文易+50初三語文試題命題雙向細目表 板 塊題 號試題內(nèi)容難度能 級 分 值 識記理解分析概括 評價運用知識積累及運用 23分1寫字、注音、改錯字、仿句易+62成語運用易+23文學常識選擇易+24古詩文默寫易+105名著閱讀填空易+3口語交際 及綜合探究12分6設計宣傳標語易+27擬寫動員發(fā)言稿易+28依情景口語交際中+2

7、9設計手抄報板塊易+ 210依題意談自己的觀點難+ 2 閱讀理解及分析 35分文言文10分11古詩詞賞析中+212解釋加點詞義易+213翻譯句子中+214評價人物特點易+215比較人物共同點易+2記敘文9分16結(jié)合語境分析詞語中+217理解人物心理變化過程易+218評價分析人物中+219根據(jù)文意回答問題中+3說明文9分20判斷說明文類型易+121品析語言的準確性易+322品析說明方法及作用易+323聯(lián)系實際生活談危害難+2議論文7分24概括中心論點中+125分析句子結(jié)構(gòu)作用易+126填寫論證方法易+227補寫事例論據(jù)難+128聯(lián)系實際談感想易+2寫作50分29作文易+50三、考生的答題情況與問

8、題（一）基本情況 項目年級縣參考人數(shù)平均分及格率鄉(xiāng)鎮(zhèn)人數(shù)平均分及格率七年268973.1063.3184170.2753.50八年267673.3861.0883173.9757.27九年246179.9482.3371778.3469.09各校成績統(tǒng)計表 項目學校七年級八年級九年級及格率%平均分最高分及格率%平均分最高分及格率%平均分最高分一中67.9674.76 10351.8569.8710272.0177.53108二中63.38 72.82 10472.0275.2010391.6788.32111三中58.2468.93 9867.7874.9710785.8184.65108四中

9、73.50 76.9010062.9074.5010388.3087.10108七星泡一中66.98 75.19 10356.7673.6210861.7674.75108七星泡二中74.2078.00100 80.9081.2010392.9089.20110義和學校37.70 64.808931.9060.5010259.4073.0099青原中學60.33 76.5610769.1978.729980.0080.08101七星河中學22.9054.908634.2066.5010054.9069.50104建平中學43.00 61.00 91 86.7088.70110100.0088.

10、80103朝陽中學72.40 79.40 102 34.4061.909971.4084.50112東興學校40.00 64.00 81 50.0070.008844.0070.0090小城子中學39.58 66.21103 66.6776.4710082.3579.2993龍頭中學73.50 80.47105 52.7073.1010080.0083.92105煤礦學校75 75.50 9957.1074.4010485.7084.0096二道學校36.467.20 98 66.7082.5010016.7063.00104全縣合計63.3173.1010761.0873.3811079.9

11、482.33112從此表看出，有的學校的平均分相差很懸殊，甚至相差到20多分，七年級平均分達到及格的有9所學校；八年級平均分達到及格的有11所學校；九年級平均分達到及格的有13所學校。其中個別學校不同年級的及格率嚴重偏低，說明城鄉(xiāng)教學質(zhì)量差別嚴重，我縣學科發(fā)展不均衡性的現(xiàn)象還是非常明顯。（二）試卷抽樣分析情況考試結(jié)束后，從縣鄉(xiāng)各校共抽調(diào)了300份試卷進行了質(zhì)量分析。具體情況如下：初一考生答題情況抽樣分析：板 塊題 號分 值抽樣得分 相差情況知識積累及運用（23分）163.952.05210.950.05310.790.21410.680.325109.050.95642.371.63口語交際及

12、綜合探究 (12分)711128.583.42閱讀理解及分析（35分）1216116.494.51171983.784.22202395.273.73242872.834.17寫作（50分）295039.9010.1總 計12084.6435.36存在問題：1、第一板塊知識積累及運用，第1題要求給加點的字注音、找出并改正錯別字、修改病句，分值為6分，抽樣得分3.95分。其中仿寫句子一題，有很多學生沒有運用比喻的修辭，上下句也不夠連貫，分值2分，抽樣均分0.42分，失分嚴重；第6題名著閱讀，學生概括寓意采分點不準確，分值4分，抽樣均分2.37分。初一教學仿寫句子練習還需加強，名著經(jīng)典閱讀也要大力

13、倡導并督促學生完成課標要求在初一階段的閱讀量。 2、第三板塊閱讀理解及分析，第一個古詩詞閱讀分值3分，抽樣均分1.24分，以后教學中對書后附錄的課外古詩詞閱讀不能僅僅停留在會背上，還要指導學生讀懂內(nèi)容。第二個課內(nèi)課外文言文閱讀語段第13題，解釋加點詞的意思，分值2分，抽樣均分0.9分，文言文教學一定要繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識，把知識落實到位。第三個課外說明文閱讀語段，答得相當不理想，分值8分，抽樣均分3.78分，其中第18題概括段意，分值3分，抽樣均分1.1分；19題品析說明語言的準確性，分值3分，抽樣均分1.47分，失分率達到了60%。第四個課內(nèi)記敘文閱讀語段，第21題概括語段的內(nèi)容，分值2分，抽樣

