兒童康復(fù)訓(xùn)練

1、兒童注意力訓(xùn)練 第一階段：兒童注意力訓(xùn)練（一） 多米諾骨版（二） 讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。（三） 讓兒童在830橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。（四） 讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字110，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。（五） 讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）（六） 讓兒童在有多種動(dòng)物的畫片中找出與動(dòng)物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字。（七） 成人依次念下列的動(dòng)物名稱和水果名稱，讓兒童聽到動(dòng)物名稱拍一下手，聽到水果名稱拍兩下手。（快速反映訓(xùn)練法）公雞，大老虎，蘋果，梨，兔子，香蕉，長(zhǎng)頸鹿，桔子，西瓜，

2、菠蘿（八） 成人無規(guī)則地說出人體器官的名稱，讓兒童快速指出來。然后調(diào)換方式，讓兒童說出人體器官名稱，成人指出相應(yīng)的器官。（九） 讓兒童把一個(gè)乒乓球向上拋出，然后接住，反復(fù)20次。（十） 成人把一些米柴棒胡亂地堆放在一起，要求每根米柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把米柴棒一根根地拿起來。要求在拿起米柴棒時(shí)越輕越好，盡可能不要使其他的米柴棒被觸動(dòng)。（延時(shí)訓(xùn)練法）（十一） 成人給兒童許多塊各種形狀的積木，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來，疊加得越高越好。在兒童進(jìn)行疊加時(shí)，成人要指導(dǎo)兒童盡可能地慢慢疊，這樣會(huì)疊得高些，并提醒兒童注意平衡。（十二） 讓孩子看一張畫有數(shù)種動(dòng)物的圖片（或東西，實(shí)物也可以）

3、，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開始時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可能將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。（十三） 讓孩子閉上眼睛，說出你現(xiàn)在身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這個(gè)游戲的更大興趣。（十四） 媽媽和孩子兩個(gè)人以打電話的方式來玩這個(gè)游戲。媽媽可以問孩子家庭住址，家里的電話號(hào)碼，爸爸媽媽的生日，特別是名人生平等。（十五） 媽媽可以將家里的小動(dòng)物玩具集合起來，事先給每個(gè)小動(dòng)物編上號(hào)碼，開始時(shí)讓每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的號(hào)碼上，請(qǐng)孩子記住，然后媽媽再將號(hào)碼拿

4、起來，并把號(hào)碼弄亂，再讓孩子給每個(gè)小動(dòng)物把它們?cè)瓉淼奶?hào)碼貼上，看看孩子是不是能夠準(zhǔn)確地把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對(duì)號(hào)入座。（十六） 你和孩子有空時(shí)可以玩記憶游戲，寫一些詞語(yǔ)，和孩子一起想辦法把它們按照一定的順序（從前往后、從后往前）記住。當(dāng)然，其中有一個(gè)秘密，就是可以通過編一個(gè)故事，來記住這些詞語(yǔ)。比如：1、太陽(yáng)、2、鞋子、3、膝蓋、4、門、5、蜂廂、6、手杖。你可以設(shè)想一些荒謬的畫面，一本書在燃燒，因?yàn)樘?yáng)藏在里面；你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳；一匹大馬踩在你的膝蓋上-哎喲，好疼；你的臥室門打不開了，因?yàn)橐粡埦薮蟮泥]票把它帖得牢牢的；你打開收音機(jī)，被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓；你用手杖

5、來攪一杯茶等（十七） 寶寶畫冊(cè)：家長(zhǎng)帶孩子外出或旅游時(shí)，要提示孩子他看到些什么？回到家后，讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的內(nèi)容全部畫下來，并把這些畫集結(jié)成冊(cè)裝訂好。這個(gè)游戲孩子一定喜歡，而且還能練習(xí)他的繪畫能力，等孩子長(zhǎng)大一些，這本畫冊(cè)也可以成為孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念品。（十八） 連鎖記憶法就是運(yùn)用了這個(gè)記憶規(guī)律。它告訴人們，當(dāng)需要記憶大量獨(dú)立的信息時(shí)，可 以人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系，使許多獨(dú)立的信息成為一個(gè)組塊，從而提高記憶效果。例如，幼兒 要記憶許多動(dòng)物的名稱，“大象、老鼠、貓、狗、豬、雞”家長(zhǎng)可以這樣指導(dǎo)幼兒運(yùn)用 連鎖記憶法。先教幼兒把“大象”與“老鼠”聯(lián)系起來，如可以這樣想象“老鼠鉆到大象的長(zhǎng)鼻

6、子里了。”再把“老鼠”與“貓”聯(lián)系起來，如可以這樣想象“貓抓住了老鼠”，再想 象“狗與貓?jiān)诖蚣堋保傧胂蟆肮放c豬是好朋友”，再想象“雞站在豬的身上”這樣就 把這些內(nèi)容連鎖起來了：只要一提到“大象”就會(huì)想到鉆到它長(zhǎng)鼻子里的老鼠，然后就會(huì)想 到貓抓住了老鼠第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段（一） 找不同訓(xùn)練法：通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。（二） 找相同的訓(xùn)練法：找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。（三） 合成訓(xùn)練法1. 父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。2. 如父親：1，2，3， 母親：4，5，6

7、3. 兒童：7，8，94. 父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書架上。5. 要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。6. 在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練（一） 信息減少訓(xùn)練法1. 成人在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說出減少了什么。2. 書，小汽車，鉛筆，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子（二） 成人先說了下面第一句話，然后再說第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩

8、下1只，后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來有1只飛到樹上來了。（三） 信息增加訓(xùn)練法：成人先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋果，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。（四） 信息增失訓(xùn)練法1. 成人把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。2. 物品： 橡皮 書 水杯 眼鏡 鑰匙 積木 汽車 小刀 磁帶 尺子 硬幣（五

9、） 動(dòng)作訓(xùn)練法1. 成人依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，成人做完后讓兒童按順序重做出來。第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。2. 成人依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，成人做完后，讓兒童按順序重做出來。第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。（六） 連續(xù)命令訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：成人連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成。1. 成人依次把下列3個(gè)命令告訴兒童，待說完后，讓兒童按順序完成。第一個(gè)命令：把門打

