跨越式跳高 (2)

1、跨越式跳高說課稿 一、教材內(nèi)容主教材：跨越式跳高是小學中年段體育與保健的教材內(nèi)容之一。根據(jù)四年級學生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，我在本課跨越式跳高教學中選擇以情境教學為主題，改跳高“竹桿”為“橡皮筋桿”提高學生的學習興趣，消除學生的恐懼心理，設(shè)立目標讓學生有的放矢為目標而努力，進一步提高學生的跳躍能力。二、 指導(dǎo)思想： 貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，興趣是最好的老師，運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動性才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。情境教學貫穿整堂課，充分體現(xiàn)“樂中學，學中樂”的現(xiàn)代教育思想。三、教學重

2、點：滾動式的起跳教學難點：動作協(xié)調(diào)、連貫。四、學情分析： 四（1）班學生學習態(tài)度端正，自主學習、合作學習能力意識強，班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，班上有一批體育骨干、小助手，有一定的組織能力。但也有些同學由于身理上的差異，不主動積極，有愛面子思想，生怕別人笑話。五、教學目標：1、 認知目標：知道踏跳腿起跳時腳的滾動式起跳方法。2、技能目標：學會3-5步助跑，用有力的腳滾動式起跳、擺動腿積極上提的動作。3、情感目標：享受體育活動的快樂，逐步形成團結(jié)協(xié)作和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)六、課的流程：本課以情境教學為主線“游戲、集體舞形式熱身、激發(fā)學生學習的興趣運用

3、提問、答辯、示范釋疑、學生練習、學生探究集體游戲掌握所學知識技能。合理運用道具，提高了學生跳躍、靈敏等身體素質(zhì)。七、教法學法：1、教法：1）、主題式情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發(fā)興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質(zhì)量。2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內(nèi)容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創(chuàng)造性能力。3）重復(fù)練習法。運用游戲再提高興趣，讓所學技能定型，從而提高課堂教學效率。4）循序漸進法：學生的能力有所不同，在設(shè)置高度上要因而異逐步提升。、學法指導(dǎo)： 本課根據(jù)小學生身心特點，培養(yǎng)學生自主合作、奮勇向前的觀念，懂得關(guān)心、愛護別人。通過觀察引導(dǎo)-誘導(dǎo)表達-模仿練習-設(shè)疑-自練-師生共同參與-互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。八、教學效果預(yù)測： 學生在教師的引導(dǎo)下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并培養(yǎng)