小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一部分 前言課程的價(jià)值1、英語課程對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。2、英語課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義在義務(wù)教育階段開設(shè)英語

2、課程對(duì)青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展

3、基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念課程理念就是人們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程效果的追求。課程基本理念是人們對(duì)課程的基本認(rèn)識(shí)。這些基本認(rèn)識(shí)指引教學(xué)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)程。反過來說，學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循人們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。英語課程理念的發(fā)展實(shí)際上是在遵循本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上得出的原則和規(guī)律。下面，我們對(duì)比一下標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）和標(biāo)準(zhǔn)

4、（2011年版）在課程理念上的變化。標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中的課程基本理念面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程， 重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道這六條義務(wù)教育階段英語課程的基本理念涵蓋了英語課程的方方面面，涉及課程的總目標(biāo)和基本定

5、位。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的六條理念的基本含義如下。 （一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值素質(zhì)教育是綱要中明確的目標(biāo)。英語課程也需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）將此作為基本理念的第一條，正是突出了英語課程是以人為本的課程，更準(zhǔn)確地說是以學(xué)生為本的課程。英語教學(xué)和學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地以掌握多少語言知識(shí)為目標(biāo)，而是要通過英語課程促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，擴(kuò)展國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

6、義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想, 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。（三

7、)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用

8、語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力 英語課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常

9、教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識(shí)、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。（六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。一本教科書、一本練習(xí)冊(cè)并不能提供足夠的語言輸入；課堂教學(xué)也只是語言學(xué)習(xí)的一種途徑。英語學(xué)習(xí)雖然需要教科書，以教科書為教學(xué)的基本素材，但是教科書提供的語言素材十分有限。所以，豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。教師要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供充足的、盡量真實(shí)的語言素材，真正滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需要。教

10、師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)

11、習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段（相當(dāng)于39年級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到

12、的基本要求。六至九級(jí)為普通高中(相當(dāng)于1012年級(jí))的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，有的級(jí)別是過渡級(jí)別，有的是出口級(jí)別，即每個(gè)學(xué)段畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求。一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)教育階段的過渡級(jí)別，六級(jí)為高中階段的過渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。高 九級(jí)中 八級(jí) 階段 七級(jí) 一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程 六級(jí)-義 五級(jí)-義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教 四級(jí)育階 三級(jí)段 二級(jí)一義務(wù)教

13、育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求課程 一級(jí)圖1英語課程分級(jí)目標(biāo)體系 課程分級(jí)目標(biāo)中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)36年級(jí)、79年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于8090分鐘。79年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。第二部分 課程目標(biāo)一、 總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)

14、心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課

15、程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分級(jí)目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是對(duì)一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述。表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述級(jí)別 目標(biāo)描述 對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情 （如涂顏 色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。 能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲， 說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的 一級(jí) 小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。 能模仿范例書寫詞句。 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知 能力。 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外

16、國(guó)文化習(xí)俗感興級(jí)。 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級(jí)。 能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友 的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片 的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助 二級(jí) 下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠。能 根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì) 英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或 同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂 小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能用短語或句

17、子描述 三級(jí) 系列圖片，縮寫簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要措述一件事 情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 能意識(shí)判語言交際中存在文化差異。 級(jí)別 目標(biāo)描述 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自 信心。 能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單 的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀 懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作 四級(jí) 起草和修改簡(jiǎn)短的敘建、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使 用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展 知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的同題并描述結(jié)果。 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排

18、學(xué) 習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意判中外文化的異同。 有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自 信心。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并者與討論。能就日常生話 的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相 應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。 五級(jí) 能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起 草和修改小作文。 能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言

19、技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。一、語言技能 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有

20、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 表2語言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 1能根據(jù)聽判的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、 聽做 做動(dòng)作等。 4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做 出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能根據(jù)錄音模仿說話。 2能相互致以簡(jiǎn)單的問候。 3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。 說唱 4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。 5能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語。 6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。 一級(jí)

21、7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 1能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行 玩演 簡(jiǎn)單的交際。 2能做簡(jiǎn)單的角色表演。 1能看圖識(shí)詞。 2能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。 讀寫 3能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 4能正確書寫字母和單詞。 5能模仿范例寫詞句。 能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z 視聽 教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí) 平 均每周2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音 材料。 2能聽懂簡(jiǎn)單的配圈小故事。 3能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問。 4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚

22、，語調(diào)基本達(dá)意。 2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。 3能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、 致 說 謝、道歉等）。 4能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。 5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單 的小故事。 1'能認(rèn)讀所學(xué)詞語。 2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。 二級(jí) 3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。 讀 4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。 5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣。 6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 1'能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語。 寫 3能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的 語句

23、。 1'能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲。 2能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。 玩演 3能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí) 要求）。 視聽 4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動(dòng)畫片和英語教學(xué)節(jié)日， 課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周 2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指 令等。 2能根據(jù)語調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。 3能感知歌謠中的韻律。 4能識(shí)別語段中句子之間的聯(lián)系。 5能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。 7能借助提示聽懂教師講述的故事。 1能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際。

24、 2能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 3能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。 4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字 說 等）簡(jiǎn)單描述一件事情。 三級(jí) 5能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 6能講述簡(jiǎn)單的小故事。 7能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些英 語歌曲。 8能在上述口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)基本正確。 1能正確地朗讀課文 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令。 讀 3能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 4能初步使用簡(jiǎn)單的工具書。 5課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判4萬詞以上。 。 1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。 寫 3能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的

25、問候和邀請(qǐng)。 4能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語段，識(shí) 別主題，獲取主要信息。 2能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物 和事件。 3能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 4能聽懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。 1能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。 2能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。 3能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述 說 自己或他人的經(jīng)歷。 4能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 5能在上進(jìn)口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。 四級(jí) 1能連貫、流暢地朗讀課文。 2能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。

26、 3能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 4能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。 讀 5能理解并解釋圖表提供的信息。 6能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。 7能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 8課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。 1'能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。 寫 3能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。 4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修 改作文。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。 2能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息 和觀點(diǎn)。 3能借助語境克服生詞障礙、理解大意。 4能聽懂接近自然語速

27、的故事和敘述，理解故事的 因果關(guān)系。 5能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 6能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 1能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意 見，參與討論。 2能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。 3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?說 4能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助。 5能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。 6能用英語表演短劇。 7能在以上口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)自然，語氣 五級(jí) 恰當(dāng)。 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故 事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 讀 4能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。 5能根

28、據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取 信息。 6能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判15萬詞以上。 1能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn) 行修改。 寫 3能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 4能簡(jiǎn)單描述人物或事件。 5能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。 二、語言知識(shí)學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)描述 1'正確讀出26個(gè)英文