我的第一本書教案

1、我的第一本書一、導入1、體裁：典型的回憶性的記敘文。2、作者：牛漢，詩人二、檢查字詞幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次。來回翻動身體。三、整體把握1、朗讀課文復述“第一本書的故事”（詳細復述）（1）指導復述，見書p170頁框題（2）準備（3）指導復述2、問題研討（1）“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？四、重點理解1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”問：作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上文看“生命最初的快樂和夢幻”是什么？2、我的第一本書實

2、在應當寫寫，如果不寫，“我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！眴枺涸鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人是不能忘本的”的“本”在這里是什么？五、說一說，虛構(gòu)一個小故事（練習三）六、作業(yè)4 列夫托爾斯泰教學目標知識目標：1、理解、積累文中重要詞語。 2、了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目標：1、感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。 2、體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。 3、品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。德育目標：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學重點

3、 誦讀，感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法教學難點 聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫托爾斯泰的人生追求和精神境界。課時安排 2課時教學過程一、導語設(shè)計 今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人列夫托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、資料助讀 作者簡介三、誦讀，整體感知文意1、范讀后學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。（1）注音髭（z）髯（rn） 鬈（qun） 禁錮（g） 頷（hn）首低眉 锃（zng）亮廣袤（mo）無垠 尷尬（gn g） 炙（zh）熱(2)釋義犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

4、鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。2、學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。思考：（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。（2）從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。（3）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價

5、？學生思考后回答，教師明確。3、學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。四、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵。1、教師指名誦讀課文69語段，請學生仔細揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。（課后習題第2題）學生研討回答，教師明確。2、合作研討：（1）如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？（3）課后習題第1題學生研討后回答，教師提示。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個人的外貌。板書設(shè)計4 列夫托爾斯泰茨威