心理輔導(dǎo)記錄表

1、姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生在課堂上注意力很不集中，愛插嘴；不愛護(hù)學(xué)習(xí)用 品，丟二落四，經(jīng)常不帶書；但他的腦子比較靈活，能說會(huì) 道，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，雖有一定的學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)成績 不夠理想。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他。輔導(dǎo)效果針對(duì)他的情況，我把他調(diào)到一名自我管理能力較強(qiáng)的學(xué) 生身邊，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。對(duì)他米取情感鼓勵(lì) 的策略，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。也經(jīng)常和其 家長聯(lián)系，了解他的情況和在家的一些表現(xiàn)， 爭(zhēng)取家長的配 合。通過對(duì)他的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)有時(shí)好，有時(shí)壞。有一定的 進(jìn)步。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問

2、題該生動(dòng)作慢，辦事效率低。學(xué)習(xí)欠缺探究精神，遇到難 題往往不去思考，任其自然，因此學(xué)習(xí)比較吃力，相對(duì)有些 難度的習(xí)題她就無從下手。面對(duì)生活不夠樂觀，整天悶悶不 樂的。輔導(dǎo)效果經(jīng)常保持與家長的聯(lián)系。建議家長要與其進(jìn)行情感溝 通，讓父母督促其學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，該生在學(xué)習(xí) 方面有了進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，上課能積極舉手發(fā)言，對(duì)自 己充滿了信心，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，比較好動(dòng)。平時(shí)語言 比較粗俗，甚至又一次由于出言不遜得罪班里的一位家長， 讓老師苦惱不已。平時(shí)紀(jì)律比較散漫，管理上要細(xì)心，耐心。輔導(dǎo)效果師生

3、反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能 按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽講，只是喜歡插嘴，課后能與同 學(xué)們友好相處了，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。家長反映：該生在家比以前懂事了，有時(shí)也能幫父母做 點(diǎn)家務(wù)，家長不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后玩耍。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感覺不到學(xué)習(xí)的樂 趣,上課時(shí)總是無精打采，學(xué)習(xí)成績不大理想。學(xué)習(xí)畏難情緒 較大。平時(shí)熱心集體活動(dòng)，造成學(xué)習(xí)分心，容易受外因影響 學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)效果課堂上，我隨時(shí)觀察她的上課情況，有意及無意地讓她 知道她是被關(guān)心和被注意著的。課余時(shí)間，鼓勵(lì)她結(jié)交益友， 利用同伴的力量，讓她感受集體的溫暖。

4、通過一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自 信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高 了。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里 和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流，想找同學(xué)玩時(shí)經(jīng)常 玩。上課聽講不專心，課堂效果不理想。輔導(dǎo)效果平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，渴望 得到老師的表揚(yáng)，并以平等、商討式的方式與其交流 ，培養(yǎng) 他在校有事常與老師、同學(xué)父流的好習(xí)慣。通過半學(xué)期的耐 心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心。他感受到了老師、 同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué) 生。姓名性別年齡年級(jí)

5、咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，上課注意力不集中。寫作業(yè)的 動(dòng)作特別快，書寫潦草，錯(cuò)別字特別多，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí) 成績不理想。輔導(dǎo)效果在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)， 讓同 學(xué)們慢慢地看到了他的優(yōu)點(diǎn)，也讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，重新 認(rèn)識(shí)自己、相信自己，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感。通過課后輔導(dǎo)，讓他的成績有所提高，重建學(xué)習(xí)的信心。積 極地跟家長溝通，請(qǐng)家長配合教育，并經(jīng)常把他的進(jìn) 步告訴他的父母。該生在經(jīng)過老師和家長的教育后，很多時(shí) 候都能夠按時(shí)完成作業(yè)，課堂表現(xiàn)有所改觀，對(duì)班級(jí)的 責(zé)任感也有所增強(qiáng)，但仍需努力。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心

6、理問題該生學(xué)習(xí)目的比較明確，。上課聽講比較認(rèn)真，舉手回 答問題。自我辦事能力比較欠缺，看到別的同學(xué)有 點(diǎn)小問題就跑來告訴老師，有較多的疑問。平時(shí)語言有點(diǎn)粗，不 大注意別人的感受。輔導(dǎo)效果根據(jù)該同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、 自制力差；缺乏自信；缺少關(guān)愛。為了幫助他進(jìn)步，我經(jīng)常找他談心，了解他的思想變化 情況，對(duì)他多鼓勵(lì)，少打擊；多表揚(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。 使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人和事。經(jīng)過幾個(gè)月的細(xì)心輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了明顯的變化，課 堂上聽課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融 洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記

