歷史教學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)-2019年教育文檔

1、歷史教學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)教師的作用不僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì)， 更重要的在于使學(xué)生會(huì) 學(xué)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能自己吸取新的知識(shí)，因此，我們認(rèn) 為：自覺(jué)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育乃至終身教育的主要方式和手 段。學(xué)生具備了自學(xué)能力猶如“學(xué)?！敝姓业搅舜?， 書(shū)山中找 到了路徑。 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程， 它由一個(gè)個(gè)“教的過(guò)程” 依次轉(zhuǎn)化為“學(xué)的過(guò)程”， 學(xué)生也逐漸地由教學(xué)過(guò)程的“對(duì)象” 轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，進(jìn)而成為教學(xué)過(guò)程的最后階段學(xué)習(xí) 過(guò)程的決定因素， 這個(gè)過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 自學(xué)過(guò)程 是學(xué)生自我反思的過(guò)程， 好比人體的內(nèi)化過(guò)程， 前人為你準(zhǔn)備了 豐盛的菜肴，要靠自己咀嚼、消化，從中吸取自己需要的

2、營(yíng)養(yǎng)。 由此可見(jiàn)， 21 世紀(jì)的學(xué)生只要掌握了自學(xué)能力，就具備了最根 本的素質(zhì)和能力。新編歷史教材，配置了一些直觀的插圖，增強(qiáng) 了教材的趣味性， 為學(xué)生的自學(xué)， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)設(shè)了條 件。1 認(rèn)真?zhèn)湔n 在自學(xué)過(guò)程中，一個(gè)值得注意的問(wèn)題是自學(xué)決非放任自流。 “課堂自學(xué)”對(duì)教師提出了更高的要求。 一方面要求教師必須深 刻全面的掌握教材內(nèi)容，不斷吸取課外歷史知識(shí)，在認(rèn)識(shí)上高出 學(xué)生一籌或更多。 只有這樣， 才能在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提 高他們的水平， 滿(mǎn)足他們的求知欲和思維發(fā)展的要求， 促進(jìn)學(xué)生 在認(rèn)識(shí)上更上一層樓，達(dá)到高效率、高層次的教學(xué)水平。另一方 面在教學(xué)方法上既要遵循一般規(guī)律，又要審

3、時(shí)度勢(shì)，即興而作。 只有這樣才能適應(yīng)自學(xué)活動(dòng)千變?nèi)f化的要求， 做到靈活機(jī)動(dòng)。 所 以，要指導(dǎo)好學(xué)生的課堂自學(xué)，教師就必須要?jiǎng)?wù)好課。只有認(rèn)真 備好課，才能做到得心應(yīng)手，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)在上新課之前， 教師應(yīng)將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和應(yīng)達(dá) 到的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確告訴學(xué)生， 這是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)。 學(xué)生 明確了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容， 并知道這些內(nèi)容應(yīng)學(xué)到什么 程度，達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)， 這就為學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)指明了方 向，從而使教學(xué)全過(guò)程有效地控制在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間里， 穩(wěn)步提 高教學(xué)效率。這里所說(shuō)的主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)， 都是教師在講授新 課之前充分準(zhǔn)備好的，

4、既是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 又是學(xué)生課堂學(xué) 習(xí)的自學(xué)提綱。 師生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 就能克服教學(xué) 中的主觀隨意性， 使教和學(xué)的質(zhì)和量有了可靠的保證， 并為下一 步的自學(xué)活動(dòng)，即“測(cè)試一一反饋一一矯正”創(chuàng)造了條件。3 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)， 是課堂自學(xué)的一種主要形式， 是歷史課 堂教學(xué)中掌握知識(shí)，提高能力的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)， 最重要的是交給學(xué)生自讀的方法。 從心理學(xué)的角度來(lái)講， 默讀便 于理解，朗讀便于記憶。一般來(lái)說(shuō)，上新課應(yīng)以默讀為主，上復(fù)習(xí)課應(yīng)以朗讀為主。在讀書(shū)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容做明 顯的記號(hào)。例如，在表達(dá)名詞解釋的語(yǔ)句下邊加上點(diǎn)畫(huà)上圈；重

5、要問(wèn)題的句子下邊畫(huà)上曲線(xiàn)或直線(xiàn)；關(guān)鍵的詞語(yǔ)用紅筆圈起來(lái) 等。對(duì)于那些重點(diǎn)的句、年代以及關(guān)鍵的詞語(yǔ)，在上新課時(shí)要讓 學(xué)生反復(fù)閱讀，重點(diǎn)記憶。常言道：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。這樣 既有利于學(xué)生掌握知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，又便于學(xué)生的復(fù) 習(xí)。上新課讀書(shū)的程序一般是： 第一遍通讀。教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，帶著問(wèn)題通讀一遍，以達(dá)到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容 的初步、總體的了解。第二遍細(xì)讀。學(xué)生仍在教師指導(dǎo)下，依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)，掌握知識(shí)，解決問(wèn)題，一一 找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。第三遍重點(diǎn)讀。學(xué)生在第 二遍讀書(shū)中找到了教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱中指出的知識(shí)和主要問(wèn) 題后，教師要讓學(xué)生集中

6、精力，重點(diǎn)閱讀教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱所 要求掌握的知識(shí)內(nèi)容。第四遍反復(fù)讀。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生已明 確了所要掌握的知識(shí)內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題。此時(shí)教師要讓學(xué)生反復(fù)讀 與這些知識(shí)和重點(diǎn)有關(guān)的段落和詞語(yǔ)，使學(xué)生加深理解、強(qiáng)化記 憶、鞏固提高，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。最后及時(shí) 反饋矯正。教師應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上， 對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提 綱，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況及時(shí)地反饋回收， 才能檢查出學(xué)生哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)解決；哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)沒(méi)掌握，解決和掌握到什么程度在學(xué)生自讀結(jié)束后（學(xué)生自讀時(shí)間一般控制在 20 分鐘）， 教師將事先設(shè)計(jì)好的測(cè)試題讓學(xué)生書(shū)面回答 （測(cè)試時(shí)間一般應(yīng)控 制在 10分鐘內(nèi)），教師速將測(cè)試卷抽查 510 分種，然后根據(jù) 對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況， 對(duì)還沒(méi)有學(xué)懂和掌握知識(shí)的多數(shù)學(xué)生及時(shí)加 以矯正。矯正的形式多種多樣，可以由教師矯正（一般是多數(shù)學(xué) 生沒(méi)有學(xué)懂和掌握的、難度很大的問(wèn)題），也可以由學(xué)生自己矯及時(shí)反饋矯正是檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 它是在 教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情以獲取知識(shí)，發(fā)揮 智力的教