一年級(jí)第二學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》教材分析

1、第五單元幾何小實(shí)踐單元分析教材分析：本單元教材內(nèi)容包括：左與右、上中下、左中右、長度比較、度量、線段，和去年的教材相比，把原來的位置單元和應(yīng)用單元作了相應(yīng)的刪減和調(diào)整，把位置中的左與右和上中下、左中右這2 部分的知識(shí)與長度比較、度量、 線段重新整合在一起，變成了一個(gè)新的單元一一幾何小實(shí)踐，刪除了原來的“路 ”的 教學(xué)內(nèi)容， 這樣的安排一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，另一方面教材的整合根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從簡單的學(xué)生已有的左與右方位的認(rèn)識(shí)，拓展到街上的相對于某個(gè)參照物的左與右；在指定的位置圖紙上用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置，加強(qiáng)了空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展

2、幾何知識(shí)的范圍。對于“左、右”方位的建立，兒童有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對應(yīng)起來，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。教材教學(xué)左、右概念時(shí)，就是按這樣的順序來編排的。讓老師背對著學(xué)生，學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右，再通過“做一做”第 2 題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置，學(xué)生在日常生活中已有一些感性認(rèn)識(shí)，因此，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)

3、生座位引出位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的位置非常簡明，從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用。這部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的平面位置，因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在如何確定物體的位置上。長度比較中，首先要幫助學(xué)生形成對長度的初步感知。學(xué)生在生活中很早就有了“長”與“短”的經(jīng)驗(yàn)，能夠很快的通過視覺來比較物體的長短，例如比出操場上旗桿的長短和4 個(gè)小朋友的身高，在初步形成長度的概念后，請學(xué)生比較一端沒有對齊的繩子、鉛筆等物體的長短，滲透比較長短一定要注意一端對齊的思想，也為將來用尺量打下基礎(chǔ)。度量是從直接比較過渡到間接比較，并通過間接比較經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。它的

4、關(guān)鍵是找到量具，找量具的過程可分為找身邊的東西，如腳步、腳底、一扎等和用厘米尺和卷尺來量東西這2 個(gè)階段。學(xué)生在這里還要認(rèn)識(shí)“尺”，對尺上的刻度進(jìn)行分析和理解，學(xué)生首次形成了長度單位的概念，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，逐步建立長度單位的概念體系。線段對于學(xué)生來說是比較抽象的概念，學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，不太理解，在初步認(rèn)識(shí)線段概念的時(shí)候，一般可以用“這些都是”的引入方式，可以從桌子的 “邊”這一類學(xué)生模的著的“線段”到用筆在紙上、黑板上畫一條線段，讓學(xué)生經(jīng)歷一次抽象的飛躍。量線段中要讓學(xué)生意識(shí)到量出的一般結(jié)果都是在間隔之內(nèi)； 題 3 讓學(xué)生動(dòng)手畫線段是學(xué)生畫幾何圖形的開始，學(xué)生通過多畫會(huì)對幾何產(chǎn)生興趣，會(huì)領(lǐng)

5、略到幾何的美。學(xué)情分析幾何小實(shí)踐這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀,如 :長方體、正方體、圓柱體、球和長方形、正方形、圓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建構(gòu)幾何知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想像能力, 為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察和操作形成初步的空間觀念，知道用“左右、上、中、下、左、中、右”來表示方位， 確定位置。通過長度的直接比較和間接比較，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米、毫米。通過用直尺畫線段、量線段，直觀地認(rèn)識(shí)線段的初步概念。本單元的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為起點(diǎn)，把教學(xué)的主要目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和解決問題的策略能力這一位置上。在學(xué)習(xí)的過程中著重讓學(xué)

6、生觀察、比較、感受、體悟。單元目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“左、右”、 “上、下”的基本含義。2、能說出自身軀干上的左右位置。3、能說出以自我為參照中心的左右位置。4、認(rèn)識(shí)物體的上、中、下；左、中、右位置，能用語言描述某一物體的上下、左右位置關(guān)系，初步感受位置關(guān)系的相對性。5、能通過直接比較或間接比較（用尺度量）判斷物體的長短。6、認(rèn)識(shí)米尺，能用尺或其他度量工具測出物體的長度。7、初步認(rèn)識(shí)線段,并能用尺量出線段的長度和畫指定長度的線段。8、認(rèn)識(shí)長度單位米（m） 、厘米（cm） 、毫米（ mm） ，并能進(jìn)行簡單的長度計(jì)算。（二）過程與方法1、獲得對日常生活與周圍環(huán)境中的