10、開。第二個(gè)命令：把茶葉放到杯子里，蓋上蓋子。第三個(gè)命令：把3個(gè)玩具（成人任說3個(gè)兒童常玩的玩具）拿到桌子上來。2. 成人依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給兒童聽，念完后，讓兒童按順序說出3題的答案。第一題：1加上2等于多少？第二題：2加上3等于多少？第三題：1加上4等于多少？（八） 廣度訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：念給兒童聽一些記憶材料，聽完后立即讓兒童復(fù)述出來。具體訓(xùn)練題舉例：1. 家長(zhǎng)把下列四組漢字依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，立即讓兒童復(fù)述出來。第一組：書 球 第二組：電 水 車 第三組：好 吃 天 風(fēng) 第四組：走 飯 花 燈 狗2. 家長(zhǎng)把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽

11、，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓兒童倒復(fù)述出來，如家長(zhǎng)念：“2-4”，兒童念“4-2”。第一組：2-4 0-8第二組：3-7-4 6-2-8第三組：5-2-7-9 4-3-8-5第四組：6-5-2-7-3 9-4-8-6-13. 家長(zhǎng)依次念下列三組材料，每組必有漢字和數(shù)字。家長(zhǎng)每隔一秒鐘念一下，念完后先讓兒童按順序復(fù)述數(shù)字，然后再讓兒童按順序復(fù)述漢字。如：家長(zhǎng)念：“8-天-6-紙-2-車”兒童：“8-6-2”；“天-紙-車”。第一組：“8-天-6-紙-2-車” 第二組：“3-好-4-水-2-畫-7-燈” 第三組：“9-跑-6-球-4-床-5-電”4. 數(shù)字記憶：從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如1

12、2，15，19，28，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位。五位，看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字，還可以讓孩子記憶門牌號(hào)，電話號(hào)碼，歷史年代等數(shù)字材料。5. 實(shí)物記憶：觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段（一） 對(duì)偶訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。（二） 順序訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來

13、，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。具體訓(xùn)練題舉例：1. 成人找出一些圖片，先把圖形用紙片遮住，然后按從上到下的順序一個(gè)個(gè)顯露出來讓兒童識(shí)記。給兒童看3遍后，把圖遮上，然后每露出一個(gè)，讓兒童說出下面的一個(gè)是什么。2. 成人讓兒童看下列方框中的數(shù)字1分鐘，然后遮上數(shù)字，并按從左到右的順序把數(shù)字顯露出來，每顯露1個(gè)數(shù)字，讓兒童說出它右邊的數(shù)字（如果兒童第一遍完成不好可重做）。1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20（三） 插入訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過的

14、內(nèi)容。（四） 數(shù)字訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。（五） 頻度訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是，反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。具體訓(xùn)練題舉例：家長(zhǎng)準(zhǔn)備7種動(dòng)物的圖片，如：兔子、狗、馬、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、羊。然后按下列順序呈現(xiàn)給兒童看，每個(gè)圖片一秒鐘。然后讓兒童說出，兔子和大象的圖片出現(xiàn)過幾次。如兒童完成不好，可重復(fù)一次。兔子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿。 家長(zhǎng)依次把下列數(shù)字念給兒童聽，每

15、秒鐘念一個(gè)。念完后，讓兒童說出5，6，這兩個(gè)數(shù)字各念了幾遍。如果兒童完成不好，可重復(fù)一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段（一） 找規(guī)律訓(xùn)練法：找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。（二） 找關(guān)系訓(xùn)練法：找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：1. 成人把下列句子念給兒童聽，讓兒童回答問題： 太陽(yáng)與白天的關(guān)系，就如同月亮與什么的關(guān)系？2. 爺爺與爸爸的關(guān)系，就

16、如同爸爸與誰(shuí)的關(guān)系？ 農(nóng)民與農(nóng)田的關(guān)系，就如同工人與什么的關(guān)系？（三） 找同類訓(xùn)練法：找同類訓(xùn)練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：成人把下列5個(gè)詞念給兒童聽，讓兒童找出哪個(gè)詞與其他4個(gè)詞不屬于同類。椅子 桌子 凳子 沙發(fā) 躺椅（四） 創(chuàng)造能力訓(xùn)練法：創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。具體訓(xùn)練題舉例：成人把下面的例題念給兒童聽，讓兒童想出一些類似的，把幾個(gè)物品組合起來，以達(dá)到創(chuàng)造出一個(gè)新的物品的目的。1. 人們把汽車和船的特性組合起來，制造出了水陸兩用汽

17、車，這種汽車既能在水里航行，又能在公路上行駛。2. 直升飛機(jī)能街垂直起飛，但是速度沒有噴氣式飛機(jī)快，人們把直升飛機(jī)和噴氣式飛機(jī)組合起來，制造出了既能垂直起飛，起飛后又能變成噴氣式飛機(jī)的兩用機(jī)。注：家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣去把物品組合起來，使兒童明白組合的原理是要把原來物品的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，而不是盲目地亂組合。3. 成人把下面的例句念給兒童聽，然后讓兒童說出“小刀”除了用來削東西外，還有什么用？4. 以上是最常用的一些訓(xùn)練創(chuàng)造能力的方法，家長(zhǎng)要引導(dǎo)兒童開動(dòng)腦筋，從各方面想問題，說出“小刀”的用途越多越好。A. 例句：杯子除了能用來喝水外，還有以下的用途用來養(yǎng)小魚。 用于去商店買鹽、油等。 用來煮食物。

18、 用來插花。 倒過來用于插蠟燭。（五） 邏輯推理訓(xùn)練法：邏輯推理訓(xùn)練法是一種通過讓兒童掌握各種邏輯推理方法，學(xué)會(huì)歸納和概括的能力，從而訓(xùn)練兒童邏輯推理能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：1. 成人先把第一組邏輯推理念給兒童聽，讓兒童判斷推理等是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。A. 第一組： 所有的生物都會(huì)死去。 狗是生物。 所以狗會(huì)死去。B. 第二組： 所有的桂花都在八月開花。 現(xiàn)在公園的桂花都開了。 所以2. 家長(zhǎng)先把第一組邏輯推理題念給兒童聽，讓兒童判斷推理的結(jié)果是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。A. 第一組： 蘋果、梨、香蕉、西瓜都是水果。 蘋果是水果。 梨也

