導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)(96課時)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)（項目化課程）課程代碼：課程類型：理實一體課課程性質(zhì)：必修課適用專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告設(shè)計總學(xué)時： 96 一、課程性質(zhì)與作用導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課。導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程之一。它是一門綜合性的課程。要求學(xué)生掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本概念、原理、用途以及設(shè)計的基本內(nèi)容和要求。導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)是二十世紀(jì)90年代中期在銘牌行業(yè)中出現(xiàn)的一種全新的稱謂。它適應(yīng)了社會的進(jìn)步和管理的需要，標(biāo)志著銘牌的發(fā)展，已經(jīng)從初始的依附產(chǎn)品、針對產(chǎn)品而作出的功能提示，擴(kuò)展到更大的空間，在大的空間范圍內(nèi)，要識別定位的功能，就需要銘牌發(fā)揮導(dǎo)向的作用。它可以對建

2、筑物樓宇的功能作出系統(tǒng)的說明，也可以對園區(qū)范圍的戶外作出指示性或公益性的告知。基于教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地講授導(dǎo)向標(biāo)識空間形式；導(dǎo)向標(biāo)識空間設(shè)計；導(dǎo)向標(biāo)識視覺傳達(dá)設(shè)計的視覺要素；文字和平面視覺設(shè)計；導(dǎo)向標(biāo)識中的企業(yè)形象設(shè)計；導(dǎo)向標(biāo)識材料選用原則；導(dǎo)向標(biāo)識材料的分類；導(dǎo)向標(biāo)識材料的設(shè)計等方面的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分了解導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的方法和技巧，從而為以后的設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。 二、課程目標(biāo)1、通過了解導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的相關(guān)知識，熟練掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的方法，并能夠完成以導(dǎo)向標(biāo)識為核心的視覺傳達(dá)基本要素設(shè)計，按照高校的特點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能夠創(chuàng)意和制作出完整的導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計。2、掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)

3、計的創(chuàng)意規(guī)律和表現(xiàn)形式法則、及常見圖形識讀方法。為商業(yè)環(huán)境、文化教育環(huán)境、交通環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、醫(yī)療環(huán)境、公共服務(wù)環(huán)境等打下導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基礎(chǔ)。3、課程的專業(yè)能力與職業(yè)能力目標(biāo) （1）綜合能力：掌握一般導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的創(chuàng)意、表現(xiàn)、說明、識別能力 （2）分項能力：導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的表現(xiàn)能力；識讀和表現(xiàn)導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力；綜合素質(zhì)能力。4、課程的專業(yè)素質(zhì)目標(biāo) （1）職業(yè)素質(zhì)：掌握視覺傳達(dá)設(shè)計平面部分的原理、方法，使設(shè)計通過視覺傳達(dá)的信息準(zhǔn)確，并有很好的視覺效果；研究視覺傳達(dá)設(shè)計平面部分視覺心理、生理、對象等方面的規(guī)律，使設(shè)計構(gòu)思新穎，既與眾不同，又能被大多數(shù)人接受和喜歡；擴(kuò)展視覺

4、傳達(dá)設(shè)計平面部分的范圍和媒體，提高學(xué)生的辨別和審美能力，把握視覺中精神與物質(zhì)，具體與抽象之間的關(guān)系。 （2）職業(yè)能力和知識：能應(yīng)用Photoshop、CorelDraw等軟件進(jìn)行圖形設(shè)計； 三、課程設(shè)計理念與思路1課程設(shè)計理念 本課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)課程，是第一學(xué)期開始必須開設(shè)的一門重要課程，學(xué)生在第一學(xué)期進(jìn)入大學(xué)一年級，并學(xué)習(xí)了前導(dǎo)課程：設(shè)計素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，有了這些先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，為以后設(shè)計課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)，同時為后續(xù)課程如標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等課程做了準(zhǔn)備和鋪墊。與該課程聯(lián)系較為緊密的平行課程有：前導(dǎo)課程：設(shè)計素描、平面構(gòu)成、色彩