7、簡單數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。2 、 經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)自身軀干上的左右位置到以自我為參照中心認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系，再到以不同的物體為參照中心來認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系的過程，體會(huì)到位置關(guān)系的相對性，從而形成初步的空間觀念。3 .初步感知量源于“量”，通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)一度量單位的 重要意義并獲得度量的初步觀念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了 解數(shù)學(xué)的值。2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)練習(xí)2左與右1、

8、在具體的活動(dòng)中，理解并正確 描述自己軀干上的左右位置關(guān) 系。2 .能正確辨別以不同參照物體為 中心的“左右”位置關(guān)系，體驗(yàn) 相對性。3 .在運(yùn)用左右數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際 問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步 體驗(yàn)左右位置關(guān)系。P46471上、中、下、左、中、右1、能說出空間中物體的相互位 置：上、中、下，左、中、右。 2、初步理解位置關(guān)系的相對性。P48491長度比較1、讓學(xué)生通過操作探索，感知并 掌握比較物體長短的方法。2、會(huì)使用直接比較的方法確定物 體的長短。3、初步會(huì)在方格紙上比較物體的 長短。P505121、能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。2、能選用自己的度量單位去量實(shí) 物

9、。3、能用米尺上的長度單位：米和P5255厘米去量實(shí)物。4、認(rèn)識(shí)長度單位米（m）、厘米 （cm）和毫米（mm）,建立1米、 1厘米和1毫米的長度觀念。2線段1、初步認(rèn)識(shí)線段。2、能用尺度量線段的長度和畫指 定長度的線段（限整厘米）。3、能進(jìn)行簡單的長度單位的換 算。4、會(huì)解答與長度有關(guān)的應(yīng)用問 題。P5633左與右教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)(下)P4647左與右教學(xué)目標(biāo)：1 .在具體的活動(dòng)中，理解并正確描述自己軀干上的左右位置關(guān)系。2 .能正確辨別以不同參照物體為中心的“左右”位置關(guān)系，體驗(yàn)相對性。3 .在運(yùn)用左右數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)左右位置關(guān)系。

10、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從以自我為參照中心確定左右位置,過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置教學(xué)過程：一 .創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：1、出示圖片師 : 誰來說說圖片上的小伙伴在干什么呀？參加升旗儀式。師：你們是用哪只手敬禮的？我們都有一雙靈巧的手，誰能告訴大家，在生活中你常用右手做什么？左手做什么？二 .揭示課題，探索新知：1、左手與右手是一對好朋友，配合起來可以做許許多多的事情。在我們身上像左手、右手這樣的好朋友還不少呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左和右。出示課題：左與右2、探索新知：示范做小小機(jī)器人的游戲:(1)舉左手;(2)拍右肩;(3)右手摸左耳;先請一位學(xué)生按照老師的指令做動(dòng)作，然后請全體學(xué)生一起按照

11、指令做動(dòng)作。大家一起做小小機(jī)器人的游戲:(1)摸右耳;(2)左手摸右耳;(3)右手拍左肩;3、試一試(分辨圖片中的左與右)學(xué)生舉卡片表示結(jié)果小丁丁在小胖的（小巧在小胖的（）小胖的左邊是（）4、練一練辨一辨這兩幅圖中的左與右腳耳（1）先請同桌兩人討論分辨的方法；（2）交流分辨的方法和結(jié)果；5、出示主題圖思考：圖片中小朋友拿梨的是左手還是右手呢？交流：分辨的方法和結(jié)果；小結(jié)6、練一練：（用自己喜歡的方法去判斷圖上小朋友的左與右：）7、同桌合作做游戲同桌面對面后，聽老師指令：指一指對面小朋友的左邊與右邊。如：1號(hào)指出對面小朋友的左肩三運(yùn)用知識(shí)，解決問題1 出示書上圖，觀察圖片，提出問題小丁丁向左看到