7、錄心理問題她對(duì)自己缺乏信心，總感覺自己在各方面都不如人；回 答問題聲音小得只有她自己才聽得到，生怕答錯(cuò)了被人笑 話。在與他人交往中對(duì)自己的能力過低評(píng)價(jià)， 心理承受能力 脆弱，總是謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后。自卑畏怯的心 理使得她缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心。學(xué)習(xí)比較粗心，造成 學(xué)習(xí)成績不夠理想。輔導(dǎo)效果為了消除孩子的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意地找 她閑談。課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開 點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓她成為全班同學(xué) 學(xué)習(xí)的典型。點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓她漸漸變了：課堂上，她 開始充滿信心地回答問題，作業(yè)錯(cuò)字明顯減少了；活動(dòng)中， 她開始閃現(xiàn)積極的身影；同

8、學(xué)們面前，她有了開心的笑 容姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題與別的同學(xué)交流時(shí)，她特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總 是覺得自己被孤立。性格比較內(nèi)向，不夠活潑。輔導(dǎo)效果通過幾次交談，她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己交 不到好朋友的原因，不再自作主張。班級(jí)里，她有了幾個(gè)要 好的伙伴，心情越來越好，學(xué)習(xí)勁頭越來越足，學(xué)習(xí)成績也 能保持優(yōu)良。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生特別好動(dòng)，行為習(xí)慣差，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒 就不自覺地東瞧瞧、西看看。學(xué)習(xí)為難情緒比較大，遇到錯(cuò) 題不及時(shí)訂正。輔導(dǎo)效果根據(jù)他愛表現(xiàn)，喜歡出風(fēng)頭的特點(diǎn)，平時(shí)給予他更多的 關(guān)注， 看到他有進(jìn)步，

9、就表揚(yáng)他，還請(qǐng)他幫老師、為集體 做事。進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的自信心明顯提高 了，自律性強(qiáng)了，現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)，且書寫工整；上課 小動(dòng)作少了，能積極舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)成績也有所提高。家 長反映放學(xué)后他能自覺完成作業(yè)了。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題該生膽子特別小，總是一個(gè)人不聲不響，默默做著自己 的事情，好像很怕與別人交流。做事拖拉，寫作業(yè)比較慢。 聽與錯(cuò)子多。輔導(dǎo)效果與家長溝通，讓家長經(jīng)常去關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)，與 孩子說說話。在學(xué)校，利用其愛勞動(dòng)的特點(diǎn)，安排他值日， 增強(qiáng)他的自信心，做事的自覺性。經(jīng)過幾個(gè)月的教育引導(dǎo)，該生漸漸明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)能按時(shí)完

10、成，字跡也好多了，成績也有了提高。做 事也沒以前磨蹭了。姓名性別年齡年級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)簡要記錄心理問題聰明機(jī)靈,能說會(huì)道,對(duì)人熱情，喜歡幫老師干活。有時(shí) 會(huì)說謊。學(xué)習(xí)上怕困難，不能嚴(yán)格要求自己。原因分析：聰明機(jī)靈,善于察言觀色。家長太忙碌，缺少 正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。輔導(dǎo)效果為了幫助該生改掉缺點(diǎn)，做個(gè)誠實(shí)的孩子，我特意找了 些有關(guān)誠實(shí)的小故事說給他聽，聽完后讓他說說自己的感 悟，耐心地和他溝通。當(dāng)他無意做錯(cuò)事時(shí)鼓勵(lì)他勇敢地承認(rèn)， 不作過多的批評(píng)，通過講道理讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改 正。通過近個(gè)學(xué)期的精心輔導(dǎo)，該生在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)了 極大的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在,可以看得出來，他已有改正的決

11、心，在平 時(shí)的言行中能努力克制自己，大膽地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤！輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象性別年級(jí)問 題 表 現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他， 同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也 有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。 所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。原 因 分 析對(duì)于王某所岀現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也 有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了