5、構(gòu)成；后續(xù)課程：標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能了解導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的相關(guān)知識，熟練掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的方法，并能夠完成以圖形，為核心的視覺傳達(dá)基本要素設(shè)計，為后續(xù)的設(shè)計課程奠定基礎(chǔ)。2課程設(shè)計思路 本課程的設(shè)計思路是根據(jù)圖形設(shè)計的對象和任務(wù)安排的?？倢W(xué)時數(shù)為96學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容涵蓋導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計與之相關(guān)的創(chuàng)意表達(dá)及其制作的理論及實踐。本課程除了標(biāo)識設(shè)計的講解以外，還滲透進(jìn)入設(shè)計創(chuàng)意及表達(dá)等練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對于設(shè)計本身整體的把握。此外，教師還搜集整理與課程進(jìn)度相適應(yīng)的實際案例片段，以提高學(xué)生分析作品的能力，部分學(xué)生若考研深造，還可作為相關(guān)的輔助資料。本課程要求學(xué)

6、生進(jìn)行導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本方法及技巧： （1）掌握理論：首先要求掌握理論知識。 （2）標(biāo)識設(shè)計表達(dá)方法、技巧實踐操作：要求學(xué)生進(jìn)行標(biāo)識設(shè)計的不同類別練習(xí)，使學(xué)生能夠很好的應(yīng)用于實踐中，可提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。 通過本課程的考核，全面反映學(xué)生了解和掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計基本理論知識、對于藝術(shù)設(shè)計中審美的能力、運(yùn)用導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計中的創(chuàng)意的技巧和方法、原則的能力。 四、教學(xué)進(jìn)程安排學(xué)習(xí)項目學(xué)習(xí)任務(wù)課 時1導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計概念任務(wù)一 標(biāo)識的歷史沿革22任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計概念任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的特征任務(wù)四 國際標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識的廣泛使用任務(wù)五 我國導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的發(fā)展2導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計中的形與色任務(wù)一 形的意義16任務(wù)二 形的組合

7、使用任務(wù)三 紅、綠、黃、藍(lán)色的作用3導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本原則任務(wù)一 導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)的構(gòu)成24任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識的表現(xiàn)原則任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識的大小設(shè)定任務(wù)四 導(dǎo)向標(biāo)識的位置設(shè)定任務(wù)五 導(dǎo)向標(biāo)識的形態(tài)和設(shè)置方法任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計應(yīng)用圖解4導(dǎo)向標(biāo)識應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域任務(wù)一 交通環(huán)境中的導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計34任務(wù)二 公共建筑的導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)用案例任務(wù)四 環(huán)境保護(hù)欲導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計任務(wù)五 讀圖生活中的導(dǎo)向標(biāo)識任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計發(fā)展前景任務(wù)七 大師作品欣賞任務(wù)八 學(xué)生作品欣賞總計96五、教學(xué)內(nèi)容與要求說明：一個項目一張表項目名稱導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計概念課 時 22教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解什么是標(biāo)識，掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計

8、定義。使學(xué)生認(rèn)識并了解本門課程的主要內(nèi)容、學(xué)時、考核方式、應(yīng)用到的軟件和參考書目、學(xué)習(xí)方法等。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)能力、分析能力、認(rèn)知能力和教學(xué)資源運(yùn)用能力素質(zhì)目標(biāo)導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計理念融合與發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 標(biāo)識的歷史沿革任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計概念任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的特征任務(wù)四 國際標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識的廣泛使用任務(wù)五 我國導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的發(fā)展相關(guān)知識導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計程序、導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的歷史與發(fā)展教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價讓學(xué)生閱讀導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的發(fā)展歷程并回答問題，運(yùn)用導(dǎo)向標(biāo)識 設(shè)計基本知識點進(jìn)行案例分析，然后老師加以總結(jié)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問題質(zhì)量給予相應(yīng)的平時成績。項目名稱導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計中的形與色課 時 16教學(xué)

9、目標(biāo)知識目標(biāo)要求掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計中的形與色，并能夠用導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的推演模式獨立完成所留作業(yè)，開發(fā)拓展學(xué)生的設(shè)計思維并且激發(fā)學(xué)生靈感，提高視覺表現(xiàn)能力。能力目標(biāo)標(biāo)識設(shè)計中的表達(dá)能力素質(zhì)目標(biāo)中西社會形態(tài)的差異性對待學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 形的意義任務(wù)二 形的組合使用任務(wù)三 紅、綠、黃、藍(lán)色的作用相關(guān)知識導(dǎo)向標(biāo)識材料選用原則；導(dǎo)向標(biāo)識材料的分類；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時成績項目名稱導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本原則課 時 24教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本原則，并利用這些原則對導(dǎo)向進(jìn)行構(gòu)形和轉(zhuǎn)換設(shè)計，并通過聯(lián)想捕捉