12、什么？向右看到什么？（討論嘗試完成練習(xí)，檢查反饋）小巧向左看到什么？向右看到什么？（獨(dú)立完成練習(xí)，檢查反饋）2、總結(jié)：3、集體游戲：上、中、下，左、中、右教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（下）P48上、中、下，左、中、右教學(xué)目標(biāo)：1、能說出空間中物體的相互位置：上、中、下，左、中、右。2、初步理解位置關(guān)系的相對性。3、知道上中下、左中右是相對的概念。4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步理解位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程：一引入出示主題圖1：小貓的臉,初步感知上、中、下的位置關(guān)系：小貓的眼睛在鼻子的上邊；嘴在鼻子的下邊；鼻子在眼

13、睛和嘴的中間；二探索新知1、 出示主題圖2 ： 這是一幅新居圖，透過明亮的落地大窗看一看里面住的是誰？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂： “你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了： “太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！睒窐钒堰@一層叫做（上面一層）這一層是（中間一層）那么這一層就是 （下面一層）。樂樂把 這里 叫做 （左面的房間）這里是 （中 間的 房間 ）那 么 這里就是 （右面的房間）。所以他說小巧住在（ 上面一層左面的房間里）我們要象樂樂一樣把話說完整 ,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在 ”老師請兩個(gè)小朋友把

14、剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了： “小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這副圖在我們書上的P48， 請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。2、寫一寫各自的位置誰住在這兒？整幢樓簡化成九個(gè)方塊組成的簡圖，每個(gè)簡圖下有3 個(gè)人頭像，從中圈一個(gè)以表示他（她）就住在涂上顏色的房間中。第一題做了示范：小鈴的頭像被圈出，表示她住在左下涂著顏色的房間中。完成書上P48 的第2 大題中的第一小題。完成后核對、交流師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ?/p>

15、誰住在里面。這回反一反，告訴 你一個(gè)人請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做P49 的第 2 大題中的第二小題。這些孩子住在哪兒？涂上顏色。將孩子住的房間用顏色在簡圖中標(biāo)出?？匆豢?，他們住在哪兒？師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P49的第3小題。請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。通過觀察要讓學(xué)生理解：這些題中，中間一層、下面一層、上面一層、右面、左面、中間都是對整幢樓而言：下面指底樓，上面指三樓，中間一層是二樓；左面是小巧、小胖、小玲；右面是小丁丁、亮亮、小亞；中間是小淘氣、阿婆、康康。3、討論： 出示問題： “哪幾個(gè)人住在康康隔壁的房間里？”小組討論：匯

16、報(bào)結(jié)果：“康康”所在的樓層（一樓）而言的，分別是“小鈴”和“小 亞”出示問題： “哪幾個(gè)人住在小丁丁下面的房間里？”小組討論：匯報(bào)結(jié)果：問題是指“小丁丁”所在樓層（三樓）下面的所有房間，而不單單是指垂直方向上的。三、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說一說它們住在哪里？長度比較教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（下）P50長度比較教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過操作探索，感知并掌握比較物體長短的方法。2、會(huì)使用直接比較的方法確定物體的長短。3、初步會(huì)在方格紙上比較物體的長短。4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)

17、的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】直接比較物體長短的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用比較物體長短的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示多媒體媒體出示主題圖中的小伙伴，請學(xué)生按從高到矮的順序?yàn)樾』锇榕乓慌?編號(hào)。問：這些小伙伴，你們認(rèn)識(shí)嗎？他們誰高誰矮，你能按從高到矮的順序來排 一排嗎？請?jiān)诶ㄌ?hào)中寫上編號(hào)。2、出示兩張紙條 老師出示兩張長短一樣的紙條兩張紙條，在黑板上擺成 /一” 請學(xué) 生看一看哪張紙條長？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法。學(xué)生匯報(bào)之后老師演示將紙條重疊在一起，讓學(xué)生看見原來這兩張紙條 是一樣長的。3、揭示課題在比較物體長短時(shí)，當(dāng)我們無法看出誰長誰短時(shí)，該怎么比呢？今天這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)長度比較。（板書