14、均分只有0.5分，失分率達到72%；第22題概括描寫景物的順序，分值2分，抽樣均分0.95分。第五個課外記敘文閱讀語段，答得不理想的是第24、25、26題，第24題分析文題含義，分值1分，抽樣均分0.11分；第25題分析記敘順序分值1分，抽樣均分0.11分；第26題概括文段中心分值 2分，抽樣均分0.12分。這三個語段的閱讀失分現(xiàn)象，告訴我們的教師在以后的閱讀教學中要特別重視培養(yǎng)學生的理解、分析、概括、比較、評價的能力。3、第四板塊作文，分值50分，抽樣均分39.90分，屬三類文。這次作文要求運用插敘手法，結(jié)果多數(shù)學生不會用，不符作文要求。今后初一作文教學還要以訓練記敘文為主，把記敘文的寫作要

15、點都訓練到位，切實提高學生的寫作水平，要達到讓多數(shù)學生能寫出二類作文的目標。 初二考生答題情況抽樣分析：板 塊題 號分 值抽樣得分 相差情況知識積累及運用（23分）164.271.73210.790.21310.580.42410.790.215106.423.58641.162.84口語交際及綜合探究（12分）710129.842.16閱讀理解及分析（35分）1115105.484.52161986.101.92023106.213.79242773.633.37寫作（50分）285039.5810.42總 計12084.8535.15存在問題：1、第一板塊知識積累及運用，對于初二的學生來說

16、，答得一般。第2小題找錯別字并改正，分值2分，抽樣均分只有1.1分；第3題解釋詞語，分值2分，抽樣均分1.16分；第5題古詩詞默寫分值10分，抽樣均分6.42分，錯別字多造成失分；第6題名著閱讀分值4分，抽樣均分1.16分，多數(shù)學生不知名著具體內(nèi)容，寫不出人物心情。這幾題失分嚴重，說明初二學生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，還需要加大夯實力度，課外名著閱讀量太少，談不出讀后感受。2、第二板塊口語交際及綜合探究，第7題語文知識和歷史知識整合題，分值2分，抽樣均分0.95分；第10題創(chuàng)新能力題，考查學生學以致用的能力，分值4分，大部分學生只能得一半分。說明初二學生的知識面還需拓寬，創(chuàng)新能力還需加強培養(yǎng)。3、

17、第三板塊閱讀理解及分析，第一個古詩詞閱讀 答得不好，分值3分，抽樣均分1.21分，多數(shù)學生不懂修辭，不會賞析。第二個課內(nèi)和課外文言文比較閱讀語段，失分嚴重。課內(nèi)語段答情好些，課外語段答得不理想。第13題翻譯句子大部分學生都不會，分值2分，抽樣均分1.1分；第15題談對交友方式的看法，分值2分，抽樣均分1.05分，70%的學生都不會答題或者沒有答題思路亂寫。第四個課外說明文閱讀語段，答得不好，分值10分，抽樣均分6.21分。其中第21題分析關(guān)鍵語句在文中的作用，分值2分，抽樣得分1分，失分率達50%，第22題品析說明文語言的特點，分值2分，抽樣得分0.7分。這兩題失分情況，反映出學生理解能力、分

18、析說明文語言的能力差。第五個課外議論文閱讀語段，分值7分，抽樣均分3.63分。其中第24題分析概括中心論點，分值1分，抽樣得分0.26分，失分率達到65%，多數(shù)學生概括語言不簡潔；第25題舉例分析論證方法及作用，分值2分，抽樣的分0.63分，多數(shù)學生論證方法和說明方法混為一談分不清楚丟分；第27題補寫事例論據(jù)，失分率達到40%，學生所舉事例不典型，缺乏說服力。這幾題失分嚴重，說明我們學生對課外文章的理解、分析、概括的能力薄弱。4、第四板塊作文，分值50分，抽樣均分39.58分，屬三類文。作文總體水平不高，缺少有創(chuàng)意的優(yōu)秀的文章。文題一選材不夠新穎，不能寫出在嘗試中有什么收獲，文題二沒能扣住“渴

19、望”二字，或者“渴望”之情不強。今后初二作文教學要在選材、立意、突出中心上進行重點訓練。初三考生答題情況抽樣分析：板 塊題 號分 值抽樣得分 相差情況知識積累及運用（23分）164.471.53221.70.3321.580.424107.532.47531.161.84口語交際及綜合探究 (12分)6101210.801.20閱讀理解及分析（35分）1115105.804.20161995.253.75202396.752.25242874.812.19寫作（50分）295039.9510.05總 計12089.8030.20存在問題：1、第一板塊知識積累及運用，第1題的第3小題找出并改正錯