19、是水果。 香蕉、西瓜也都是水果。B. 第二組： 汽車、火車、飛機(jī)、輪船都是交通工具。 汽車是交通工具。 火車也是交通工具。 （六） 字詞練習(xí)法：利用簡(jiǎn)單的字詞，訓(xùn)練自己的文字流暢，例如列出與“流”字同部首、同音、同韻的字。列得越多越好，當(dāng)你想不出來時(shí)，翻翻字典，你會(huì)發(fā)覺還有好多的字是你會(huì)的，但卻沒想出來；這時(shí)問自己“為什么？”經(jīng)過練習(xí)幾次后，必會(huì)文思泉涌，思考比較流暢。1. “文字接龍”也是很有趣的字詞練習(xí)法，比如由“下班”的“班”接“班長(zhǎng)”，然后由“長(zhǎng)”接“長(zhǎng)高”，如此接下去越長(zhǎng)越流暢。長(zhǎng)高高興興奮奮斗斗士士林林口口糧糧食2. “疊字詞”是利用字詞重疊，如“媽媽”“家家”或只疊上面一個(gè)字，如

20、“綠油油”、“冷清清”也可以想出一些上下都重疊的字，如“明明白白”、“劈劈啪啪”讓你想到一些“疊字詞”，把握時(shí)間盡量多列。3. “字頭、字尾”也是訓(xùn)練文字流暢的方法，例如“冒險(xiǎn)”“冒充”“冒泡”這是字頭詞；而“冒險(xiǎn)”“危險(xiǎn)”“好險(xiǎn)”則是“字尾詞”。4. 字詞練習(xí)還有很多方式，如“同義、反義字詞”，“成語(yǔ)接龍”，“字詞比擬”，提出一個(gè)字詞來自由比擬，如“童年”像一張張白紙，像一棵小樹，像字尾詞的訓(xùn)練同樣有相同作用。例如“鮮紅”“紫紅”“粉紅”“淡紅”（七） 變通力訓(xùn)練1. 題目：輪船快沉沒了，哪些東西可以救你一命 要求：舉出四件物品分，十件100分。注：當(dāng)然是可以浮的物品，或是有運(yùn)輸工具載你離開

21、。首先不妨從能浮的物品做思考，在船上有哪些是木板制的物品，且越寬大越好；能浮在水面的任何物品，還有哪些材料可提供你浮在海面上的需求？想出該物品后，再引伸出以該物品制成的成品，然后試著使用蜘蛛網(wǎng)式思考看看。2. 題目：從頂樓到一樓有幾種方法下樓？要求：舉出五種方法60分，十一種100分。注：如果你想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓答案，這些都很正確，但未免也太“落伍”了，在創(chuàng)意的領(lǐng)域內(nèi)，這幾個(gè)答案并不能給分，因?yàn)檫@是不靠“努力”得到的。善用大樓建材或房間設(shè)備，應(yīng)該會(huì)給你一點(diǎn)啟示，或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感，只要能下樓，不要擔(dān)心想的答案太荒謬，而怕別人笑。3. 題目：太陽(yáng)是

22、什么？要求：說出八個(gè)句子60分，十六個(gè)100分。如果太陽(yáng)是燃燒的球，它像什么？如果天空是一塊白板，太陽(yáng)在白板上是什么？如果把太陽(yáng)的緩慢移動(dòng)加以想象，它是什么？如果天空是一片薄而發(fā)亮的紙板，在天空這塊大板上，它是什么？不同的思考方向，促使新穎多樣的創(chuàng)意產(chǎn)生，這不是直線式思考所能做到的。拿十個(gè)塑膠袋，組合成一件獨(dú)特的視覺造形。單單一個(gè)塑膠袋就可以擺出很多形狀，這種“可塑性”相當(dāng)大的物品提供我們廣大的想象空間；把塑膠袋吹滿氣，就鼓得像個(gè)氣球；稍微放出一些氣，所產(chǎn)生的“皺紋”別具風(fēng)味；放光了氣，壓平后像紙一般；拿刀割成一條條的，可粘連也可分列；甚至用火燒它，扭曲得不成“物”樣。十個(gè)更有得瞧了，除了上述

23、幾個(gè)方法外，還有什么妙招嗎？大環(huán)境的注意力，是我們知道的孩子的弱勢(shì)所在，從初期作訓(xùn)練的時(shí)候，就一再地提：“以后到了學(xué)校?！保还芗依镒龆嗌贍?zhēng)對(duì)性的訓(xùn)練，要在大環(huán)境里泛化，始終是有難度的。一步到位的可能性不大，但慢慢改善的機(jī)會(huì)應(yīng)該還是有，視孩子的能力而定。我能想到的建議寫幾條：1.關(guān)于叫名反應(yīng)，我們做訓(xùn)練的最后一個(gè)階段是：孩子在做他喜歡做的事，大人在幾米之外，叫孩子的名字，孩子要停下手中的活，抬頭看聲源的方向，應(yīng)答。我可以這樣推斷，幾乎沒有人做叫名反應(yīng)的訓(xùn)練是堅(jiān)持到這一步為止的。但這一步對(duì)于將來要入學(xué)的孩子來講，卻是十分重要的。這一步的實(shí)現(xiàn)，意味著，不論孩子在做什么，聽到他自己的名字，就能轉(zhuǎn)移

24、注意力。2.對(duì)指令的服從。關(guān)于指令的服從性，不完全統(tǒng)計(jì)，大概我回的貼子中有80%的貼子，我都有問這一條，不管貼子的主題是什么問題。大部分家長(zhǎng)理解的對(duì)指令的服從，往往僅限于面對(duì)面地給指令，或者是在訓(xùn)練中給指令，卻很大程度地忽略生活中的指令。而我們的泛化訓(xùn)練要做到什么程度呢？在生活中，孩子在做他自己的事，大人遠(yuǎn)距離地正常給指令，孩子可以馬上去執(zhí)行。不要小看這一條，正常孩子中，在我認(rèn)識(shí)的正常發(fā)育的孩子中，大概只有一半能做得到；而在這個(gè)統(tǒng)計(jì)里，跟我從事同一專業(yè)的朋友的孩子全部能做到。3.對(duì)部分重要相關(guān)指令的條件反射型服從。“條件反射型服從”，嘻嘻，別從書里去找，是我發(fā)明的詞其實(shí)說到底，就是熟到不用大腦