18、：長度比較）二、探究新知1、比蝴蝶結(jié)帶子（老師一手拿紅色蝴蝶結(jié)，另一手拿黃色帶子）這個(gè)蝴蝶結(jié)好看嗎？老師 是用這樣的帶子打出來的?，F(xiàn)在要請你們比一比打這兩個(gè)蝴蝶結(jié)的帶子哪 根長？ 學(xué)生四人一組討論并操作進(jìn)行比較演示匯報(bào)并說說是怎么比的 老師根據(jù)學(xué)生交流后總結(jié)方法方法歸納：將帶子的一端對齊，看另一端來比出長短的。2、比繩子多媒體逐一出示書P50第1題的情景：問：你們認(rèn)為小胖的話對嗎？為什么不對？你們有沒有辦法？ 學(xué)生獨(dú)立思考并交流自己的解決問題的辦法。老師根據(jù)學(xué)生的交流演示方法。 歸納比較方法：將繩子的一端對齊，看另一端。3、比紙條（遮住一半）過渡：剛才小朋友比了蝴碟結(jié)的帶子和繩子長短，現(xiàn)在老師

19、請你們來比比這兩張紙條。 出示遮住一半的紙條你們能告訴我哪張長，哪張短嗎？為什么？ 集體討論后總結(jié)出方法（不能比，因?yàn)橹豢匆娨欢?，要把遮的紙拿掉。（老師揭開紙張將一端對齊）原來要這樣才能比出紙條的長短。4、總結(jié)：當(dāng)我們用眼睛不能直接看出物體的長短時(shí)，可以將物體的一端對齊，看另一端就能比出長短。三、實(shí)踐操作過渡：我們已經(jīng)比較了帶子、繩子和紙條的長短。你們還想比比其它物體的長短嗎？ 老師提出要求：在你們的桌上、鉛筆盒中和你們周圍還有許多物體，請你們選擇其中的物體來比較它們的長短。你們可以一個(gè)人進(jìn)行比較，也可以尋找合作伙伴來比較。 學(xué)生自由選材進(jìn)行比較匯報(bào)（比的是什么？怎么比的？結(jié)果怎樣？） 老師歸

20、納：我們小朋友比較了那么多的物體，有的豎著比，有的放平比，不管是怎么比的都是將物體的一端對齊，看另一端比出長短的。四、變式練習(xí)過渡：我們小朋友已經(jīng)會(huì)用一端對齊，看另一端的方法比較出物體的長短。老師這兒有這些學(xué)習(xí)用品，能用一端對齊，看另一端的方法比較長短嗎？為什么？ 出示多媒體 學(xué)生自由交流并總結(jié)出用數(shù)格子的方法。 用數(shù)格子的方法來比較物體的長短（水彩筆和蠟筆、小刀和橡皮）五、全課總結(jié) 比較物體的長短一般可以用一端對齊，看另一端的方法來比。但當(dāng)遇到物體不能一端對齊時(shí)，我們也可以靈活運(yùn)用。例如數(shù)方格的方法。 提出問題：如果方格也沒有該怎么辦呢？請小朋友把這個(gè)問題帶回家思考，我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（

21、注：如果學(xué)生能有質(zhì)疑，老師就不提問）度量（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（下）P52度量教學(xué)目標(biāo)：1、能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。2、能選用自己的度量單位去量實(shí)物。3、能用米尺上的長度單位：米和厘米去量實(shí)物。4、認(rèn)識(shí)長度單位米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）,建立1米、1厘米和1 毫米的長度觀念。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從直接比較過渡到間接比較，并通過間接比較經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)一度量長度的必要性。2、米和厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程：一、引入新課：1、 操作多媒體課件（主題圖），說說：你看懂了什么？四人討論，及時(shí)交流，反饋意見。2、師：小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺(tái)的長，小

22、丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。介紹：打開大拇指和食指，我們把這段距離用“推”來表示，念作 zdo3、 原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí):度量。 （出示課題）二、實(shí)踐感知：1、 下面就讓我們行動(dòng)起來，一起去量一量吧！自主選擇完成若干小統(tǒng)計(jì)：（ 1）用腳步量：教室的長與寬、走廊的長。（ 2）用腳底量：門寬、櫥寬、走廊寬。（ 3）用拃量：課桌、窗臺(tái)、黑板。把“課桌的測量結(jié)果”記錄下來，請學(xué)生匯報(bào)，寫于黑板上。2、 質(zhì)疑： 為什么同樣長的一個(gè)課桌，為什么用拃測量出來的結(jié)果不一樣呢？3、 聰明的人類發(fā)明了一種公正的度量長度的工具，方便人們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。它就

