《春》微型課

1、春微型課教案犍為縣石溪初級中學(xué) 王曉東一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2、學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用。4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。過程與方法目標(biāo)：1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特

2、點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言和多種修辭方法。三、教學(xué)難點讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入：一起聽祈禱。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始，是播種的季節(jié)等等問學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）（二）整體感知：1教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進朱自清先生筆下的春天。教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）2感受：請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。3

3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學(xué)加以評價指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）深入理解課文內(nèi)容1學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并及時積累。在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？

4、此時教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。(此處對文章寫作技巧加以引導(dǎo)分析。如：抓住景物，景情交融，用修辭。)（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由。可以用這樣的格式：我喜歡 句，因為它寫出春天的_景物，用_修辭，(或是從 感官_角度來)表達_情._我用_語速、語氣、語調(diào)來讀。2.師生共同探討，老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美，情感美。中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天是新的，是美的，是力量的。找出相

5、關(guān)的語句。（圍繞這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中,來仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭。）聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲是新的。春天的一切，整個春天都是新的。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美，讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：園子里、田野里滿是嫩

6、嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美?；▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。藍天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壯的青年，這是力量的美。一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。一個“鉆”字，更是春天充滿

7、活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。一個“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。這三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。（四）教師小節(jié)，體驗與反思：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使