20、別字，分值2分，抽樣均分只有0.74分；第4題古詩文默寫，多數(shù)學生記得牢，但出現(xiàn)很多不該有的錯別字而丟分；第5題名著閱讀，分值4分，抽樣得分1.16分，對初三的學生而言，實屬不該。這幾個題的失分情況，表明初三的學生基礎(chǔ)知識方面，尤其是克服寫錯別字方面需要扎實訓練，閱讀經(jīng)典名著數(shù)量少、記不牢、質(zhì)量差。 2、第三板塊閱讀理解及分析，文言文部分第11題古詩詞欣賞答情不好，修辭把握不準確，分值2分，抽樣均分0.32分，失分率高達85%；第13題翻譯句子，分值2分，抽樣均分1.21分，重點詞的翻譯落實不好。初三文言文知識學生掌握得不好，非?？上А５谌齻€課外記敘文閱讀語段，分值9分，抽樣均分5.25分。答

21、得最不好的是第16題，賞析加點詞語的表達效果，分值2分，抽樣得分0.26分，多數(shù)學生因理解不到位和語言組織不好而丟分。第四個課外說明文閱讀語段，分值9分，抽樣均分6.75分。其中第20題對所選說明文類型填空，分值1分，抽樣均分0.16分，說明對說明文基本知識掌握不好；第22題考查說明方法及作用，分值3分，抽樣均分2.32分，多數(shù)學生能答出說明方法，但不能用說明文的知識概括出說明方法的作用而丟分。第五個課外議論文閱讀語段，滿分7分，抽樣均分4.81分，其中第27題補寫事例，學生不能將事例敘述完整、清楚；第28題主觀題，學生不能很好的地聯(lián)系實際生活，語言有些匱乏。這三個課外閱讀語段的答題情況，和初

22、一初二一樣，都反映出我們的學生在閱讀課外文章上理解、分析、概括、語言表達、篩選信息的能力還存在著很大的不足。3、第四板塊作文，分值50分，抽樣均分39.95分，屬三類文。作文立意新、選材典型、語言美的少，多數(shù)學生的作文敘事平淡，缺乏真情實感，議論不深刻。三個學年的作文都是一等作文少。說明作文教學還要加強系統(tǒng)訓練，在選材、立意、語言上還要有所提升，要達到讓多數(shù)學生能寫出二類作文，部分學生能寫出一類作文或滿分作文的教學目標。 四、今后的教學建議與思考1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識的訓練，打好基礎(chǔ)。初一、初二學年的字詞教學仍然要重視，否則就會造成像今年初三的試卷中出現(xiàn)大量不該有的錯別字的現(xiàn)象。語音、文字、詞句

23、永遠是中考試卷中最基本的考查內(nèi)容，特別是成語的積累、解釋及運用，判斷及修改病句，每年的中考試題都會出現(xiàn)。名著閱讀教學，三個學年都要拓寬面并加大量，這次試卷分析中發(fā)現(xiàn)三個學年的經(jīng)典名著閱讀題答得都不好，今后的試題在考查的內(nèi)容和形式上還會不斷增加廣度和深度。希望三個學年都要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能這個關(guān)鍵進行教學。2、口語交際及綜合探究題型要繼續(xù)保持訓練。這次期末考試三個學年，在這個板塊的答題中，失分很少，答得都比較好。但是初一、初二兩個學年，學生的整合知識能力、創(chuàng)新探究能力還要加強。以后把口語交際與綜合性學習、語文活動、名著閱讀等綜合起來考查的題型會越來越多，所以，每個學年的語文教師在平時的教學中

24、都要高度重視。教師在訓練時要做到靈活多樣的訓練，注意形式上的創(chuàng)新。3、閱讀理解及分析這個板塊的能力訓練，要高度重視。從三個學年抽樣分析的試卷中發(fā)現(xiàn)：無論是課內(nèi)的還是課外的語段閱讀，失分都很嚴重。說明我們的閱讀教學存在很多問題：老師教讀過的、學生學習過的文章閱讀題答不好，課外的文章閱讀題答得更是沒有底氣。失分主要原因是我們教師沒有把學生的閱讀能力培養(yǎng)出來。表現(xiàn)在對學過的知識掌握不扎實，對詞語的理解分析不準確，對文句的品味評價不到位，聯(lián)系上下文準確、全面概括問題的能力不足，組織語言表達匱乏不準確等等。尤其是理解、分析、概括、評價賞析、比較、篩選信息的能力，一定要在我們的課堂教學中進行更扎實的培養(yǎng)和訓練。新課改下的閱讀教學最根本的理念就是“教是為了達到不需要教”，學生不會學，沒有培養(yǎng)訓練過自學能力，學生如何會學？