家長(zhǎng)助教探悉家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、家長(zhǎng)助教探悉家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿8日上午，我們大五班課室不停地傳來(lái)陣陣喝彩聲和歡笑聲， 原來(lái)是在設(shè)計(jì)院上班的王宇力爸爸正與我班的孩子“畫(huà)房子”。 孩子們還從未見(jiàn)過(guò)房子的設(shè)計(jì)圖，所以呀，每看一幅就歡呼一次。 在宇力爸爸講解房子的構(gòu)造意圖時(shí)更是聽(tīng)得津津有味，并不停地 向叔叔“請(qǐng)教”呢！其實(shí)，這是我班舉行的“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的 第一站。家庭是孩子的第一所驛站，隨著孩子長(zhǎng)大走進(jìn)學(xué)校， 學(xué) 校里絢麗多彩的集體生活又成了他們成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。那么如何讓學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系、相互配合，架起這座家校聯(lián)系 的橋梁呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我班的三位老師在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初就進(jìn) 行了討論研究，我們知道家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子對(duì)家

2、長(zhǎng) 的依賴(lài)和信任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和關(guān)愛(ài)是教師無(wú)法替代的。家 長(zhǎng)是我們教育教學(xué)活動(dòng)的有利資源。因此，我們就想開(kāi)展一些由 家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)，后來(lái)就想：不如就干脆點(diǎn)，直接讓家長(zhǎng)來(lái) 上課吧，于是就有了這別開(kāi)生面的活動(dòng)家長(zhǎng)助教。它是讓家 長(zhǎng)根據(jù)自己的特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)，自愿報(bào)名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起 組織教育活動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)提供幫助。 我們充分利用這寶貴的 資源， 請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。一、“家長(zhǎng)老師”是禰補(bǔ)幼兒園老師所不足的豐富資源。從個(gè)性品質(zhì)看，“爸爸老師”身上大都具有勇敢、無(wú)畏、獨(dú) 立及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，富有陽(yáng)剛之氣，這是幼兒園女教師所欠缺 的。而雖然“媽媽教師”與我們一樣同

3、屬女性，細(xì)心、耐心、愛(ài) 心齊備，但一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性知識(shí)也是我們老師所欠缺的。從文 化修養(yǎng)看，“家長(zhǎng)老師”的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次一般比較高，從 事的職業(yè)更是豐富多彩，蘊(yùn)藏著極大的智力資源，有警察、銀行 職員、醫(yī)生、護(hù)士、設(shè)計(jì)師、記者等。象宇力的爸爸是個(gè)建筑設(shè) 計(jì)師，他來(lái)組織幼兒活動(dòng)時(shí)，先向孩子們介紹自己的工作一設(shè)計(jì) 房子，然后將自己帶來(lái)的許多精美的房屋設(shè)計(jì)圖紙張貼出來(lái)。哇！ 有高樓大廈、花園住宅、辦公大樓、劇院、商場(chǎng)通過(guò)他的介 紹，幼兒知道了房子是怎樣設(shè)計(jì)怎樣修建的； 房子為什么要有梁; 房子又是如何進(jìn)行“萬(wàn)丈高樓從地起”的 不同的家長(zhǎng)帶來(lái)了 不同的活動(dòng)內(nèi)容，豐富了幼兒的視野，激發(fā)了幼兒探索和學(xué)習(xí)

4、的 欲望為孩子們打開(kāi)了一扇扇通往知識(shí)宮殿的大門(mén)。二、“家長(zhǎng)助教”有利于促進(jìn)家園聯(lián)系，體現(xiàn)“家園共育”。我們常說(shuō)，幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與。對(duì)前兩點(diǎn)我們很理解，但為什么幼兒園的教育工作還要家長(zhǎng)參與？ 家長(zhǎng)愿意參與嗎？怎樣參與？我們心存疑惑。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與 領(lǐng)會(huì)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)參與的重要性和價(jià)值，體會(huì)到家長(zhǎng)是 幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，他們也可 以成為幼兒園教育的“主角”。當(dāng)我在家長(zhǎng)會(huì)上提出了這一建議 時(shí)，得到了全班家長(zhǎng)的一致支持，并在當(dāng)天就有兩位家長(zhǎng)報(bào)了名，這讓我感到又驚又喜。雖然是初次“登臺(tái)”，可是家長(zhǎng)們還是拿 出絕活，各顯神通。有的教理論知識(shí)，向臺(tái)