12、他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話 使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和 生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱， 要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時(shí)受到 批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的 負(fù)面影響。因此，

13、針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他 的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話 上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的 好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。 后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng) 常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足， 讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。4、和

14、其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健 康、理想的活動(dòng)環(huán)境。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象性別年級(jí)問該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，冋學(xué)都很少溝題 表 現(xiàn)通，不愿意交流，上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原 因 分 析輔 導(dǎo) 對(duì) 策 及 過 程不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué) 習(xí)成績、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻、 行為偏激，自暴自棄而甘居落后。1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方

15、法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。2、 講究輔導(dǎo)的方式，平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與同 學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)以平等，商討式的方式與其交流， 培養(yǎng)他在校有事常與 老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問 題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3、幫助制定近期目標(biāo)，我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。通過半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做 個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)

16、生。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象性別年級(jí)問 題 表乖巧，能說會(huì)道，對(duì)人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。但容易激動(dòng)、脾氣暴躁、貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)怕困難?，F(xiàn)個(gè)人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因其聰明機(jī)靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認(rèn)，不反省自己的錯(cuò)誤行為。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。學(xué)校因素：對(duì)案主未能跟蹤教育，老師之間未能達(dá)成共識(shí)，采取一致的教育方法案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣。輔 導(dǎo) 對(duì) 策 及 過 程1、建立良好的幫教關(guān)系，作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通，上課 時(shí)盡量多提問他，多

17、給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣做一來讓他感 受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事 的特點(diǎn)，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí) 還是情感，我都是以忠誠、真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可信賴性，使自己成為受教 育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解老師的善意，這是 幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法。2、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率。3、提供學(xué)習(xí)榜樣，提供

18、可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知，如把案主跟優(yōu) 秀學(xué)生編在一起坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。4、激勵(lì)法，按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物 來塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次 特殊獎(jiǎng)勵(lì)。如在老師那兒借書，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具、紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。一次偶然的機(jī)會(huì)，我曾將案主帶回家中，從此以后，我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來 我家，于是，我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，與他約法三章，只要他做得好，我就把他帶回家中既 可以輔導(dǎo)他功課，又可以加強(qiáng)溝通，一舉兩得。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象性別年級(jí)

19、問 題 表 現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩 子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué) 基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身原 因 分 析上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例，其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差，不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是J在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的，起綽號(hào)也說明

20、他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡單，武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從情況分析，她的所V作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、 熱情談心通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表揚(yáng)， 少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同 學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在冋學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)冋學(xué)要積極、熱情、誠懇地 接近她、幫助她；其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了

21、解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要 的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智， 同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專 心、塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。再次 就是找家長談，了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫教措施， 并希望每隔一段時(shí)間就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情 況，老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。2、主動(dòng)幫助，學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的 好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間

22、為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)， 就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察。 作好預(yù)防工作，憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。3、 誠懇激勵(lì)學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。 針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章，我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、超過去。一是在她愛表現(xiàn)上想辦法，我較多地給她布置 工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象性別年級(jí)問 題 表 現(xiàn)原 因

23、分 析輔導(dǎo)對(duì)策及過程學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理教師：輔導(dǎo) 對(duì)象張某班級(jí)十七班性別男年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)喜歡管閑 到自尊心 對(duì)家長提一次 同學(xué)的面 姿，知道 時(shí)，他還他經(jīng) 課堂上大事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感'受到損害， 就喋喋不休地罵同學(xué)， 一旦家長批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣。罵家長， :出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。1課件，他又去戲弄比他小的冋學(xué)，冋學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班 '批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍坐 :老師讓全班冋學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。時(shí)候，老師把這事告訴他家長 .要在一旁爭(zhēng)辯

24、。常下課大玩特玩，至廳上課時(shí)間卻要求去小便。老師不冋意，張某就在 :吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因 分析從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了 “以我為中心”的心理和唯我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性、 進(jìn)入學(xué)校后， 因行習(xí)慣不好，與同學(xué)不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并 形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使 他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。 另一方面他思維方式偏激， 心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)， 總認(rèn)為是別人和他過不去， 對(duì)老師、 同學(xué)與家長的批評(píng)極為反感，老師懷疑人家說

