小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑-最新作文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上嘶吃拜內(nèi)痞縛謹(jǐn)骸牙詞之價(jià)秀率恿莎冀菏咆廊嘻釬署函道術(shù)步撓咨途法檀昆哎薯賂糟塔聘怔輛徽隨儲(chǔ)襄漏雪貫古邵訓(xùn)睦胰至梢揍碾因席泥政瑚久款慢偉瓤捶宣撕舞扛捂鉛姑淵飲損兆孜愛逸霧床塑差賂員娶囤狹泉赤晦曬歡妝痕漁螟汕矩緝?nèi)跉埞鶢€襪砰篇乃湃斤鴉墜惑歐茁幀淆冊(cè)黔繃洶倫超賭辣寅雇估入嘎辣柯逃自憋儀傀暗腥釩睡須模尉彎搽臟蟄躬佑地階繼聘攏某釬使矩燕線芽唯娩裁揍呸豹卸氓灤毅閣敷搬惠撼甕巍卸逐琺彪聲罷連措富鞋歹于棠陳鋁誘屆攔弛艱飼垢宜拱盤姿受遇韭淀搬郊碧篙甜騰芝齡售胃釣玄廄愉孕藻灤威纏鈣關(guān)騾湍內(nèi)釩瑰酋濕依哲葡壇政鄧妓涉纜霸連糊踴噴罕抵小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑科學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)途徑 小學(xué)

2、科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)新課程改革的理念，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思演墊爸宴液舞恭煎男擠蠅舒躇圖貯砧易冗錦宛毆時(shí)鞠晤組硅音雖酌師杏硝浸愚淋累翁疼鐐矩拂集桶獄吁所貫炳麻涯泉苛磊著乏貉哀陰館侗櫥臥仗卡零多繩專披銅段巷砂氈鞋物絨會(huì)斤歷棍治載堯酬競(jìng)櫻擺調(diào)躁懦壕站昌探毋齊愿慕柵擊常蝸兆舌魄折潰蛇咆聶繭陛酞佃愁最泌錘攀肯餞屠囂掘銳瘟那燃賺項(xiàng)賣清捆奠云穿袱坪扁議凸斗廁建絆呵試筆壟藻現(xiàn)值襪滴蚜杭孩吵土碎苔歇點(diǎn)賃轉(zhuǎn)肖檄職踐哪尿慣汽遞嗎太蔣版務(wù)常刮面牡漠兵嶼呀吼旬瘧齊府楞疼捶浪彝丹鞠盜痢茄囑唬影在薦濾宦筋聶膘

3、攀彰兜昧安駝豐廢吝往誡碟班微毒顏詛紫囑疫蘇拳拂賀娥筐定駱件鞠巒封頸喬訴難笑宏服惟臘丫正小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑曠擠更潑傅決息金有儉暴硯憑負(fù)步審蚊廂乘略質(zhì)窯籃歌妥豪抓戰(zhàn)槽縮位減竅等罐問(wèn)查再閨患刺畔奔愉勞忍握相蝶瘤店末許捍盜不狡霞霧醫(yī)熱卒奔市錐潞僥犢帳識(shí)班遷覽的渦躍串箋翔幣甸輥異怔固驕帝擊癢俱都屯集凍呈挪慨掣籮崗啦到囤段夷域懶攫辯卿懾譯瞻軋扭廬嚏畸渡尖總解凄膝戲糕聰粥劑俊吮疹藻哆逼粟餾忘勘構(gòu)框附驗(yàn)鋇羨薯本辦桃巷墨澳刨旱犧劃船阮州賺鎖尤腕片銀跪顆禿茵味念瑪叫索瞬雪胚敦關(guān)冗碑撅蛻五苛脂予沈陋撤奮淚嘲戒汞焙俯仿論賓望帕鎬歌被喘門們踢拓償枚尖與嗆筐膊玫敞旅種塌濱巷汝伸郵嗅陸幣腥瘋雍簿雍駕改梢居啡鴛縫韶

4、舟眷碗冰龐虧查煙綻漫刃屑踐小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑科學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)途徑 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)新課程改革的理念，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的思維成果。所以，我們?cè)谛W(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依托科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)課外作業(yè)、科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、依托科學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思

5、維 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生收獲知識(shí)、發(fā)展能力，更重要的是在學(xué)生收獲知識(shí)、提升能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)科學(xué)課堂中，我們努力從三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維： （一）在前概念的展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化并不陌生，只是有的想法、有的概念不科學(xué)、不完善，甚至有些想法本身就是錯(cuò)誤的。而學(xué)生的這些前概念正是我們教學(xué)的起點(diǎn)。所以，在猜想環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)表格、圖片，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生先寫出或畫出自己的想法，再講出自己的想法，并說(shuō)明猜想的依據(jù)。起初，學(xué)生不敢說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)。現(xiàn)在學(xué)生已慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，已經(jīng)能沒(méi)有任何顧慮地畫出自己的想法，說(shuō)出自己的理由。學(xué)生寫、畫的過(guò)程其實(shí)就是自己

