人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)《14.文言文二則》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)14.文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、射”等 6 個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2. 聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3. 能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4. 兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。5. 背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)兩小兒辯日中， 理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、射”等6 個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2

2、.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3 .背誦學(xué)弈。教學(xué)過(guò)程一、讀通全文，感悟讀法。1師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文學(xué)弈和兩小兒辯日 。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3：如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀學(xué)弈，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。2.板書(shū)：學(xué)弈，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弈”。3學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。4.聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）5在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟

3、讀?！境鍪菊n件4】二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? “弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書(shū)）2 作者簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件6】孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、 教育家。 名軻， 字子輿。 鄒 （今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱(chēng)。著作有孟子 。結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】 ，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國(guó)最

4、善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。4同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。5小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6指名說(shuō)全文大意?！境鍪菊n件15】三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之” “雖與之俱學(xué)，弗若之矣” “為是其智弗若與”。 ）1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫(huà)橫線字的意思。（ 1）通國(guó)之善弈者也（善于）（板書(shū)）（2） 一人雖聽(tīng)之（的話），一

5、心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”） （板書(shū)） 【出示課件16】2 .【出示課件17】指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（ “之”字）3 .討論“雖與之俱學(xué)， 弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。4 .【出示課件19、20】 “為是其智弗若與？”這句意思是

6、什么？思考討論：（ 1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。5 2） 通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)” “守株待兔” “掩耳盜鈴” “鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、 22】板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈弈：下棋學(xué)

7、弈：學(xué)下棋通國(guó)之善弈者也（善于） 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。2 .兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。3 .背誦課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2板書(shū)課題：兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子， 列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8 篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂(yōu)天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值?！境鍪菊n件 24】4理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（ 1）看了課題，你知

8、道了什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事。）（2）看了課題你還想知道什么？（他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（ 1）理解課題，提出問(wèn)題。（ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（ 3）結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。?4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（ 1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。（ 2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。3.結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓?1） 【出

9、示課件25】對(duì)照注釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。（ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（ 3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥?！境鍪菊n件26】（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉?xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“ 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)： “我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)， 而正午時(shí)離人近?！?前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋， 等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?” 另一個(gè)小孩說(shuō)： “太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的

10、時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)： “誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”）【出示課件27】3解疑釋惑，體會(huì)道理（ 1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）（板書(shū)）（ 2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】 （一小兒的觀點(diǎn)是： “我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”依據(jù)是： “日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是

11、根據(jù)溫度來(lái)判斷的。 ）（ 3） 【出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？（因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。 ） 孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）（ 5） 對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。） （教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而

12、放在比它小的物體群中則顯得大。日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。）4學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（ 1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。（板書(shū)：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯）（ 2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。 （板書(shū)：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對(duì)你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、復(fù)述故事，熟讀成誦（ 1）分角色朗讀課文。（ 2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演）（ 3）學(xué)生背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日太陽(yáng)是遠(yuǎn)是

13、近兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是教學(xué)反思2 篇文言文兩則是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的第五單元的一篇精讀課文。這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。課文通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想感情。我在教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思。理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中道理，并受到一些啟發(fā)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，不講古漢語(yǔ)知識(shí)，而是

14、由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解課文，讓學(xué)生嘗試弄懂每句話的大概意思，采用小組合作學(xué)習(xí)和講故事的形式加強(qiáng)對(duì)文章理解。2 .樹(shù)立“朗讀是第一位”的觀念。教師要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。3 .傳授學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法，（我采用回顧以前是如何學(xué)習(xí)文言文的，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的會(huì)記得更牢一些）即反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，明白文章說(shuō)明的道理，簡(jiǎn)化為六個(gè)字是：熟讀、理解、感悟。4 .教給學(xué)生如何談感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是聯(lián)系生活實(shí)際談感想。 “感”要與“悟”相對(duì)應(yīng)。二、成功之處1 .文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法一要把讀的速度

15、放慢，二要停頓得當(dāng)。教師可以通過(guò)流暢自如，聲情并茂的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生讀通讀懂課文后，引導(dǎo)學(xué)生探究故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致。然后弄清導(dǎo)致結(jié)果不一樣的原因。從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因。再讓學(xué)生說(shuō)出從這個(gè)故事中所得到的啟發(fā)。體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。2 .在兩小兒辯日一課教學(xué)中辯斗成為了誦讀的又一具體形式。無(wú)論是師生辯斗，還是生生辯斗，參與者雖然有創(chuàng)造性表演成分，但從不曾脫離文本；而辯斗形式及參與者語(yǔ)言、動(dòng)作的變化，又無(wú)不映射出教師對(duì)誦讀進(jìn)程的把握和學(xué)生對(duì)文本意義的理解、提升。3 .創(chuàng)設(shè)“解疑”情境.極大限度發(fā)掘了

16、學(xué)生搜集信息、自主探究、解答疑難的能力，創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。三、不足之處語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課的教學(xué)中雖然注重了以學(xué)生為主體，但是對(duì)于文本的朗讀和朗讀的指導(dǎo)做的還不夠好，這是本節(jié)課的不足之處。雖然學(xué)生學(xué)得比較踏實(shí)，但是，這些孩子們的學(xué)習(xí)，人云亦云，動(dòng)口多，動(dòng)腦少，不專(zhuān)心，不用心！ 氣氛沉悶的課堂如何活躍起來(lái)，如何養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在解決的時(shí)候還是要老師頗費(fèi)心機(jī)的。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生瀏覽文本，整體感知課文內(nèi)容；然后要指導(dǎo)學(xué)生斷句，流利地朗讀，要把學(xué)生朗

17、讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理和啟示。2文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、 句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少， 能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：一、不必采取對(duì)譯法老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂

18、課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。二、充分發(fā)揮范讀的重要性教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)文言文的讀法一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。四、注重小組討論交流小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣， 以后對(duì)孩子還是有好處的。備課素材【教

19、材分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子?告子。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子?湯問(wèn)。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下， 就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文

20、言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感， 并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。相關(guān)鏈接1 .孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、 教育家。 名軻， 字子輿。 鄒 （今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)