小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段總結(jié)一、課題研究的目的意義 口算是數(shù)學(xué)中的重要組成部分。它是一種不借助于計(jì)算工具、不表達(dá)計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出的一種方法。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面都起著非常廣泛的作用?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。 二、課題研究的內(nèi)容 ： 1、小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的研究，其中包括：正確處理好筆算和口算的關(guān)系，正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和估算技能的養(yǎng)成。 2、小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的口算能力如何培養(yǎng)和提高，口算練習(xí)的設(shè)計(jì)和

2、對(duì)于口算方法和口算結(jié)果的評(píng)價(jià)模式的研究。 3、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算存在的錯(cuò)誤及其原因的分析與研究。 4、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力較弱的個(gè)案分析研究。 三、課題研究方法 （1）調(diào)查分析法：通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算存在的問(wèn)題。 （2）行動(dòng)研究法：確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)二(1)班、二（2）班，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生口算能力的大規(guī)模研究，認(rèn)真分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因。 （3）個(gè)案研究法 （4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：找到克服學(xué)生口算心理障礙的對(duì)策，采取積極的預(yù)防措施。 （二）剖析影響口算能力的因素 出現(xiàn)以上問(wèn)題，大致有以下幾種原因： 1、 教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形

3、式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。 2、 學(xué)生心理方面的原因，即俗話說(shuō)的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢(shì)的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。 （三）探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的對(duì)策 口算是一種不借助計(jì)算工具，不書(shū)面表達(dá)計(jì)算過(guò)程而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。“計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算

4、的方法；熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。 1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。 口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。 良好

5、的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的?？谒銜r(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。 3、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的口算題也要謹(jǐn)慎。教師要求學(xué)生無(wú)論是簡(jiǎn)單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì)致地口算，克服粗心大意的毛病。 4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的口算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天晚上堅(jiān)持練5分鐘?？谒憬虒W(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一

6、些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，就會(huì)提高了學(xué)生的口算能力。 5、重視口算訓(xùn)練。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算，低年級(jí)的最基本口算是100以內(nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采用開(kāi)火車(chē)、找朋友、對(duì)口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行口算?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅(jiān)持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 6、安排專門(mén)的改錯(cuò)課。 有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作

7、為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)找出錯(cuò)誤處分析錯(cuò)誤原因改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。 五、課題研究的結(jié)果 1、初步找到了影響低年級(jí)學(xué)生口算能力的原因，并探索出提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法，它們主要包括五個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。（6）安排專門(mén)的改錯(cuò)課。 2、經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，運(yùn)用以上

8、措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果： （1）學(xué)生對(duì)于口算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤(pán)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 （2）學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。一年來(lái)學(xué)生做口算題，100道題由錯(cuò)10題以上到只錯(cuò)1、2題飛躍式的進(jìn)步。 （3）學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就隨著提高了。 （4）教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了，科研能力有了進(jìn)一步提升。教師個(gè)人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)對(duì)本課題研究，本人對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)很多教育理念有了新的理解。

9、通過(guò)讀教育專著、教育理論書(shū)籍、撰寫(xiě)課題博客、寫(xiě)讀書(shū)筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力提高了，撰寫(xiě)論文時(shí)也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。階段實(shí)驗(yàn)總結(jié) 本課題在市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和全體課題組成員的共同努力下，實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展得穩(wěn)步扎實(shí)，經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，已形成了一定的成果。在實(shí)際教學(xué)中，我們總結(jié)出了幾點(diǎn)提高學(xué)生口算能力的措施，主要做法如下：一、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)興趣最活躍的心理成分之一，他是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是靠這興趣來(lái)學(xué)習(xí)的，這個(gè)時(shí)候的孩子沒(méi)有太多的自制力。如果這時(shí)老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿

10、足的快感，那學(xué)生的興趣就會(huì)隨這這種快感而不斷的強(qiáng)化，達(dá)到教學(xué)的目的。 首先，要使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到口算在日常生活當(dāng)中的意義及作用。如：有一個(gè)學(xué)生在算390-299時(shí)錯(cuò)算成了390-300-1=89，我問(wèn)他：“如果你給售貨員阿姨300元，這件衣服只售299元，是售貨員阿姨要找你1元呢，還是你再給售貨員阿姨1元呢？學(xué)生果斷回答：“當(dāng)然是售貨員阿姨找我1元”我說(shuō)“為什么不是你再給她1元呢？”學(xué)生說(shuō):“如果我再給她1元就給301元了?！彼赃@時(shí)我就告訴學(xué)生，給300多給了1元，售貨員應(yīng)找回1元，我們就要做成390-300+1，他很快明白了“把一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)多減了的要加回來(lái)，多加了的要減回來(lái)”個(gè)道理。，

11、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)明白算理很重要。 其次，口算的形式要更加多樣化。有一句歌詞可以在這里借用一下：就算是山珍海味老吃也會(huì)煩。學(xué)習(xí)也是這樣，單一形式的重復(fù)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，影響學(xué)習(xí)效果。于是，在口算練習(xí)中，我采取了許多辦法，我自制了許多口算卡片用于學(xué)生的視算，同時(shí)還進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練和學(xué)生自己編口算題練習(xí)。如：學(xué)習(xí)運(yùn)算定律后，我讓學(xué)生自己編加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、乘法分配律這方面的口算題，并讓同桌學(xué)生交換練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就調(diào)動(dòng)出來(lái)了。 再次教學(xué)活動(dòng)中，采用分組競(jìng)賽及自我競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生搶答口算題卡等，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。 二、建立算法模

12、式，構(gòu)建口算技能。要提高學(xué)生的口算能力不是一朝一夕的，但只要老師肯動(dòng)腦筋，想方法，就能取得事半功倍的效果。20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減是學(xué)生費(fèi)時(shí)多又最容易出差錯(cuò)的地方，也是低年級(jí)20以內(nèi)加減法口算中教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何攻破呢？從多年的實(shí)踐和探索中得出，在口算教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生理解算理，建立算法模式,形成口算技能。在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，如教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加，可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用“湊十法”進(jìn)行口算，20以內(nèi)的退位減重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破十法”。在一系列活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感知并獲得算理，學(xué)生在頭腦中建立了一種算法模式后，再通過(guò)同一形式的題目多次進(jìn)

13、行練習(xí)，從而形成口算的技能。三、運(yùn)用多種方法，逐步形成技能 。低年級(jí)兒童思維表象性強(qiáng)，易定勢(shì)，一旦得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法：1、視算聽(tīng)算結(jié)合練。視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本形式。視算是通過(guò)用眼看題，用腦算題，用口讀題說(shuō)出得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和計(jì)算方能算出得數(shù)。我在每節(jié)課之前經(jīng)常利用幾分鐘進(jìn)行視算或聽(tīng)算，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)眼、耳、腦、口等多種器官的同時(shí)參與，使其思維能力得到訓(xùn)練并在不斷的訓(xùn)練中獲得發(fā)展。將視算和聽(tīng)算經(jīng)常調(diào)換交替使用，還可以提高學(xué)生口算的興趣，這也為提高他們的計(jì)算能力奠定了很好的基礎(chǔ)。2、個(gè)別集體分別練。在集體練習(xí)的同時(shí)，針對(duì)

14、部分思維慢、接受能力弱，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，則利用課后時(shí)間，不厭其煩的先教會(huì)他口算方法，再讓他們與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行口算比賽，提高他們的積極性，并從中找到學(xué)習(xí)的自信心。利用家校路路通和家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)把20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表整理放大貼在床前，讓孩子在睡前、早起時(shí)，抽出幾分種，讀一讀、記一記，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣持續(xù)一段時(shí)間，這些學(xué)生口算的速度、正確率也就大大提高了。3、新舊知識(shí)同步練。低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘也快。針對(duì)這種情況，我采用新舊知識(shí)同步練習(xí)的方法，減少了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。如在教完20以內(nèi)退位減后，我出示一組這樣的口算題：4+9= 134= 139= 或6+=