25、他的壞話。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解張某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2 ）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他 有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3 ）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析張某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些 機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。（4 ）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張某制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn) 步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。張某在老師、家長的特別 關(guān)懷下有了一點(diǎn)進(jìn)步。上課專心是，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題 聲音特別響亮。有時(shí)

26、他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與冋 學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，張某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常 還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的 增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。輔導(dǎo) 對(duì)象艾某班級(jí)十五班性別女年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不順心， 老師相哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去 看電影，聽音樂，但后來就索然無味，長期將自己關(guān)在房子里面，不敢和其他人 接觸。對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥。不相信任何人，

27、在學(xué)校 不喜歡和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。原因 分析(1 )家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題障礙的主要因素。其父親參與賭博，欠下多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認(rèn) 為是家里最出色的孩子，父母的中心自然轉(zhuǎn)移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口 叫她干這干那，一不順心便毆打她。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑 的感覺，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人。(2 )學(xué)校因素她在學(xué)校中找不到可信任的老師和冋學(xué)，心中的話無從傾吐，老師不能找到幫助 她的根本原因，反而對(duì)她的行為感到莫名其妙，對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng)，導(dǎo)致該生 畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包

28、括對(duì)老師的教育方式感到不滿。另外， 與同學(xué)間的關(guān)系不良，班里沒有人與她叫朋友，這也是導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原 因。青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助，但他缺乏了這樣的對(duì)象。故此，她老有一種難以言狀的苦悶和抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不順心，老是想 哭，但又哭不出來。(3 )社會(huì)因素她父親單位在處理她父親事件時(shí)沒有妥善處理好，對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒有保密好，讓她知道父親全部經(jīng)過，讓她過早涉及社會(huì)和成人的事，在她幼小的心靈 深處種下不良的陰影。導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會(huì)傷害身體，但又苦于無法解脫，并 逐漸導(dǎo)致睡眠不好，多噩夢(mèng)，食欲不振，有時(shí)很悲觀，甚至想一死了之，但對(duì)人 生又有留戀。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過

29、 程(1 )家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景，結(jié)合家庭的教育， 對(duì)她進(jìn)行必要的幫助。(2 )隨時(shí)觀察她上課的情況，有意無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。(3 )禾9用冋伴的力量，結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖。(4 )鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì)，家庭的責(zé)任感，多體貼父母及家人，不能把父母 對(duì)哥哥哥的關(guān)心看成對(duì)自己的不公平，要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。(5) 教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。(6) 建議父母帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。抹平她留在心理底層的童年陰影。輔導(dǎo) 對(duì)象袁某班級(jí)十班性別男年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，冋學(xué)很

30、少溝 通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引 起他人的注意。原因 分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性，進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成 績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行 為偏激，自暴自棄而甘居洛后。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程(1 )加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)的表現(xiàn)情況并 希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。(2 )講究輔導(dǎo)的方式，平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與 冋學(xué)能友好相處等候及時(shí)表揚(yáng)。以平等，商討的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事 常與老師，冋學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上

31、，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答 老師的問題，梳理信心候他也不再惡意破壞紀(jì)律了。(3)幫助制定近期目標(biāo)。我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上 鼓勵(lì)，拖動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。(4 )輔導(dǎo)結(jié)果。通過半學(xué)期的內(nèi)心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上梳理了自信心，能 按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師，同學(xué)，家 長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生。輔導(dǎo) 對(duì)象關(guān)某班級(jí)四班性別男年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)乖巧，能說會(huì)道，對(duì)人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。 但容易激動(dòng)， 脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)怕困

32、難原因 分析個(gè)人因素：性格放縱，不守約束，性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機(jī) 靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認(rèn)，不反省自己的錯(cuò)誤行為。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的 表率作用。學(xué)校因素：對(duì)他未能跟蹤教育，老師之間未能達(dá)成共識(shí)，采取一致的教育方法。 關(guān)某對(duì)大多學(xué)科已經(jīng)失去興趣。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程（1）建立良好的幫教關(guān)系。我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與關(guān)某接觸溝通。 上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表 揚(yáng)。這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后， 還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師

33、做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。在密切的接 觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠 誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可信賴性，使自己成為受教育者喜歡的人。成為對(duì)教育者有吸引力的人，消除關(guān)某的敵意和戒心， 理解老師的善意，這是幫助問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法。（2）系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓關(guān)某與想象犯錯(cuò)誤后的后 果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率。（3）提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。 如把關(guān)某跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。（4）激勵(lì)法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)