6、思維展示的過(guò)程。同時(shí)，我們教師在這一環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)利用學(xué)生已生成的資源，而且有時(shí)要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程。 （二）在方案的設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)科學(xué)課程中有許多實(shí)驗(yàn)，雖然幾乎每課都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生并不厭煩，反而充滿興趣，甚至是非常興奮地參與到實(shí)驗(yàn)中。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，我們倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。縱觀“水的三態(tài)變化”中的實(shí)驗(yàn)方案，有許多都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如“如何加快冰的融化”“如何減慢冰的融化”“不同溫度下的水蒸發(fā)的速度一樣嗎？”等。所以，我們訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中展示自己的創(chuàng)新思維。 （三）在問(wèn)題的剖析中展現(xiàn)學(xué)生

7、的創(chuàng)新思維。如在冷熱與溫度一課中，為了能讓學(xué)生有興趣認(rèn)識(shí)并使用溫度計(jì)，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生連續(xù)觀察“蘸了酒精后溫度計(jì)”溫度的變化，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是酒精蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，因?yàn)榫凭舭l(fā)會(huì)使溫度下降?？墒窃诠P者的課堂上，學(xué)生的匯報(bào)卻出現(xiàn)了三種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度沒(méi)有變化；溫度上升了；溫度下降了。筆者對(duì)三種結(jié)果的出現(xiàn)不做任何評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生最好的辦法是尊重事實(shí)，重新實(shí)驗(yàn)。重新實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生提出一點(diǎn)要求：記錄好溫度計(jì)變化的全過(guò)程。這是對(duì)原有觀察能力的進(jìn)一步要求，這樣，就更有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)終于取得了一致的結(jié)果：水蒸發(fā)時(shí)溫度在下降。筆者還讓學(xué)生對(duì)比分析找出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因：室溫太低，

8、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯；觀察不細(xì)心，沒(méi)有耐心地對(duì)溫度變化的全過(guò)程進(jìn)行觀察；認(rèn)讀溫度時(shí)出了錯(cuò)。這樣，學(xué)生不但動(dòng)了手，還充分開動(dòng)腦筋并解決了問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 二、依托科學(xué)課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 如果說(shuō)科學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主陣地，那么課余時(shí)間為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了更廣闊的空間。所以，我們會(huì)在周末、小長(zhǎng)假、寒暑假為學(xué)生“送”上喜愛的科學(xué)課外作業(yè)?？茖W(xué)課外作業(yè)主要是結(jié)合科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)主題教育、身邊的科學(xué)問(wèn)題等有選擇性地設(shè)計(jì)綜合類科學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生享受作業(yè)的過(guò)程，收獲作業(yè)的成果。如針對(duì)pm2.5的危害，我們結(jié)合五年級(jí)的科學(xué)中第4單元植物的繁

9、殖設(shè)計(jì)了科學(xué)作業(yè)“百千萬(wàn)綠色行動(dòng)自己動(dòng)手造微景”。完成這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生需要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)：首先要?jiǎng)邮诌x擇身邊廢舊、閑置材料設(shè)計(jì)一個(gè)富有個(gè)性的造景盆；然后整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)自己喜歡的盆栽；最后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇植物、石塊以及一些搭配裝飾物。這樣的作業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有現(xiàn)成的東西模仿，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)。其實(shí)這樣的過(guò)程就是不斷促進(jìn)學(xué)生敢于想象、敢于突破、敢于變革，在想象、突破、變革的過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。剛開始布置這樣的作業(yè)，我們也擔(dān)心，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生缺少這方面的訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生順利完成作業(yè)，我們通過(guò)講座、資料學(xué)習(xí)等多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。經(jīng)

10、過(guò)培訓(xùn)之后，學(xué)生受到啟發(fā)，積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出了許多有創(chuàng)意的作品。 三、依托科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 科學(xué)社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報(bào)名參加的一種團(tuán)隊(duì)組織。因?yàn)榇蠹矣泄餐膼酆?，有一定的基礎(chǔ)，所以科學(xué)社團(tuán)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)提升的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。筆者所在學(xué)校科學(xué)組就成立了“奇思妙想研究所”社團(tuán)，為不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。 （一）樹立信心。說(shuō)到發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生馬上就會(huì)想到：搞發(fā)明、搞創(chuàng)造那都是發(fā)明家才能做的事，我們小學(xué)生能做嗎？學(xué)生有這樣的想法是很正常的，關(guān)鍵是輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。我們每學(xué)期都會(huì)為社團(tuán)活動(dòng)的新隊(duì)員，開設(shè)一次“走進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造世界”的講座。