10、生活中的相似視覺形象，有意識引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物，物體發(fā)生興趣，并加以觀察。能力目標(biāo)理解能力及調(diào)查能力素質(zhì)目標(biāo)中西圖形認(rèn)識的差異調(diào)查分析解讀學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)的構(gòu)成任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識的表現(xiàn)原則任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識的大小設(shè)定任務(wù)四 導(dǎo)向標(biāo)識的位置設(shè)定任務(wù)五 導(dǎo)向標(biāo)識的形態(tài)和設(shè)置方法任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計應(yīng)用圖解相關(guān)知識導(dǎo)向標(biāo)識空間形式；導(dǎo)向標(biāo)識空間設(shè)計；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時成績項目名稱導(dǎo)向標(biāo)識應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域課 時 34教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠一定要嚴(yán)格謹(jǐn)慎、全面細(xì)致的用學(xué)到的導(dǎo)向標(biāo)識的表

11、現(xiàn)手法進(jìn)行標(biāo)識設(shè)計能力目標(biāo)理解能力和實施能力素質(zhì)目標(biāo)西方導(dǎo)向標(biāo)識與中國的導(dǎo)向標(biāo)識語境藝術(shù)理念的融合學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 交通環(huán)境中的導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計任務(wù)二 公共建筑的導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)用案例任務(wù)四 環(huán)境保護(hù)欲導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計任務(wù)五 讀圖生活中的導(dǎo)向標(biāo)識任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計發(fā)展前景任務(wù)七 大師作品欣賞任務(wù)八 學(xué)生作品欣賞相關(guān)知識文字和平面視覺設(shè)計；導(dǎo)向標(biāo)識中的企業(yè)形象設(shè)計；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時成績六、考核評價本課程為考試課程。本課程的總評成績=平時成績+藝術(shù)實踐成績+期末考試成績。其中，平時成績占3

12、0%，藝術(shù)實踐成績占20%，期末考試成績占50%。在考核中，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合實訓(xùn)考核、現(xiàn)場提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、技能競賽及考試等情況，綜合評價學(xué)生成績，期末考試為作品形式。七、教學(xué)條件（一）實踐條件校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施利用情況 任課教師充分利用了我院現(xiàn)有的教學(xué)實訓(xùn)室進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計課程的實驗教學(xué)， 大部分上課教室均裝備多媒體教學(xué)設(shè)備；任課教師還充分利用了我院圖書館的資料，以及相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行教學(xué)活動，供學(xué)生查詢圖形創(chuàng)意設(shè)計的相關(guān)案例與知識點。（二）師資條件培訓(xùn)老師一方面具有長期的的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的理論研究基礎(chǔ)，從事科研的經(jīng)驗也較豐富，發(fā)表了大量的科研論文，主持或參與了省、市級的各類研

13、究課題、精品課程建設(shè)、國家級實訓(xùn)室建設(shè)等，同時學(xué)院非常注重對教師的培養(yǎng)，選送教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實踐鍛煉，校企合作共同培養(yǎng)師資隊伍，增強(qiáng)了教師隊伍實力，“雙師”素質(zhì)教師占比高。另一方面培養(yǎng)一批行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、影響力較大的兼職教師作為學(xué)院專業(yè)帶頭人。（三）其他自主開發(fā)規(guī)劃教材，教材受到廣泛好評。八、實施建議教學(xué)建議1、教學(xué)組織與形式根據(jù)導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計課程的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點，以及學(xué)生的接受等情況，在教學(xué)中采用班級式集中授課與個別輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)、課下自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)形式。 2、教學(xué)方法和手段 （1）為了使學(xué)生能夠更好的掌握導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識及應(yīng)用能力，課本課程堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，基礎(chǔ)理論與實踐制作并重。課堂講授包括導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的基本理論、習(xí)題示范、作業(yè)講評、實例分析及導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計實踐操作等環(huán)節(jié)。 （2）每周布置書面作業(yè)，課下批改，適當(dāng)進(jìn)行課堂提問、板演等。3、教學(xué)環(huán)境與策略現(xiàn)階段導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計以理論講授與實踐操作為主，在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，試圖通過現(xiàn)代信息技術(shù)中的計算機(jī)和多媒體等數(shù)字化教學(xué)手段，以此來增強(qiáng)學(xué)生對導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。4、能力培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，在教學(xué)中要注重學(xué)生對于理