【部編版】統(tǒng)編教材六年級語文上冊第3課《古詩詞三首：西江月_夜行黃沙道中》說課稿

1、西江月夜行黃沙道中說課稿一一、說教材：西江月夜行黃沙道中這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。二、說教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。三、說重難點：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。四、說教法、學(xué)法：新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求： “通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。 ”考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。五、說教學(xué)過程：結(jié)合課標(biāo)要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。1、導(dǎo)通過曲調(diào)破陣子和西江月的對比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。2、讀讓學(xué)生在誦讀中 “看見”另一片天空，在

3、反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。3、賞賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。4、悟在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。5、寫把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。六、說板書：根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、 藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要 內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。西江月夜行黃沙道中（宋辛棄疾）景（美）情（真）西江月夜行黃沙道中說課稿二一、文本解讀西江月

4、夜行黃沙道中這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作 之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個 字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。 它語言自然樸 素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香， 讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。 辛棄疾曾兩次罷官，四十 二歲至六十二歲，隱居在上饒（今屬江西?。┑膸Ш昂髮⒔?年，當(dāng)時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與清平樂 村居都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中” 是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新 景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

5、稻花香里說豐年，聽取蛀聲一 片。”上片寫的大約是前半夜的景象：明月初開，山林頓時變得明亮 起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到 夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛀不斷地鳴叫； 一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。 詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像?！捌甙藗€星天外

6、， 兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時， 一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀!這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。這首詞，有一個生動具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。這種情景交融的整體就是一個藝術(shù)的形象

7、。藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點，四面伸張，伸入現(xiàn)實生活的最深微的地方。如果能做到這一點，它就會是言有盡而意無窮了。 我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）二、教學(xué)難點、重點對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累， 更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情， 領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點和難點。三、教學(xué)設(shè)計理念舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式

8、的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。二、教學(xué)過程（一）揭題導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞在

9、小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首詞作了，大家還記得嗎？（毛澤東的詠梅、李清照的如夢令、辛棄疾的清平樂村居）讀起來都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因為詞是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。2、揭題今天我們一起來學(xué)辛棄疾寫的另一首詞西江月夜行黃沙道中。教師介紹黃沙道黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50 多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。請學(xué)生說說課題的意思辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽說還

10、在這建了黃沙書院，所以夜晚出來走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫了一次夜行的經(jīng)歷。（二）初讀詞作1、教師范讀2、學(xué)生自己練讀3、指名朗讀交流指出：“見”的讀音（三）解詩意1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來。2、交流遇到的問題，我們先來看上闋，“別枝驚鵲”“半夜鳴蟬”“蛙聲一片”3、誰能解決這些問題呢？教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。 ）（ 1）隨機(jī)引導(dǎo)：是什么驚起了鵲兒？你見過這樣的明月嗎？說說你的感受。被驚起的鵲兒此刻在干什么？此刻的蟬鳴會與白天一樣嗎

11、？田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們在說些什么呢？（2）在這樣的一個夏日月夜，作者在夜行時看到了什么，聽到了什么， 還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來給大家說說你夜行黃沙道時的所見所聞，還可以加上所感。（3）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們再來一起讀讀上闋。誰先來讀一讀？再指名讀、起度。字里行間都流淌著一個字： “愜意”， “快樂”。 再次朗讀上闋。4、學(xué)習(xí)下闋（ 1） 解決關(guān)鍵詞， “七八個星”“兩三點雨”“舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂，可夜行忽然又發(fā)生了一點小插曲，你能不能把他連起來說說呢？能把內(nèi)心的想法說出來更好。（3）大家理解的真不錯。這“一急一喜”，讓夜行更有了一種情致，誰把下闋連起來讀一讀。指名讀、齊讀。（四）誦讀悟境學(xué)習(xí)整首詞作