23、是“尺”。小朋友已經(jīng)和尺交上了好朋友，說說尺的用途是什么？今天我們請米尺來幫助我們測量，它很柔軟便于度量。4、 介紹測量有兩個(gè)常用的長度單位：米和厘米。演示 1 米的長度，請學(xué)生感知體驗(yàn)1 米的長度。（大概兩手張開的距離）演示 1 厘米的長度，請學(xué)生感知體驗(yàn)1 厘米的長度。（大概 1 個(gè)手指寬的距離）米和厘米是一對好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm （齊讀）5、討論：半米=（ ）厘米2 米 =（ ）厘米300 厘米=（ ）米600厘米=（）米5、 教師演示：用米尺測量課桌的長度。用米尺的起點(diǎn)0 對準(zhǔn)課桌的左端，再看右端對準(zhǔn)數(shù)字幾就表示幾厘米。請學(xué)生動(dòng)手用米尺測量自己的課桌，

24、匯報(bào)測量的結(jié)果：都是一樣的結(jié)果。三、練習(xí)鞏固：1、每人都用自己的米尺測量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在練習(xí)上。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2、 度量小實(shí)驗(yàn)：（ 1）用指寬和米尺分別去測量橡皮的長度，說說你的體會(huì)。（ 2）用拃和米尺分別去測量鉛筆盒的長度，談?wù)勀愕母邢搿?、教師小結(jié)：我們身上的“尺”可以幫助我們對長度進(jìn)行估測，使用簡單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結(jié)果，我們就必須用尺進(jìn)行度量。4、自由活動(dòng)：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。四、總結(jié)下課：談?wù)勛约旱氖斋@與疑問。度量（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。2、能選用自己的度量單位去量實(shí)物。3、能

25、用米尺上的長度單位：米和厘米去量實(shí)物。4、認(rèn)識(shí)長度單位米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）,建立1米、1厘米和1 毫米的長度觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從直接比較過渡到間接比較，并通過間接比較經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)一度量長度的必要性。2、米、厘米和毫米的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺等。學(xué)具：米尺、厘米尺等。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入：1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)度量的知識(shí)。出示課題：度量每組拿出一把米尺，仔細(xì)觀察：你從米尺上看到些什么？看懂了什么？互相交流，介紹米尺的有關(guān)知識(shí)。2、 出示一把沒有標(biāo)上數(shù)字的米尺，請學(xué)生填上數(shù)字。010（）（）（）（）（）()（）（）

26、（）（）1003、請用米尺測量完成如下作業(yè)：（ 1）書桌書桌長（） cm寬（） cm 高（) cm（ 2）數(shù)學(xué)課本數(shù)學(xué)課本長（） cm寬（) cm（ 3）練習(xí)冊練習(xí)冊長（） cm寬（) cm（ 4）座椅座椅長（） cm寬（) cm學(xué)生練習(xí)，教師巡視，及時(shí)反饋核對。0二、感悟新知：1、米尺適合測量較大的物體，對于較小的物體我們可以請一位新朋友：厘米尺來幫忙。仔細(xì)觀察自己的厘米尺，你看到了些什么？看懂了什么？有什么疑問？2、介紹：米（m）厘米 （cm） 毫米 （mm）它們是長度度量家族的三個(gè)好兄弟，有著特殊的關(guān)系：1 米 =100厘米1 厘米=10毫米也可以表示為：1m=100cm 1cm=10m

27、m在厘米尺上指出以下位置：6 厘米， 1 毫米， 3 厘米5 毫米，9mm， 4cm6mm3、熊貓樂樂接到一個(gè)任務(wù)：度量積木的長度是多少？請仔細(xì)觀察多媒體課件，說說它是怎樣度量的？有沒有要注意的地方？師： 把尺的 “ 0” 刻度對準(zhǔn)積木的左端，再看積木的右端對著2， 就是 2 厘米。4、教師小結(jié)。三、練習(xí)鞏固：1、 辨析判斷：以下的測量方法正確嗎？說出錯(cuò)誤的原因。小兔歡歡、熊貓樂樂和小胖一起在用新本領(lǐng)學(xué)習(xí)測量，請小朋友做裁判，說說他們的測量方法對不對？如果錯(cuò)了，請你幫助它？師小結(jié)：我們在度量的時(shí)候要養(yǎng)成細(xì)心、精密的好習(xí)慣。2、 完成練習(xí)第5 題，把觀察到的測量結(jié)果填在書上。小組核對，互相交流：