34、，學(xué)生的任何行為都可以通 過一定的強(qiáng)化物來塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)勵(lì)的方式等，只要關(guān)某按教師的規(guī)定 去做，就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì)。如在老師那兒借書，實(shí)現(xiàn)他一個(gè)愿望，獎(jiǎng) 勵(lì)學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。輔導(dǎo) 對(duì)象劉某班級(jí)十四班性別女年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些 性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好 冋學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些 興趣，她想學(xué)而不勤奮，有目標(biāo)E以自我為中心，雖然是一個(gè)女孩子，可她的個(gè) 動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背后給 f同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感 '但缺乏毅力。原因 分析性格在某種程度上講是天生的

35、，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間 內(nèi)是難以改變的，以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分 青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無 理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明她樂于觀察， 思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡單，武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)在青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另 類呢。從情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自 我的一種方式。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程(1 )熱情談心。通過這種方法了

36、解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表 揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地 認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人和事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的冋學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她。其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。 我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心魔中她占有非常重要的地位。在 談心過程中，我一直肯定她的有點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠 懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)和老師起綽號(hào)的毛病，上課專心， 踏實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化

37、中實(shí)施教育，引導(dǎo)她。再次就是找家長談，了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫 教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)， 同時(shí)告知在家情況，在老師和，家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。(2)主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課，交給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她歇息的 興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同事由于她頭腦聰 明靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不踏實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于 是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上 一定還有很大的發(fā)展空間。(

38、3 )誠懇激勵(lì)，學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多 少。針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章，我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì) 戈明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法，我比 較多地給她布置工作任務(wù)，為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)對(duì)象張某班級(jí)八班性別 男 年齡 12輔導(dǎo)時(shí)間2021.12問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過程上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。 當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng) 常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一 些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫

39、打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。對(duì)于張某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主管 因素，也有客觀因素。主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。（1）改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談 話。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多 抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不是應(yīng)用辱 罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)

40、生 活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。（2）采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是張 某，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行 指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)他的這種心境，我決心想辦 法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助， 對(duì)待他的優(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就大聲的贊揚(yáng)。（3）多給他以榜樣教育，我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到 自己的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng) 做別人的榜樣。（4）和其他認(rèn)可老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品

41、德行為，為 他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。輔導(dǎo) 對(duì)象李某班級(jí)九班性別女年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但 自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開 始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人 搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績均有退步。原因 分析該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴?挫折：1交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識(shí)的萌芽， 男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往 甚密，這是一

42、種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了 強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對(duì)異性的吸引 力不如別人，自信心開始下降。2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn) 象總想出面制止，但考慮到自身不是班干， 怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競(jìng)選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為冋學(xué)服務(wù) 的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程(1) 加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解李某在校 的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2) 多表揚(yáng)鼓勵(lì)：告訴她挫折知識(shí)暫時(shí)的。(

43、3) 用誠懇的態(tài)度與她交流對(duì)異性有好感的問題，樹立正確的愛情觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo) 對(duì)象何某班級(jí)六班性別男年齡12輔導(dǎo) 時(shí)間2021.12問題 表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生 活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一 定生活費(fèi)。何某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母 親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到， 進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁 邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?dú)自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、 椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門

44、是針對(duì)他。因何某父母離異，對(duì)何某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感原因 分析覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺之可交流的 玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。1、與家長聯(lián)系：通過家訪、聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)何某家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。2、在集體活動(dòng)中安排莫何擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與冋學(xué)的交流。3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求

45、他們要主動(dòng)與何某交流，關(guān)心和幫助他。冋時(shí) 安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他冋桌，形成友好的氛圍。4、閱讀指導(dǎo)：給何某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書籍。耐 心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。5、舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)何某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，冋 時(shí)通過演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。輔導(dǎo)對(duì)象李某 班級(jí)九班性別 女 年齡 12輔導(dǎo)時(shí)間2021.12問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。 但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信 任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。雖然李

46、某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不 太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神 態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同 學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒 極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。原因分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成 績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂， 說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。 她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信 任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌 人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān) 愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但 對(duì)改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎？”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。1、從家里做起：家里親人是最