25、就能去做這件事。比如說我們開車，大概都有過類似的經(jīng)驗(yàn)，就是在開過了某一段路之后發(fā)現(xiàn)，在過去的幾分鐘里，自己的大腦并不在開車上，怎么過得前面幾個(gè)紅綠燈都不知道；但紅燈還是停了，綠燈走了，該轉(zhuǎn)彎的時(shí)候轉(zhuǎn)了。對(duì)孩子訓(xùn)練的時(shí)候，也常常有這種情況，仿說是孩子在訓(xùn)練中做得最多的，當(dāng)孩子注意力不在的時(shí)候，不管你說什么，他都是條件反射性地仿說。借助這個(gè)，服從某些特定指令，也可以訓(xùn)練成為條件反射型行為，比如翻書到某一頁(yè)，即使大腦不在，手卻還是在翻的，嘴里可能還叨叨著某頁(yè)呢。在這里建議T版，把學(xué)校最常用的幾條指令在家里強(qiáng)化訓(xùn)練，比如說翻書，比如說看黑板，再比如說舉手，都是可以要家做強(qiáng)化訓(xùn)練的。4.給孩子找個(gè)好的同

26、桌，希望既能發(fā)展為孩子有好玩伴，也可以成為孩子的小老師。這個(gè)小玩伴不能太內(nèi)向，要找那種喜歡當(dāng)小老師的孩子。5.在學(xué)校的環(huán)境里，正強(qiáng)化是很少的；所以，做相關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候，強(qiáng)化物要越來越少，慢慢地只有社會(huì)性強(qiáng)化，并且社會(huì)性強(qiáng)化都不是次次都有，而是時(shí)有時(shí)無。大部分的學(xué)生，在學(xué)校里面聽話，受到的是負(fù)強(qiáng)化也就是避免被老師點(diǎn)名批評(píng)、或者被老師叫到回答問題答不上來之類，但這類副強(qiáng)化在我們的孩子身上的作用可能很小也是為什么我們的孩子會(huì)走神，因?yàn)樗麤]有擔(dān)心回答不上來問題會(huì)尷尬。為了增加這種負(fù)強(qiáng)化，可以試著在家的時(shí)候，通過某些方式讓孩子“知道”（不一定是感同身受）回答不上來問題是很不好的事，要避免。最近剛看了電影盜

27、夢(mèng)空間，里面最讓我喜歡的一句話，就是在電影最初的時(shí)候他們討論怎么樣入侵人的思想說到大象。具體的對(duì)話記不清了，大致的意思是說，一人說：“我提到大象的時(shí)候，你腦子里在想什么？”另一人回答“大象”；這個(gè)人說，“這個(gè)大象本不是你想的，而是我讓你去想的?！焙呛?，我超喜歡這個(gè)概念，也是我們可以嘗試提高孩子社會(huì)性的一條路你腦子里沒有的，只好我來給你種啦。其它的方案，小范圍的情景訓(xùn)練（10來個(gè)孩子的）；社會(huì)活動(dòng)更多一點(diǎn)孩子，這些當(dāng)然都是好的；不過見效估計(jì)沒那么直接。畢竟環(huán)境還是不同，從小范圍到大環(huán)境，這個(gè)跨度還是很大。昨天看帖子有位前輩提到“分享式注意力”和“分享式眼神”，相關(guān)概念在網(wǎng)上找不到解釋。因此想請(qǐng)教

28、各位一下：寶寶剛滿2歲1個(gè)月。1）寶寶在看電視或者兒歌時(shí)看到很有趣的片段時(shí)笑得很開心，偏過頭來看我一眼，對(duì)我笑一笑，然后繼續(xù)看電視。這個(gè)是不是眼神交流，是不是屬于“分享式注意力”和“分享式眼神”。2）帶寶寶外出時(shí)，他看到自己感興趣的東西（一般是剛教會(huì)他不久的東西，如公共汽車），他會(huì)指著那個(gè)東西要我們念名稱。如果我們沒反應(yīng)他就會(huì)很急地“啊，啊”只叫，有時(shí)回頭看我們一 眼。 這個(gè)算不算主動(dòng)交流，或者分享式交流。3）我拿個(gè)吃的東西在寶寶面前晃一晃，他就把手伸過來叫爸爸，這算不算是語(yǔ)言和主動(dòng)交流呢。兒子最近的訓(xùn)練，感覺上有以上進(jìn)步，想各位前輩幫忙確認(rèn)一下分享到: 微信微信 收藏收藏 分享分享回復(fù) 使用

29、道具 舉報(bào)清潭2# 發(fā)表于 2010-7-29 11:52:34 | 只看該作者re:1）是。2）是主動(dòng)交流沒錯(cuò)。看來他的.1）是。2）是主動(dòng)交流沒錯(cuò)?？磥硭姆窒硎浇涣饔辛?，但是還不夠多。一般孩子在幾個(gè)月大，就會(huì)指、馬上看人、等待回答。3）算。如果再配合眼神（或者說目光）的交流，就更好了?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)id98_zhang3# 樓主| 發(fā)表于 2010-7-29 14:46:13 | 只看該作者re:謝謝樓上解答。我想起來了，正是昨天看了你.謝謝樓上解答。我想起來了，正是昨天看了你提出的這個(gè)概念，回去對(duì)照了一下寶寶的行為，所以才有這個(gè)疑問?？磥韺殞氝€是有很大的進(jìn)步，需要再進(jìn)

30、一步強(qiáng)化就好了。另外，關(guān)于第三個(gè)問題，可以肯定的說，他叫人的時(shí)候是看著別人眼睛的?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)id98_zhang4# 樓主| 發(fā)表于 2010-7-29 16:45:58 | 只看該作者re:繼續(xù)請(qǐng)教清潭 前輩：1.寶寶語(yǔ)言落后.繼續(xù)請(qǐng)教清潭 前輩：1.寶寶語(yǔ)言落后嚴(yán)重，只會(huì)稱呼家里的幾個(gè)成員。他很喜歡看書和識(shí)圖，看書識(shí)圖時(shí)倒像是他在教我們講話。他喜歡指著圖片或者實(shí)物要我們說名稱，如果我們不能及時(shí)反應(yīng)就沖我們大 叫；如果我們繼續(xù)不反應(yīng)他就急躁撕書。有時(shí)候我故意答錯(cuò)，他就繼續(xù)用力指著圖片大聲叫，直到我答對(duì)為止。這個(gè)是不是說明寶寶具有和我們交流的意愿；或者算是非語(yǔ)言交流。2.