28、說說你是怎樣看測量結(jié)果的？3、 自由活動(dòng)：用厘米尺度量自己鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用品。四、總結(jié)下課：談?wù)勛约旱氖斋@與疑問。線段（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（下）P56線段教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，感知它的特征。2、學(xué)會(huì)用尺量線段的長度；學(xué)會(huì)按要求長度畫線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)線段的特征，會(huì)畫線段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)線段的概念教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)線段：1、引出課題師：今天老師請來了幾位小朋友，我們看看是誰，好嗎？生：小亞、小丁丁、小胖和小巧。師：他們很喜歡畫畫。瞧！這些是小亞畫的圖形。仔細(xì)觀察，根據(jù)它們的特點(diǎn)給 這些圖形分分類。你們

29、會(huì)分嗎？怎樣來分呢？請小組討論。方法一：學(xué)生分二類。直的線分為一類。彎曲的線分為一類師：再仔細(xì)觀察這些直的線，它們還可以分嗎?小組再討論。生：（3）、（4）、（6）號(hào)直的線上有兩個(gè)點(diǎn)。（1）和（5）只是一條直的線（方法二：分三類）（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答引到線段）師：小朋友觀察的真仔細(xì)。像這樣的圖形在數(shù)學(xué)上我們給它們一個(gè)名稱叫線段。今天我們就一起來學(xué)習(xí)線段。（揭示課題：線段）師：老師在黑板上也來畫一條線段。師演示在黑板上先畫兩個(gè)點(diǎn)，再用一條直的線把兩個(gè)點(diǎn)連接起來 師：這個(gè)圖形叫線段。師：（指投影上的直線）那么這些是線段嗎？師：為什么不是線段？師；那么線段是怎樣的呢？師；說得真好！線段是直的線，有兩

30、個(gè)端點(diǎn)。2、感受線段師：剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了各種各樣的線段， 現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想線段 的樣子，想好了嗎？師：想好了。請你們用手勢來表示下面圖形中哪些是線段？3、練習(xí)：判斷下面圖形中哪些是線段？（用手勢表示） （1）（2）（） （ ）師：為什么不是線段呢？ V（3） （4）'（5）X/（ ） （ ） （ ）師：為什么你認(rèn)為它不是線段呢？師：為什么？小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，雖然它們擺放的位置不同，有橫的，有豎的，有 斜的，但它們都是線段。（師邊說邊隱去不是線段的圖形）線段是直的，有兩個(gè) 端點(diǎn)。（媒體閃爍，線由黑閃成藍(lán)色，兩個(gè)端點(diǎn)由黑閃成紅色。）二、量線段：可是她不知道她畫的這兩條

31、線段有多長？小1、師：小亞夸我們小朋友真聰明 朋友你有辦法幫助她嗎？師：這個(gè)辦法好！那就請你們幫小亞量出這二條線段的長度吧！（完成練習(xí)一）cmcmmm師：第一條線段誰愿意說說你是怎樣量的？（個(gè)別）反饋師：這一條線段老師請同桌互相說說你是怎樣量的？誰愿意上來介紹你的量法？反饋師小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)，已經(jīng)學(xué)會(huì)用尺量出線段的長度了。 I2、師：（媒體出示），下面我們來看看小丁丁畫的這個(gè)圖形有幾條線段？生：有2條。有3條。師：你找到3條線段了嗎？誰愿意上來指一指？師：你能分別量出它們的長度嗎？（完成練習(xí)二）師：出示：（）cm （ ）cm（）cm生獨(dú)立量師：說說你量的結(jié)果？反饋：我量出左邊這條線段是4cm