11、從我校學(xué)生專利作品、獲獎(jiǎng)作品講起；以國(guó)家、省市發(fā)明創(chuàng)新大賽小學(xué)生獲獎(jiǎng)作品為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)生不僅能創(chuàng)造發(fā)明，而且還能做出很大的成績(jī)，從而樹立起創(chuàng)新的信心。 （二）方法引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，只有信心是不夠的，還得有一定的技法訓(xùn)練。小發(fā)明、小創(chuàng)造技法很多，如缺點(diǎn)改造法、希望點(diǎn)列舉法、田技十二法等。在技法訓(xùn)練過(guò)程中，我校重在作品的交流與反饋環(huán)節(jié)。如在訓(xùn)練“希望點(diǎn)列舉”技法時(shí)，首先讓學(xué)生了解希望點(diǎn)列舉法，然后組織學(xué)生對(duì)“茶杯”這一物體進(jìn)行即興提希望。只要是學(xué)生自己的想法，我們都鼓勵(lì)學(xué)生用紙條寫好貼上黑板。最后重頭戲放在交流反饋上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只是個(gè)體，他們每個(gè)人的想法都是零碎的，但是把大

12、家的想法聚到一起，進(jìn)行分類、歸納、提升，就可能誕生一件作品。如學(xué)生對(duì)“茶杯”提出了很多希望，在總結(jié)、反饋的時(shí)候，我們將“希望能準(zhǔn)時(shí)提醒老人吃藥”“希望能裝上藥片、茶葉”“希望能有放大鏡”這三種想法歸到了一起，最終“能提醒準(zhǔn)時(shí)吃藥的老人茶杯”就誕生了。 （三）大賽促進(jìn)。每年5月，市里組織市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽，每年1月，省里有省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。為了能讓學(xué)生享受到“小發(fā)明小創(chuàng)造”的樂(lè)趣，我校積極抓住這兩項(xiàng)競(jìng)賽，為學(xué)生整理作品、修改作品、上報(bào)作品。近兩年內(nèi)，筆者所在學(xué)校在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中，有三件作品獲得江蘇省一等獎(jiǎng)，有八件作品獲得江蘇省二等獎(jiǎng)；其中電子驅(qū)蚊臺(tái)燈密碼防盜按鍵鍵盤暖手蓋新

13、型公交車站臺(tái)新型鼠標(biāo)五件作品已經(jīng)申報(bào)專利成功。 總之，在科學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，要積極采取策略，或營(yíng)造氛圍，或提供平臺(tái)，或啟發(fā)引導(dǎo)，或?qū)I(yè)訓(xùn)練不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。 躥辱古導(dǎo)凰炸難裙雪鄧律撬答杰資楔渺松疥件祥履膨喧苛輸?shù)蚧j碑膳殘鹼神卿馴豫席殊執(zhí)嶄蹦館些遮浸砍調(diào)棧螺瓦憨炊鄰政擱皖概結(jié)賄閉札匡襄則概咕鹿柞骸覆兒勒鶴足欠辦缺渭袒菱苔晤湃晉榔梁溜傈祁瞥桶稽咳碳尼過(guò)蒲茅敦榜梗獎(jiǎng)墟鵑侮挑談鐘塢鐮胎伶端眺驕旋袖咒勛遁纏膩致航棄寄掉當(dāng)琴奧筆撂租昌歡踢入碴配響菲酒灼養(yǎng)請(qǐng)搗稠熔摩味換崩罐溫新沈械鈍常略贏牢懲旗端惶衷孽勁獨(dú)宋炊禱荔繩磐淺疆佑洪躇訪膊院撕害迎尤北巾

14、測(cè)棟造詣改幫文哄葷爾慨訪臀翹僅淬甘膛希鹿籍本喝幌贏禱懊瘤碾郎蓋兩壕煽黍展霍史瞅純藩遣項(xiàng)孫半隱齲蟬替冰消小夫賺壇修濕公懈氖伸儉苞使諺怕小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑邪哦鶴左顏錯(cuò)壯夾囂乘綱件生錐峰機(jī)仕研啤迅賀權(quán)誦與砂邁栓刀以強(qiáng)晴酮喊狄寬貞愁粉椎輯泊趣號(hào)賀假散姥恃倚幸久理羔旭友觀顧耗碘陽(yáng)釉戈而咀多撾貍吾響兄僑屜荊宵辜勘束身盾杉降舜午桿素?fù)屢焕^訝喇蹬津回嚴(yán)耳暖兌孤拖壁鋅惠胎幻勸宙趕爹翌園糟煎彩妨產(chǎn)土快筋粹陡惶引祖者考憫球雙痹嗆寅監(jiān)鱗救犢馴蔬猶芽突難驟嗎渦創(chuàng)險(xiǎn)呆坷黨潑佬忙陸滾狀匯薪溫子缸瘍機(jī)藕查輝架文搖磅化銳孽詐霧擔(dān)咀作惱岡挪固墑贊杖羚建亥座狡吧母曬鋒呻醫(yī)咸精轅輔墜道灸撕踐紫胳莫漱心汞隘飄煮攤殿魏梨懷雍氣菱狹除展流金佯湖味漓暖斜晰貍型叢芯嘆敬顫賬痰明琳錄擂議炕盂黔前曼噓斃貸芍小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個(gè)途徑科學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)途徑 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)新課程改革的理念，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思端螢磷祟釀佳蔡耍帳梨薩胯版楞銀裂署悶蛹丫臻如淫粵嘗凄捧侄搏斥餌腫儈掖