31、做游戲的時(shí)候他開始不喜歡我們幫手了。比如搭積木的時(shí)候他下面搭得有點(diǎn)歪，我們?nèi)退稣秃懿桓吲d，要把我的手打開。這個(gè)是不是說明寶寶已經(jīng)開始有了自我意識(shí)。3.寶寶吃東西的時(shí)候，有時(shí)候自己足東，有時(shí)候在我們要求下會(huì)把他手中的東西塞到我們嘴里讓我們吃一口。這是不是意味著他有了分享意識(shí)。暫時(shí)先想到這幾點(diǎn)，麻煩您解答一下，謝謝您！回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)清潭5# 發(fā)表于 2010-7-29 17:13:53 | 只看該作者re:繼續(xù)試著解答：1。2歲1個(gè)月能稱呼家.繼續(xù)試著解答：1。2歲1個(gè)月能稱呼家庭成員，不算嚴(yán)重的落后，但確實(shí)需要加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)。寶寶的交流主動(dòng)性很強(qiáng)，這值得高興。我想知道，

32、為什么他提要求時(shí)大人為什么不回應(yīng)呢？是估計(jì)逗他，還是因?yàn)槭诸^有事？這個(gè)時(shí)期的普通孩子，是秩序感非常強(qiáng)的時(shí)期，如果你故意弄錯(cuò)，真的可能弄暈他。3歲以前，也是安全感建立的最重要時(shí)期，及時(shí)回應(yīng)孩子是非常重要的。如果你們有事不能解答他，也應(yīng)該告訴他“等一下，我很快就來?！比绻麑殞毎岩呀?jīng)知道答案的圖片問很多次，大人最好是把這個(gè)圖片的概念拓展開。比如，一個(gè)西瓜，可以說“西瓜”，“這是一個(gè)西瓜，大大的西瓜。外皮是綠的，有彎彎曲曲花紋。寶寶昨天吃過，甜甜的，對(duì)嗎？”借此機(jī)會(huì)跟他說話，說很多話。有關(guān)急躁撕書，我覺得是不太好的狀況，你們最好再多觀察看看有沒有類似的狀況，想辦法讓這種狀況不要反復(fù)發(fā)生。但是，懲罰絕對(duì)

33、不是好辦法，建議不采用。2。我覺得跟自我意識(shí)有關(guān)。但是，這也跟大人介入的方式不大合適有關(guān)。有些人天生比較會(huì)跟孩子玩，有些人不是，比如我自己，但是我真的見過很多人非常能讓小孩子接納。我覺得這跟大人的干預(yù)恰不恰當(dāng)有關(guān)。讓小朋友喜歡的大人，一定是他覺得能當(dāng)朋友的，不搗亂的。也許不受歡迎的我們，所表現(xiàn)出的好心是他不需要的，是在幫他的倒忙呢。3。我覺得這個(gè)分享很棒。大人這個(gè)時(shí)候的反應(yīng)也很重要哦。你們可以說“真好，接了寶寶給的東西，我真開心。謝謝你。”最好不要說“你真是個(gè)好孩子！”你知道這兩種回應(yīng)的區(qū)別嗎？回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)id98_zhang6# 樓主| 發(fā)表于 2010-7-29 18:

34、10:40 | 只看該作者re:謝謝前輩。醫(yī)生說寶寶語(yǔ)言落后是因?yàn)檎莆盏?謝謝前輩。醫(yī)生說寶寶語(yǔ)言落后是因?yàn)檎莆盏脑~匯量太少；而我觀察他還有發(fā)音的障礙，嘴巴動(dòng)啊動(dòng)的確實(shí)不知道怎么說。我們沒能及時(shí)響應(yīng)寶寶是因?yàn)槲覀冊(cè)诿ζ渌拢热缃o他準(zhǔn)備食物時(shí)視線離開了他，沒看見他指的東西。圖片的概念我也確實(shí)給他擴(kuò)展了，他也逐漸知道了通過一些屬性來認(rèn)物品，比如：彎彎的水果指香蕉；長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的動(dòng)物指大象；長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的動(dòng)物指兔子等。另外最后一個(gè)關(guān)于大人回應(yīng)的問題我記下了，但是還不明白兩者的區(qū)別，望您詳解?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)月桂樹7# 發(fā)表于 2010-7-29 19:23:51 | 只看該作者re:清潭前

35、輩，對(duì)于第三個(gè)問題，我這樣理解：.清潭前輩，對(duì)于第三個(gè)問題，我這樣理解： 第一種回應(yīng)，針對(duì)的是孩子的行為，實(shí)際上也就是對(duì)這樣行為的一種強(qiáng)化。第二種回應(yīng)，沒有直接說孩子的行為，而是對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子有可能不明白，也就是分享與好孩子之間的無法聯(lián)系起來？ 這樣理解對(duì)不對(duì)？回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)清潭8# 發(fā)表于 2010-7-29 20:31:44 | 只看該作者re:月桂樹的理解基本正確，特別是對(duì)第一種回應(yīng).月桂樹的理解基本正確，特別是對(duì)第一種回應(yīng)的理解。第一種回應(yīng)中，給孩子說到的是他做了這件事直接帶來的后果，并且真實(shí)地表達(dá)出了說話者的心情。 第二種回應(yīng)，其實(shí)也是針對(duì)孩子行為的強(qiáng)化

36、，但是這種強(qiáng)化過大了，不是評(píng)價(jià)孩子的行為，而是對(duì)他整個(gè)人做了評(píng)價(jià)。輕易說他是個(gè)“好孩子”，也會(huì)比較輕易說他或者說哪個(gè)孩子是“壞孩子”，這種評(píng)價(jià)本身就是不恰當(dāng)?shù)摹?怎么夸孩子，在普通兒童教育上也是需要技巧的。 我的體會(huì)是，即使是做特殊孩子的干預(yù)，也要學(xué)習(xí)普通兒童的發(fā)展規(guī)律和普通孩子的教育?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)月桂樹9# 發(fā)表于 2010-7-29 21:43:54 | 只看該作者re:謝謝清潭前輩的解答，也謝謝樓主的寶地。.謝謝清潭前輩的解答，也謝謝樓主的寶地。也希望清潭前輩今后多出這樣的考題?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)id98_zhang10# 樓主| 發(fā)表于 2010-7-

