小學(xué)數(shù)學(xué)面積和面積單位教案jiaoan

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上面積和面積單位 高倉桃源小學(xué) 張建蘭教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書  數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7174頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解面積的意義。2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性。3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分面積單位和長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、平方厘米、平方分米的學(xué)具。教學(xué)過程：

2、一、 導(dǎo)入（師）老師這里有兩張紙，如果我們進(jìn)行涂色比賽，你想選那張紙？為什么？二、認(rèn)識(shí)面積概念（師）還有很多物體都有面，你能找到哪些物體的面？【板書：物體表面】1、物體表面的面積（1）（師）摸一摸數(shù)學(xué)書的面，再摸一摸課桌的面，誰大誰??？摸一摸本子的面再摸一摸橡皮的面，誰大誰?。亢诎宓拿婧蛪γ婺?？（師）物體的表面有大有小，物體表面的大小就是它們的面積?！景鍟旱拇笮【褪撬鼈兊拿娣e?！浚?）（師）桌子表面的大小就是桌面的面積。請(qǐng)你舉例說一說什么是面積？2、封閉圖形的面積（1）課件出示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，比較大小。（師）這些圖形有大小嗎？長(zhǎng)方形和正方形比，誰大誰??？三角形和圓形比呢？課件出

3、示另一組圖形進(jìn)行比較。（師）這兩個(gè)圖形你能比出它們的大小嗎？為什么？（師）首尾不相連，它的大小就無法確定，所以就不能比較大小。我們把首尾相連的圖形叫做封閉圖形?！景鍟悍忾]圖形】 只有封閉圖形才有大小。封閉圖形的大小就是它們的面積。（2）出示兩張紙板（三角形和梯形）（師）誰能來摸一摸哪是這個(gè)封閉圖形的面積？3、揭示面積的概念（師）：剛才我們知道了物體表面的大小就是它們的面積，現(xiàn)在又知道了封閉圖形的大小也是面積，誰能用簡(jiǎn)潔、完整的話說說什么是面積？（指生說、齊說）三、統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn) 出示大小不同的兩個(gè)長(zhǎng)方形，比較它們面積的大小（可以重疊比較）。小結(jié)：測(cè)量面積時(shí)，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。用統(tǒng)一的正方形作標(biāo)準(zhǔn)

4、就是面積單位?！景鍟好娣e單位】今天我們一起來學(xué)習(xí)面積和面積單位?！景鍟n題：面積和面積單位】四、介紹面積單位。常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。 【板書：平方厘米、平方分米、平方米】1、認(rèn)識(shí)平方分米。（1）（師）這個(gè)正方形的面積是1平方分米（出示）。你能在學(xué)具中找到1平方分米嗎？（師）量一量他的邊長(zhǎng)是多少？請(qǐng)標(biāo)出它的長(zhǎng)度。說一說邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積是1平方分米？（2）（師）怎樣才能記住1平方分米的大小呢？找找看，身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？（師）老師也找到幾種物品，它們的面積大約是1平方分米。分別出示鐵盒、教室的電源開關(guān)、錢夾、光盤等。（3）出示數(shù)學(xué)書，讓生估計(jì)封面的

5、面積，然后用1平方分米的學(xué)具測(cè)量驗(yàn)證。2、認(rèn)識(shí)平方厘米（師）測(cè)量橡皮一個(gè)面的面積用1平方分米來測(cè)量方便嗎？選擇哪個(gè)面積單位合適呢？猜猜邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積是1平方厘米，然后讓學(xué)生測(cè)量邊長(zhǎng)驗(yàn)證。測(cè)量后直接說一說邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積是1平方厘米？估計(jì)一下橡皮這個(gè)面的面積是多少，然后同桌兩人共同測(cè)量驗(yàn)證。3、認(rèn)識(shí)平方米（師）老師想測(cè)量這面墻的面積用哪個(gè)面積單位來測(cè)量？（1）（師）你能猜一猜1平方米是邊長(zhǎng)多少的正方形嗎？出示邊長(zhǎng)是1米的正方形，（師：）這就是邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積是多少？找一找我們周圍哪些地方的面積大約是1平方米？（2）感受1平方米有多大。（師）如果同學(xué)們一個(gè)挨一個(gè)站在1

6、平方米中，猜一猜能站多少人？（師）看到1平方米中能站這么多人，你有什么感受？（3）（師）生活中我們經(jīng)常會(huì)用到“平方米”這個(gè)單位，你發(fā)現(xiàn)過嗎？（4）結(jié)合學(xué)生的回答估一估：一扇門的面積大約是幾平方米？再比一比。黑板的面積大約是幾平方米？再比一比。五、課堂總結(jié)：（師）這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（師）學(xué)習(xí)了這些知識(shí)就可以解決生活中的更多問題了。板書設(shè)計(jì)： 面積和面積單位物體表面或 的大小就是它們的面積。封閉圖形面積單位：平方厘米 平方分米 平方米荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，

7、早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)

8、返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對(duì)他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過他知己荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少痛苦和無奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，