四年級下冊語文第六單元教材分析

1、四年級下冊語文第六單元教材分析人教版四年級下冊語文第六單元教材分析及教學設計本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞， 也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫 面，讓學生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本 組課文學習的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的 田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作 用。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作 用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。教學目標：1.學會字詞，引導學生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯(lián)系生活實際， 感受農(nóng)村的迷人。了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受

2、田園詩情，激發(fā)學 生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛.教學重點：引導學生能隨的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一夫婦 幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出 來的鄉(xiāng)村生活美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩 子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。學情分析：四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感 悟情感的能力，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強， 一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班 中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學 生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和 專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形

3、式的合作型閱讀 的教學理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎上， 面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培 養(yǎng)學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng) 成。教具：有關鄉(xiāng)下風景的圖片和文字資料，。1.鄉(xiāng)下人家學習目標：.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā) 學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活 動。課前準備:.生字、詞語卡片。.課文插圖的掛圖及投影片。

4、.搜集有關農(nóng)村生活的資料。課時安排：2課時教學過程：課時一、談話導入。你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作 家陳醉云用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下 人家的生活，我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。二、初讀課文，整體感知。大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多 讀幾遍，把課文讀通順。同桌互讀，交流新字生詞的讀音。三、再通讀課文，找找中心句，談談鄉(xiāng)下人家給你的印 象。全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨特、迷人的風景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊?人”的？小結：鄉(xiāng)下人家，在任

5、何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美吧。四、練習書寫，鞏固生字詞。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。第二課時一、復習導入。出示生字詞，指名讀。二、品讀課文，想象畫面通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有 情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感 受美、品味美。三、組內品讀，交流感受。全班交流，指導朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走， 常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的 裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎

6、著兩根大旗桿， 可愛多了。c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領 一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場 地上大踏步地走來走去。四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？瓜藤滿架、花紅 竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風景，劃出有關 的段落，美美地的讀一讀。句式訓練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、 迷人的風景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解 嗎？小結就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行， 真真切切的讓我們感受到了一一生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什 么時候，不

7、論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。五、拓展練習：除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像 到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？出示句式“鄉(xiāng) 下人家， 是一道獨特、迷人的風景。”交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。六、閱讀鏈接自由朗讀在天晴了的時候。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受 全班交流。有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。七、布置綜合實踐活動2.牧場之國教學目標：知識與技能：認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。理解課文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的 語言，體會其表達

8、效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化 的差異和不同的語言魅力。過程與方法：欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國” 的魅力。情感態(tài)度價值觀：感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。教學重點：通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風 光。有感情地朗讀課文。教學難點：體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異 和不同的語言魅力。課時安排：1課時教學流程設計意圖一、聯(lián)系前文，激趣導入。師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下 生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊 讀課題一一牧場之國課題質疑師：讀了課題，你仿佛看到

9、了什么，想到了什么？二、初讀課文，感知內容。自由讀文，讀準字音，讀通句子。同桌互助，認讀生詞。帶著問題默讀課文。你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知 道的？說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。三、自讀自悟，交流討論。學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習 情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語 段。教學預設：預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正 在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似 牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠 草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開

10、想象：你喜歡牛犢還是 老牛？你會把它們比作什么呢？師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運 用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東 西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。指導朗讀預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了 下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了 踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠 處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的 感受？用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！預設三：這就是真正的荷蘭。文中那些地方提到這句話？ 一共提了幾次？畫出句子。理解“真正”

11、的含義嗎。教師小結：這句在課文中反復出現(xiàn)的話是一條清新柔和 的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看 似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情 感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。四、圖文結合，欣賞牧場之美跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧！遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原 與流淌的運河相伴在一起； 牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光， 黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠 阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）五、拓展延伸引導學生介紹荷蘭的其它特點。贊美荷蘭。高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的

12、牧場告訴我們 這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們一一這就是真 正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人一一這就是真正 的荷蘭。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興 趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習 做好鋪墊。引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的 發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，還可以通過 板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括的主 要內容。一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一 步步去體會中西方語言和文化的差別。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面 等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從 中吸取

13、對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內外融合。培養(yǎng)學生搜集、 篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。3.古詩詞三首教學目標.認識7個生字，會寫8個生字.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能 默寫前兩首古詩。.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描 述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱 愛之情。課前準備.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。 .課文插圖。課時安排：2課時教學過程：課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、談話導入。出示兩首古詩題目，自讀，思考：你從題目中了解到什 么？你還想了解什么？簡介

14、詩人及背景。互相交流資料。二、學習鄉(xiāng)村四月，反復誦讀，弄懂詩意教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意 “蠶”“桑”都是平舌音。指名朗讀，相互學習，相互欣賞。組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。逐句品評，交流感受。想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語言三、自學四時田園雜興按照學習鄉(xiāng)村四月的方法自學，畫出自己不明白的 地方。小組內交流，教師指導點撥。全班交流自學成果。背誦。第二課時一、 情景導入：.欣賞唐宋名家名詞。 對比： 和我們以前學習的古詩有 什么不同？.解

15、釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的 詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同 之處簡介：漁歌子詞牌名作者二、 自讀漁歌子理解詞意.自讀全詞，整體感知。這首詞寫了哪些景物？.自學、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞薯蓑斜風：微風歸：回家、回去.理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的 桃花正在盛開， 清澈見底的河水中有肥美的蹶魚在游動。 在 風景如畫的河邊，詩人頭戴青薯笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜 風細雨，久久不愿離去。.全班交流：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 他心里想著什么？.指導朗讀，想象畫面五、總結升華全詞表達了作者怎樣的思想感情？

16、六、拓展延伸有感情地背誦漁歌子。背一背你喜歡的詞。七、有感情地朗讀詞兩首。八、默寫兩首古詩。麥哨教學目標：.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字， 能準確認讀。.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的 童年生活。.體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀 課文。教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。教學準備：掛圖或、麥哨實物教學課時：一課時教學過程教學流程設計意圖一、揭題導入，介紹作用.板書課題，質疑。.解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習麥哨，麥就是一一，哨呢一一，.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在 口中

17、吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲二、初讀課文，學習詞語.請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、 讀順，遇到難讀的字多讀幾次。.學生自由朗讀課文。.出示詞語，生讀湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑 撩起你呼我應此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著多音字：和、應、結、剝形近字的比較：“俯”和“腑”三、品讀課文，初步感悟自由讀文，讀準字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？.組內交流。.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？.學習寫法：師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美 你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？就像一曲合奏

18、曲。）.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。四、細讀課文，品味語言過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔 美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他 段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在 相關的句子邊。隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊 指導朗讀，讀出相應的感受。A、孩子們衣服美、外貌美。“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如 一朵朵沾滿露珠的月季花。”是一個天然的運動場看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍 割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花

19、兒，好一幅色彩 艷麗的畫。B、田野里花果美：“前幾天， 田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音 符。 ”明彈顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色 這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？這是一幅怎樣的畫面？ 仿寫練習：這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到 了田園里豐收樂。c、田園里豐收樂：“前幾天， 田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音 符。 ”明彈詞語讓你看到了豐收的景象？重點品味“擎”?？吹竭@么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的 是什么樂曲？D、小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里， 你有什么話想對孩子們說？難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗， 猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！盓、茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從 舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好五、學生自讀，交流美句同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看