37、30 09:47:30 | 只看該作者re:多謝兩位的解答，受教了：）多謝兩位的解答，受教了：）回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)tiantian天天媽11# 發(fā)表于 2010-8-4 22:37:09 | 只看該作者re:剛剛發(fā)了短問這個(gè)問題，就在這里查到了，感.剛剛發(fā)了短問這個(gè)問題，就在這里查到了，感謝清潭。回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)秋爸爸12# 發(fā)表于 2010-8-5 12:45:26 | 只看該作者re:“醫(yī)生說寶寶語(yǔ)言落后是因?yàn)檎莆盏脑~匯量太.“醫(yī)生說寶寶語(yǔ)言落后是因?yàn)檎莆盏脑~匯量太少”這是雞生蛋蛋生雞的問題。語(yǔ)言落后，影響交流和學(xué)習(xí)，而不交流不學(xué)習(xí)，又會(huì)讓語(yǔ)言更落后。孩子肯將

38、食品分一口給家長(zhǎng)，與前面所說的“分享”不是一個(gè)意思。分享注意力，社會(huì)交流的含義更多，英文是Joint Attention，可翻作聯(lián)合關(guān)注?；貜?fù) 支持 反對(duì)困惑，共同關(guān)注力的培養(yǎng) 復(fù)制鏈接babybaby3電梯直達(dá)跳轉(zhuǎn)到指定樓層 1# 發(fā)表于 2010-4-29 16:29:23 | 只看該作者 回帖獎(jiǎng)勵(lì)自己想不明白，上來聽聽大家意見。在家里跳繩時(shí)不用大人看也可以去跳完幾百個(gè)，在集體環(huán)境中就不能自覺跳到10個(gè)就會(huì)跑開。我把他喊回來，重新讓他跳繩，他跳幾個(gè)再跑開與家長(zhǎng)一起走路的時(shí)候知道靠的很近，一起走；可是跟小朋友排隊(duì)時(shí)，他一個(gè)人游離在外。對(duì)他一個(gè)人講什么事，他有問有答；在課堂上老師對(duì)大家講的話，

39、他基本不聽。在家里鋼琴、書法、朗讀都可以不用大人看，連續(xù)自己做幾十分鐘。這證明他是有能力在一段時(shí)間內(nèi)集中精力的?？墒窃诩w環(huán)境中跳繩沒有興趣。沒有內(nèi)在的動(dòng)力參加這項(xiàng)活動(dòng)，靠老師和同學(xué)強(qiáng)拉回來，總不能維持?；叵肫饋?，最初他在家里做很多事的時(shí)候也是沒有興趣的，是在強(qiáng)迫下學(xué)會(huì)了技能，或者說有了這種能力，體會(huì)了一些成功的樂趣，才有的對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，因此有了持續(xù)的注意力。問題是為什么在家里做同樣的事有興趣，到集體中就沒興趣做了呢？本來想按照幾本注意力訓(xùn)練的書再給他進(jìn)行注意力專項(xiàng)訓(xùn)練的。后來想想，這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練也是針對(duì)他個(gè)人的，訓(xùn)練好了也只是讓他個(gè)體接收信息的時(shí)候能夠更加專心。把他放到集體活動(dòng)中，如果他

40、沒有興趣參加的話，怎么也不會(huì)專心起來。而且，我害怕這樣的訓(xùn)練，有可能使他對(duì)單獨(dú)教的形式更加依賴，對(duì)認(rèn)知、學(xué)習(xí)方面的思維活動(dòng)更加迷戀，從而進(jìn)一步消弱他參加集體活動(dòng)的興趣。所以，現(xiàn)在不知道是不是應(yīng)該在家給他加強(qiáng)注意力訓(xùn)練？不知道有限的時(shí)間應(yīng)該向?qū)W習(xí)上偏還是應(yīng)該向拓展興趣的活動(dòng)上偏？不知道在生活中拓展的興趣對(duì)他參加集體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)有沒有幫助？其他大孩子共同注意力的成長(zhǎng)軌跡是怎樣的？太困惑了，請(qǐng)大家拍磚。分享到: 微信微信 收藏收藏 分享分享回復(fù) 使用道具 舉報(bào)weiyi07072# 發(fā)表于 2010-4-29 22:51:55 | 只看該作者re:我也想知道。我也想知道?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉

41、報(bào)燕原3# 發(fā)表于 2010-4-30 14:20:57 | 只看該作者re:為什么在家里做同樣的事有興趣，到集體中就.為什么在家里做同樣的事有興趣，到集體中就沒興趣做了呢？說明孩子沒有旁若無人，興趣只在做事上面，還是關(guān)注到了個(gè)人環(huán)境和集體環(huán)境的不同，這是好事呀。在集體環(huán)境中沒興趣，我感覺原因不在關(guān)注力方面，而是參加集體活動(dòng)，有沒有得到樂趣，就是樓主說的動(dòng)機(jī)。從小團(tuán)體互動(dòng)開始，孩子的壓力會(huì)小一點(diǎn)。如果在大團(tuán)體活動(dòng)中，首先讓他了解活動(dòng)的方向，其他人對(duì)他的要求，輔導(dǎo)活動(dòng)的人要隨時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，特別是關(guān)注讓孩子能夠快樂參與的因素?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)ajajaj4# 發(fā)表于 2010-

42、4-30 14:28:26 | 只看該作者re:It has nothing to do.It has nothing to do with joint attention, but is rather a matter of anxiety and confidence!回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)babybaby35# 樓主| 發(fā)表于 2010-4-30 15:55:00 | 只看該作者re:謝謝燕原，ajajaj。 燕原說的.謝謝燕原，ajajaj。 燕原說的從小團(tuán)體開始，我要在周末課上試試。 ajajaj說的焦慮我沒有看出來，從表面上看他是心不在焉，并且非常放松的。我試試看把周末他

43、要上的課提前講給他，讓他到時(shí)回答上幾個(gè)問題來，給他點(diǎn)增加自信的機(jī)會(huì)。傻呀，為什么以前沒想起來把周末的課給他提前講講呢！回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)方靜6# 發(fā)表于 2010-4-30 18:25:07 | 只看該作者re:嚴(yán)格來說確實(shí)不是共同注意力的問題，但以我.嚴(yán)格來說確實(shí)不是共同注意力的問題，但以我對(duì)孩子的了解，他一定存在共同注意力的問題。我想單獨(dú)和集體之間的差別太大了，所以說需要小團(tuán)體來過渡。其實(shí)孩子真的需要玩伴，先一個(gè)，慢慢擴(kuò)展，我想是可以做到的，你畢竟有主日學(xué)的資源。這孩子，照理說底子是很不錯(cuò)的，可以說是屬于頭10%的底子的，但現(xiàn)在的預(yù)后不夠理想，不都排毒了嗎？（看來這是失敗的例