5、下的孩子們介紹起了營(yíng)養(yǎng)的重要性；有的教操作技能，讓孩子學(xué)設(shè)計(jì)房子；還有的教孩子們“逃生技能”（防火安全）。頭一次在課堂面對(duì)那么多孩子，“爸爸老師”和“媽媽老師”感慨頗多?！皬奈唇o那么小的 孩子上過(guò)課，而且還有兒子做學(xué)生，我都緊張地得手心直冒汗 了?！?“孩子們特別愛(ài)活動(dòng)，課堂紀(jì)律可真難管?！薄白屛以偕?一次的話我會(huì)上地更好的?！蓖ㄟ^(guò)這樣一種家長(zhǎng)助教的活動(dòng)，可 以使家長(zhǎng)更多地參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，可以了解幼兒園教育 的方針， 可以知道幼兒園的工作并不僅僅是帶帶孩子， 而是教與 育并重，提倡體、德、智、美全面發(fā)展。同時(shí)家長(zhǎng)在更多地關(guān)注 幼兒園的辦學(xué)理念的同時(shí)，也能更多地了解了老師授課的方法和 步

6、驟，以便配合。而爸爸媽媽來(lái)校上課，一方面拓寬了學(xué)校辦學(xué) 思路，另一方面則可以極大地開(kāi)闊孩子的社會(huì)知識(shí)視野，對(duì)增強(qiáng) 孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的新鮮感都有很大益處。家長(zhǎng)在參加學(xué) 校活動(dòng)的同時(shí)，不僅可以了解到孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)孩子，可以知道孩子在想什么、想干什么。三、“家長(zhǎng)助教”有利于提高幼兒園的保教水平。家長(zhǎng)助教，是指聘請(qǐng)不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)作為“教師”來(lái)主持教 育活動(dòng)的一種形式。家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)幼 兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源。如我班開(kāi)展“消防知識(shí)與安全” 的課題時(shí)，就請(qǐng)了消防公司的羅悅文爸爸來(lái)向孩子們介紹消防科 普知識(shí)。而悅文爸爸上課時(shí)向孩子們講的第一句話

7、是“當(dāng)你遇到火警時(shí)，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老師可能就會(huì)告訴孩子“當(dāng)小朋友遇到火警時(shí)的第一件事就是打120”，友們也是如此回答的。但悅文爸爸他以一位家長(zhǎng)的立場(chǎng)“教育” 孩子們“當(dāng)遇到火警時(shí)，第一件事是逃走，因?yàn)楹⒆觽冞€小，不 會(huì)救火，求救技能也不成熟。只有在離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)以后才能進(jìn)行求 救?！比缓髳偽陌职钟窒蚝⒆觽兘榻B了滅火器的使用方法及一些 消防標(biāo)志，這是多么別開(kāi)生面的一堂課呀！讓我在今后上類(lèi)似課 時(shí)又多了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外，為了做好“幼小銜接”而小朋工作 我們還來(lái)了一次“走出去的助教”活動(dòng)。黃翱媽媽是南雁小學(xué)的 老師，經(jīng)過(guò)商量決定，她此次助教的任務(wù)是：讓孩子們知道小學(xué) 生是怎樣上

8、課的。于是我便將孩子們帶到了黃翱媽媽的小學(xué)里觀 看她給一年級(jí)的學(xué)生上課的情形?；貋?lái)后，孩子們的問(wèn)題特多 “老師，為什么哥哥姐姐上課手要疊起來(lái)的？”“為什么小學(xué)上 課上那么久的？”“為什么要聽(tīng)鈴聲上課的？”而這些問(wèn)題黃翱 的媽媽也為孩子們一一做了解答。這比我們老師在課堂上為他們介紹要來(lái)得直接、清楚的多。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教 育形式，幼兒接受的是來(lái)自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有 趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。讓家長(zhǎng) 走進(jìn)教室參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對(duì)未來(lái)的憧 憬，增強(qiáng)了幼兒與社會(huì)的交往活動(dòng)和對(duì)社會(huì)的了解。向自己的 “爸爸媽媽”學(xué)習(xí)，孩子們感到即自豪又親切。四、“家長(zhǎng)助教”之體會(huì)。1、幼兒園并非只是孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也不這是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科普 教育知識(shí)的之出，其實(shí)，家長(zhǎng)的很多知識(shí)也是我們幼兒介紹所需 要學(xué)習(xí)的。這實(shí)際上也是介紹向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的原理、原則， 傳遞教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。家長(zhǎng)在參與幼兒園教育，幫助教師更好地 完成教育任務(wù)地同時(shí)，也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園應(yīng)該成 為孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的地方。2、“一花引來(lái)百花開(kāi)”，只要看到參與的價(jià)值與意義，家長(zhǎng) 的積極性便會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。第一次活動(dòng)后，我便將課堂上拍的照片 在園務(wù)欄公開(kāi)