五年級(jí)語(yǔ)文教案——軍神教學(xué)設(shè)計(jì)

1、范文最新推薦五年級(jí)語(yǔ)文教案一一軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞 語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、 從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。2、理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意o3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)理念：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課內(nèi)容以 沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。 教學(xué)時(shí)要切入中 心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書(shū)解疑，自主探究，以深入理解、體會(huì)。2、教學(xué)準(zhǔn)備:3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)劉伯承的資料（圖片、生平事跡）。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一

2、、導(dǎo)入新課：1 .板書(shū)課題。軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼！扣緊神，你怎么 理解軍神一詞？設(shè)想一下，被稱為軍神的一定是一個(gè)什么樣的人？2 .學(xué)生發(fā)言。3.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，知道軍神是指-劉伯承。由同學(xué)們談對(duì)劉伯承的 了解，教師補(bǔ)充介紹劉伯承的事跡。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：1、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。2、指導(dǎo)難寫(xiě)字齡匪承的寫(xiě)法，學(xué)生把 13個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)一遍。3、指名讀課文，并評(píng)價(jià)，要求把課文讀正確，隨課文理解個(gè)別 新詞，如施行、由衷、肅然起敬等。4、質(zhì)疑問(wèn)難。三、整體感知：1、用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？（整體上把握課文的主要內(nèi)容，理清文章敘述的順序、主要人物、 主要事情

3、）2、讀了文章后，你有什么感受？3、學(xué)生交流讀書(shū)感受。4、仔細(xì)再默讀課文，嘗試自讀品味，根據(jù)描述人物的文章特點(diǎn)， 抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，作閱讀批注，思考解決質(zhì)疑中提到的問(wèn)題。四、布置作業(yè)：有感情朗讀課文。留意人物描寫(xiě)的方法和文中的幾種表述方式。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1916年，重慶臨江門外，一個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，發(fā)生了一 個(gè)令人震驚的故事，一個(gè)軍人在治療受傷的眼睛，拒絕用麻藥。沃克 醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。這位軍人就是劉伯承。二、抓住中心，提挈全文：1、這節(jié)課我們就來(lái)深入了解劉伯承的令人震驚之處。上節(jié)課的 學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)很快就被文中的人物形象深深地感動(dòng)了， 還記得沃

4、克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫(huà)下 來(lái)。2、讀一讀這段話。理解關(guān)鍵詞，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。（為什么3 / 8說(shuō)劉伯承是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？為什么說(shuō)他堪稱軍神？）三、體會(huì)軍神，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是一個(gè)真正的男 子漢、一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板、堪稱軍神的描寫(xiě)，用 -畫(huà)下來(lái)。2、指名匯報(bào)。3、出示描寫(xiě)劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的文句：病人一聲不吭 居然被抓破了。請(qǐng)學(xué)生朗讀。4、聽(tīng)了朗讀，你有什么感想？5、出示圖，師描述圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感：看，躺在病床上的劉 伯承正以驚人的的毅力忍受著巨大的痛楚-他一聲不吭，雙手緊緊地 抓住床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來(lái)

5、越使勁，嶄新的床單居 然被抓破了！6、集體練讀這段話。7、劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏的表現(xiàn)，讓沃克醫(yī)生大感意外。描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句很多，用畫(huà)下來(lái)。仔細(xì)讀一讀，看看 沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？8、生交流匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生分‘手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后來(lái) 說(shuō)）9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的變化？從他神態(tài)、情緒的變 化中，你體會(huì)到什么？10、交流匯報(bào)。集體練讀。11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的 神態(tài)、情緒的變化呢？分角色朗讀劉伯承與沃克的對(duì)話，了解側(cè)面烘托的寫(xiě)法。四、升華探究，贊美軍神：1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了深刻的印 象，他到底是人還是神？為什么堪稱軍神？（聯(lián)系上節(jié)課收集的課外資料理解，隨機(jī)板書(shū)）范文最新推薦2、出示劉伯承將軍的照片。這位有著鋼鐵般意志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的劉伯承，讓我們面對(duì)他，和沃克醫(yī)生一道贊美他-齊讀稱贊軍神的話。五、課外延伸：1、閱讀拓展：中華名將-劉伯承。2、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合閱讀拓展，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)感受。