44、子，呵呵。）回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)wenwenma7# 發(fā)表于 2010-4-30 21:46:07 | 只看該作者re:參與到集體活動(dòng)中，確實(shí)是件很難的事；凱文.參與到集體活動(dòng)中，確實(shí)是件很難的事；凱文訓(xùn)練的時(shí)候，個(gè)訓(xùn)課上的也不錯(cuò)，大課基本跟不上；說實(shí)話，我后來都有些放棄了。包括在普校混的時(shí)候，上課基本上就是在挨時(shí)間，別出聲音、別出狀況、別影響到別人就好，不然老師就會(huì)煩了；眼看著他沒什么進(jìn)步，后來想著去輔讀學(xué)校試一試；我也知道那邊的功課過于簡(jiǎn)單，但是正因?yàn)楹?jiǎn)單，凱文都會(huì)，才有可能參與其中吧？這是最早的想法。剛?cè)ポo讀學(xué)校的時(shí)候，凱文上課的狀況也是不好；雖然能聽懂了，上課也能回答問題，

45、但是走神、搗點(diǎn)亂是經(jīng)常發(fā)生的；后來我去陪讀，老師們也想了好多辦法；最早能跟上的課是體育課，當(dāng)時(shí)體育老師就親手抓著他，不管做什么活動(dòng)，都單獨(dú)把凱文拎出來做；后來上音樂課、感統(tǒng)課和美術(shù)課都是這樣上的，老師過來的時(shí)候先挽住凱文的胳膊，其他孩子排好隊(duì)，然后大家一起去上課；那些日子特別令人感動(dòng)；現(xiàn)在凱文上課已經(jīng)很好了，這些課我早就不陪了，老師們也不用再特別關(guān)注他；真的很感謝這些老師們。語(yǔ)文、語(yǔ)訓(xùn)和數(shù)學(xué)課上，老師們就是一直提問凱文，都是些非常簡(jiǎn)單的問題，凱文一直回答問題，所以沒有時(shí)間走神；以前還會(huì)搗點(diǎn)亂，搞一搞事情，班主任老師去感統(tǒng)室拿了一個(gè)獨(dú)腳凳，放在教室，只要他一干壞事，就讓他自己坐在獨(dú)腳凳上；時(shí)間長(zhǎng)

46、了，他也覺得不好意思了；現(xiàn)在凱文的課都上的很好了，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他；但是下課的時(shí)候，他對(duì)游戲的參與能力還是不行；我現(xiàn)在想辦法設(shè)計(jì)了一些小游戲，他是能和別的孩子玩一玩，但是不像其他孩子玩的那么熱情。這骨子里的缺陷，真是沒辦法，只好一點(diǎn)一點(diǎn)來?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)babybaby38# 樓主| 發(fā)表于 2010-4-30 22:18:27 | 只看該作者re:謝謝方老師親自關(guān)注，正好也把情況. 謝謝方老師親自關(guān)注，正好也把情況給您再說說。 玩伴試了幾個(gè)，人家家長(zhǎng)看到我孩子的情況，不愿意讓自己孩子與這樣孩子多花時(shí)間。我自己社交能力也不夠自信，不敢上前找孩子家長(zhǎng)。 主日學(xué)上的孩子排斥我孩子

47、的，我陪著他上課，其他孩子嘴上說的少了，但是都不愿意與他坐在一起。主日學(xué)孩子的家長(zhǎng)們一般兼老師，上課時(shí)硬拉著那些帶我孩子在一起，但是效果不好。因?yàn)榕略獾骄芙^或者為難別人，我也沒有主動(dòng)向其他家長(zhǎng)提出過玩伴的事。 說起主日學(xué)，跑點(diǎn)題。我也給這些孩子們上主日學(xué)，上過兩次課了，都是精心準(zhǔn)備的課程。第二次遭到兩個(gè)二年級(jí)女孩的合伙公開對(duì)抗。說我講的就是不好，就是不喜歡我。我非常受打擊，連著情緒低落了好幾天。 分析他們不喜歡我的原因可能是我的講課的方式他們不喜歡。畢竟我平常多面對(duì)的是我孩子。我孩子的心智年齡本來就小，加上我一般都是比較夸張的交流方式與他交流，這樣的方式一般的孩子可能不適應(yīng)，何況又大一些。我到

48、我孩子他們幼兒園給大班孩子們（6歲左右）講故事表演什么的，孩子們還很喜歡我的。對(duì)這些上過學(xué)的孩子，我真不知道他他們心里怎么想。還有一個(gè)可能性，就是主日學(xué)課堂上的孩子們只有機(jī)會(huì)看到我孩子差的一面，而我陪讀，孩子們就兩個(gè)人一起不接納了。準(zhǔn)備從這周開始，在家先學(xué)習(xí)一遍主日學(xué)的內(nèi)容，到時(shí)候他會(huì)表現(xiàn)好的好一些，也讓其他小朋友慢慢看高他一些。 在幼兒園，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)他都很好的，老師讓別的孩子看到了他的一些強(qiáng)項(xiàng)，尤其是去年大班的同學(xué)都很喜歡他，到現(xiàn)在見了面都互相非常高興。一直記著在方老師帖子里曾經(jīng)提到石頭一開始上學(xué)玩伴早一些找就好了。我夫妻兩個(gè)期望在上小學(xué)里找到一兩個(gè)玩伴。擬用的策略是先找機(jī)會(huì)一起

49、學(xué)習(xí)，然后再拓展到單一體育運(yùn)動(dòng)。孩子學(xué)習(xí)能力還比較強(qiáng)，小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)考試卷，第一次給他做，自己讀題，自己完成，可以做到滿分。沒有見過的題型會(huì)問我答案應(yīng)該寫在哪里。應(yīng)用題，因?yàn)闆]有受過訓(xùn)練，不知道按照規(guī)矩寫出算式，但是讀完題想一想就可以寫出答案的數(shù)字。三年的數(shù)學(xué)還沒給他試過，估計(jì)問題也不大。語(yǔ)文試卷沒有給他試過，我看看組詞、拼音應(yīng)該問題不大。填課本上的原詞原句做不了，因?yàn)闆]有給他看過課本。他的認(rèn)字、理解都是在朗讀和生活中完成的。目前已經(jīng)讀過格列佛游記湯姆叔叔的小屋這樣三、四年級(jí)孩子讀的書了。最初他會(huì)告訴我，“我只知道這些字，不知道什么意思”，后來漸漸不這樣說了。可以看到他讀書的表情會(huì)跟著書內(nèi)