15、14 146=這樣的練習(xí)使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深了學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的鞏固，減少了知識(shí)的遺忘。此類訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識(shí)時(shí)又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減之間的關(guān)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。4、記憶規(guī)律靈活練。對(duì)于個(gè)別記憶差、效率慢的學(xué)困生，就采用特殊的教學(xué)方法。如：在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加，有這樣的幾道口算題：6+7=，7+8=學(xué)困生算不出、記不住。針對(duì)這樣的題目，我?guī)蛯W(xué)生制作成這樣的卡片：6+7=，7+6=；7+8=，8+7=督促學(xué)生每時(shí)每刻都拿出來(lái)讀一讀、記一記。在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減，又把卡片制作成：6+7=，7+6=，136=，137=；7+8=，8+7=，138=，137

16、=通過(guò)有聯(lián)系有規(guī)律的記憶練習(xí)，學(xué)生的口算能力確實(shí)得到了提高。5、堅(jiān)持每天進(jìn)行口算訓(xùn)練。 由于 課程安排，每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，不可能只用來(lái)訓(xùn)練口算。但是口算訓(xùn)練是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，于是在上每節(jié)新課之前，我都堅(jiān)持做35分鐘各種形式的口算訓(xùn)練。同時(shí)，每天讓學(xué)生回家做510道口算題，這樣就能夠保證這個(gè)工作的延續(xù)性。 6、分散集中經(jīng)常練。提高學(xué)生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。如在一年級(jí)上學(xué)期先教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法，再教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，接著在一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)20以內(nèi)的退位減，先每階段分開(kāi)練，再加減法集中起來(lái)練，并要求學(xué)生能根據(jù)一道加法算式想出兩道相關(guān)的減法算式，進(jìn)

17、而要求能根據(jù)相關(guān)的三個(gè)數(shù)如8、6、14很快地寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)集中分散再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生能達(dá)到脫口而出的熟練程度。7、單項(xiàng)混合競(jìng)賽練。強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。當(dāng)學(xué)生口算練到一定水平時(shí)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都進(jìn)行口算比賽，每個(gè)階段都過(guò)關(guān)了，再進(jìn)行口算的混合比賽，比賽要求在規(guī)定的10分鐘內(nèi)完成100道口算題。這樣一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，其次也能讓老師及時(shí)了解還有哪些小朋友不過(guò)關(guān)，再對(duì)那部分學(xué)生采取補(bǔ)救措施?？谒惚荣惔龠M(jìn)了學(xué)生技能提高，收到了良好的效果。四、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，口算作為學(xué)習(xí)的一部分也不例

18、外。在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生具有“三心”，即細(xì)心、用心、專心。十學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在做口算練習(xí)中，決不做其他的事情；爭(zhēng)取一次正確，盡量避免口算大量出錯(cuò)；要熟悉算理；對(duì)乘法口訣必須背得滾瓜爛熟等等 五、堅(jiān)持和家長(zhǎng)齊抓共管。小學(xué)一個(gè)班里五六十個(gè)學(xué)生，老師不會(huì)也不可能一個(gè)一個(gè)地去測(cè)量每個(gè)學(xué)生的口算速度。但是不做口算訓(xùn)練不行，老師還是要掌握學(xué)生的基本情況，這就是一個(gè)問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生基本上都會(huì)去買(mǎi)口算練習(xí)本在家里做。那么根據(jù)這個(gè)情況，我發(fā)動(dòng)全班的家長(zhǎng)和我一起進(jìn)行這個(gè)工作。學(xué)生每天回去繼續(xù)做口算練習(xí)本，家長(zhǎng)給孩子計(jì)時(shí)，比較一下每天需要用的時(shí)間就可以很清楚的看出孩子對(duì)哪一種類型的口算還較弱，就可針對(duì)這個(gè)類型加強(qiáng)訓(xùn)練，做到有的放矢。家長(zhǎng)每天在給孩子作業(yè)簽字的時(shí)候