青島小學數(shù)學一年級下冊以內(nèi)數(shù)的加減法

1、 第4課時100以內(nèi)的簡單加減法教學內(nèi)容（青島版）一年級下冊第三單元信息窗3-收南瓜教材32-33頁內(nèi)容。教學目標1.結(jié)合具體情境，掌握整十數(shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的方法。2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算理念，滲透加法交換律在計算中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)運用所學知識解決簡單的生活實際問題的能力，明白數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的道理。4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點 熟練地進行整十數(shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的計算。教學難點 對計算方法的理解和認識。教具學具準備教師：課件 練習題學生：前置作業(yè) 練習本教學過程： 一、復(fù)習舊知 促進遷移 （課件出示）3 個十

2、是（ ）。 3 個 一是（ ）。8 個十和 4 個一合起來是（ ）。4 5里面有（ ）個十和（ ）個一。找學生口答，全班集體訂正。二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題師談話：昨天小玉、小玲他們終于把石榴收完了，還買了一個好價錢，大家看，小陽一家人在干什么呢？農(nóng)村的秋天是個繁忙的季節(jié)，我們一起看一看小陽一家人收南瓜的情況吧！課件出示：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息預(yù)設(shè)：媽媽摘了30個南瓜，小陽摘了6個南瓜，爸爸摘了40個南瓜。師找學生提出問題，教師有選擇板書：1. 爸爸和媽媽一共摘了多少個？2. 媽媽和小陽一共摘了多少個？二、自主探究 合作交流 1.

3、根據(jù)剛才提出的問題，怎樣列式？指名回答，師板書：40+30= 30+6=2.小組探究，學習加法既然大家列出了算式，我想同學們更想知道結(jié)果下面請同學們選擇其中的一個算式進行計算，并說說你是怎樣想的，完成后再和同位交流一下。學生獨立完成，教師對個別學生進行指導(dǎo)，學生完成后小組交流，教師參與交流。學生匯報，教師點評。學生匯報預(yù)設(shè)： 我是用數(shù)數(shù)的方法算出來的，從30開始數(shù)，十個十個地數(shù)40、50、60、70，所以40+30=70 我是這樣算的：30里面有3個十，40里面有4個十，一共7個十，所以40+30=70 我算的是30+6，十位不變，只要把個位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363. 師

4、小結(jié)：同學們真聰明，方法真多，我們在位，個位與個位相加的數(shù)做個位就可以了。計算整十數(shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時，十位與十位相加的數(shù)做十4. 學習減法，方法加固。師談話：剛才同學們對加法方法的探究非常到位，不知道同學們有沒有信心探究一下減法的計算方法呢？師隨機板書（ 5650= 233= ）學生獨立完成，教師對學困生進行指導(dǎo)、學生匯報，教師評價。學生匯報預(yù)設(shè)： 在計算5650時，十位55=0，沒有了，就剩下了個位的6，所以5650=6 5650還可以這樣想，擺5個整捆的小棒和6根單個的小棒，就是56根，減50就是拿出去5捆，就剩下6根 了，所以5650=6 計算233時，只要把個位相減，

5、十位不變，所以233=20師小結(jié)：減法與加法的計算方法是基本一致的，整十數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個位相減。三、拓展應(yīng)用 鞏固新知1.教材33頁自主練習第1題。課件出示 （1） 先引導(dǎo)學生仔細觀察小棒圖，理解題意。（2） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。2.試一試，課件出示練習題。41+50= 53+40= 20+67=41+5= 53+4= 2+67=（1） 學生先獨立完成，集體交流訂正。（2） 交流時說說你是怎么做的？3教材33頁第3題。（3） 先引導(dǎo)學生仔細觀察小棒圖，理解題意。（4） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。4.解決問題。課件出

6、示。（1） 學生仔細觀察理解題意。（2） 獨立完成，集體訂正。40+34=74（個）答：蘋果個梨一共74個。5. 填表。（教材33頁第5題）（1） 先讓學生完整地說一說每一個問題。（2） 學生列式計算。集體交流反饋。 原來有50個蛋撻，賣出30個，還剩多少個？5030=20（個） 原來有37個蛋糕，賣出30個，還剩多少個？3730=7（個） 原來有28塊披薩，賣出8塊，還剩多少塊？288=20（塊）四、總結(jié)評價 師：這節(jié)課同學們有什么收獲？（學生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導(dǎo)。） 師小結(jié)：這節(jié)課我們學會了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，計算整十數(shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時，十位與十位

7、相加的數(shù)做十，在計算整十數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個位相減。老師希望同學們個個都是神算手，繼續(xù)努力。五、板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的簡單加減法40+30=70（個） 4個十加3個十得7個十，是70. 5650=6 十位55=0，就剩個位的6，所以得數(shù)是6。 233=20 十位不變，只把個位相減，所以得數(shù)是20.我的亮點：1.在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。2.重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學習，都是有效的。3.通過比較練習，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學中，教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生進行思考，說一說自己的計算方法。我的困惑1、 對于教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致課的內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