50、容變化，應(yīng)該讀懂的多了。 覺著自己的思維很混亂，用文字寫出來后覺著想清楚一些了。我想，在他上小學(xué)前還是會(huì)在注意力方面給他強(qiáng)化一下的，另外強(qiáng)化一下生活自理能力（黑眼睛告訴我的）。上學(xué)后，重點(diǎn)是紀(jì)律和玩伴活動(dòng)，鋼琴、書法、乒乓球放在比學(xué)業(yè)優(yōu)先的位置。數(shù)學(xué)由他自己用邊角時(shí)間憑著興趣自學(xué)，語(yǔ)文我只抓課外閱讀和寫作。另外讓他多獨(dú)立參加生活的各種活動(dòng)。其他就仰望上帝了。 另外說一下排毒，我們排毒的時(shí)間大概有9個(gè)月左右吧，具體記不清楚了。記得當(dāng)時(shí)在睡眠、頭發(fā)生長(zhǎng)和行為上有一些改善作用。后來因?yàn)轶w檢時(shí)有一項(xiàng)指標(biāo)不在正常范圍，我們不敢繼續(xù)，就停止用藥了?！?）小孩的注意力很不集中，在幼兒園無法集中注意力聽講和跟

51、從老師的指令，除了感興趣的事”集中注意力，以一個(gè)大概念來講，對(duì)于自閉癥孩子來講太難了。以我的經(jīng)驗(yàn)來講，兩個(gè)方向是相對(duì)容易讓孩子有注意力的：（1）樓主提到了，他感興趣的事；（2）養(yǎng)成習(xí)慣的事大家都知道自閉癥的孩子很容易形成刻板，而且會(huì)固執(zhí)于刻板；但刻板被好好利用的時(shí)候，就可以壞事變好事。比如孩子習(xí)慣了一對(duì)一的訓(xùn)練，使得訓(xùn)練成為某種他生活中的“刻板”，孩子在訓(xùn)練過程中的注意力都會(huì)不錯(cuò)。其它生活方面的，真的不能只講注意力那么大的問題，只能把一件一件的事拆開來，每一件單個(gè)地去找吸引孩子注意力的辦法。跟從指令和注意力有某種聯(lián)系，但不是一個(gè)問題。跟從指令要服從幾個(gè)條件：（1）孩子有沒有聽到指令這個(gè)和注意力

52、相關(guān)；（2）孩子能不能聽懂指令（要知道同一個(gè)指令說法不一樣，孩子就有可能不明白：比如“給我一個(gè)蘋果”和“拿一個(gè)蘋果給我”，如果一直是給前一個(gè)指令，突然之間跟孩子講后一個(gè)指令，他不一定會(huì)明白；（3）孩子是不是愿意服從指令服從指令的習(xí)慣也是要慢慢培養(yǎng)的；同時(shí)這一條受到很多因素的影響。2）社交依然很差，不原意和小朋友玩，即使是善意的小朋友。社交性差也是普遍存在的問題，而且是長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的目標(biāo)。“善意”的小朋友，不是問題的關(guān)鍵；反過來，方法用對(duì)了，即使是“不善意”的小朋友，也可以一起玩（當(dāng)然，肯定善意的更好）?？紤]以下幾個(gè)問題：（1）小朋友在玩的游戲，孩子是不是會(huì)玩？如果不會(huì)，在家先教會(huì)了，再去跟小朋友玩

53、；（2)在玩游戲的過程中，孩子有沒有能力把游戲的整個(gè)過程繼續(xù)下去游戲過程的繼續(xù)需要互相之間的交流，語(yǔ)言的障礙會(huì)讓孩子覺得進(jìn)行不下去（當(dāng)孩子聽不懂別的孩子講的話是什么意思的時(shí)候，或者他沒有辦法表達(dá)自己的時(shí)候，還有很多其它影響因素。）。所以要讓孩子和其它小朋友玩，最好從一對(duì)一開始，由大人輔助著；他能和一個(gè)小朋友好好地玩，再慢慢介紹更多的小朋友一起玩；（3）最重要，玩的游戲是不是孩子感興趣的（重要重要！我們認(rèn)為好玩的，別的小孩子認(rèn)為好玩的，不一定是孩子認(rèn)為好玩的?。┤绻⒆訉?duì)游戲不感興趣，而大人硬要逼著孩子去和小朋友玩，那就不是訓(xùn)練社交了。3）不高興時(shí)尖叫，屢教不改。孩子尖叫的時(shí)候，大人的反應(yīng)是什么

54、？叫他不要叫？給他想要的東西？不用完成給的指令？對(duì)于行為問題，要知道行為的原因，要知道行為的結(jié)果，如果這兩條信息都能正確給予的話，應(yīng)該就可以找到解決的辦法。回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)XMX6# 發(fā)表于 2010-1-19 08:18:40 | 只看該作者re:樓上寫得好！作為父母，不能只關(guān)注孩子的表.樓上寫得好！作為父母，不能只關(guān)注孩子的表現(xiàn)癥狀，要思考孩子內(nèi)在的障礙，多掌握孩子的興趣點(diǎn)，多花時(shí)間陪孩子，用拆功夫的方法來教孩子！回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)binfeng20007# 發(fā)表于 2010-1-19 09:42:10 | 只看該作者re:謝謝朱老師幫我接了這一招，我是招架不了的.謝謝朱老師幫我接了這一招，我是招架不了的：）回復(fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)jinglenn8# 發(fā)表于 2010-1-19 17:41:28 | 只看該作者re:馮版，我很沒底氣地說一聲，我也是挑我能接.馮版，我很沒底氣地說一聲，我也是挑我能接的接一下，招架不了的，我都躲了，這不有您擋前面嘛，超有安全感的?；貜?fù) 支持 反對(duì) 使用道具 舉報(bào)秋爸爸9# 發(fā)表于 2010-1