32、。我量出右邊這條線段是2cm 0最長的那條線段的長是6cm。師：小朋友，6 cm你是怎么得到的？生1:我是量出來的。生2:我不是量的，我是把兩條短的線段加起來的，4+2=6師：你真厲害!3、師：這是小胖畫的圖形，他畫的是 生：長方形。師：長方形是由幾條線段圍成的？生：4條師：我們一起來數(shù)一數(shù)1、2、3、4。師：你能量出它們的長度嗎？（完成練習(xí)三）()cm()cm()cm反饋：生1 ：分別匯報(bào)三條線段的長度。師；再請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？師：那你們想一想左右的兩條線段一樣長嗎？生：一樣長的。師：用什么方法去驗(yàn)證一下。！師；小朋友們真棒！其實(shí)呀，長方形只要量2條線段就可以知道四條線 段的長度。

33、八4、 出?。簬煟盒∨笥颜媛斆鳌Ｔ賮砜纯葱∏僧嫷倪@個(gè)圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？師：它是由幾條線段圍成的？你能量出它們的長度嗎？（完成練習(xí)四）()cm請一學(xué)生上實(shí)物投影介紹量法。師：請你先說說這條你是怎樣量的?反饋師：再請你介紹這一條。反饋師：最后這條告訴大家你量出來多長？4、 比一比，賽一賽師：大家都會(huì)量線段了，現(xiàn)在我們一起來比賽，看誰量的又快又正確。（完成書上第56 頁的第二題）三、畫線段：1、 師：小朋友真厲害！不僅認(rèn)識(shí)了線段，還會(huì)用尺量出線段的長度了。那你們想畫線段嗎？師：請你們先看老師畫一條2 厘米長的線段。仔細(xì)看哦！畫線段時(shí)，一般從0 刻度開始，先在0 刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在刻度2 上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，

34、然后用一條直的線把兩個(gè)點(diǎn)連接起來。最后在線段的下面寫上2 厘米。這一條線段的長度就是2 厘米。師：你們會(huì)畫了嗎？2、 :師：下面請你們畫一條3cm 長的線段。（完成練習(xí)五）師巡視找3 幅作品。 xxx 小朋友畫的線段，你有意見嗎？一條好的一條少了兩個(gè)端點(diǎn)一條下面沒有標(biāo)幾厘米3、師：你們真棒！我們再來畫10 厘米一條線段，好嗎？（完成練習(xí)六）師：同桌互相檢查。師小結(jié)：小朋友真能干！認(rèn)識(shí)了線段，還會(huì)用尺量線段的長度，也會(huì)畫線段了。四、拓展應(yīng)用1、師：你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)，高興嗎？可是，小亞正在發(fā)愁，（出示媒體）因?yàn)樗恢肋@兩張彩色紙條哪張長？那看看我們一（1）班小朋友，誰的眼力最好，能一下子猜出

35、哪張長？師：要知道你的猜想到底對不對，怎么辦呢？師：好！在我們的數(shù)學(xué)書第56 頁上也有這樣一幅圖。請你們?nèi)ヲ?yàn)證一下。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)： 小朋友們通過用尺量的方法，幫小亞解決了問題，比出了兩張彩條紙的長度是相等的。所以我們平時(shí)在比較兩樣差不多長的物體時(shí)，光用眼睛看，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤差。一般我們可以用尺去量一量，就能比出他們的長短了。五、 總結(jié)師：小朋友真聰明！那么今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？線段（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)描述故事情節(jié)，并能用圖來表示；會(huì)解答與長度有關(guān)的應(yīng)用問題。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力與合作意識(shí)。3、能進(jìn)行簡單的長度單位的換算。4、會(huì)解答與長度有關(guān)的應(yīng)用問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解量數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的具體含義，并能正確計(jì)算教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初探新知1、創(chuàng)設(shè)情景：小熊搬進(jìn)了新家，邀請他的好朋友小兔來做客，在綠色的草坪上，看看他們在干什么？根據(jù)這個(gè)小故事，誰會(huì)編數(shù)學(xué)題？（學(xué)生編題交流）2、討論算法：他們手中的柵欄合起來長多少怎么算呢？想一想，用我們學(xué)過的線段圖怎么來表示？（學(xué)生討論交流）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示線段圖和算式3、變化例題：根據(jù)這個(gè)故事誰還能編其他的數(shù)學(xué)題？一共有 100 厘米的柵欄，小熊手中的