三年級站立式起跑教案

1、三年級站立式起跑教案【篇一：水平二（三年級 ）站立式起跑】水平二（三年級）站立式起跑第一課時課的設計南平樟湖中心小學詹明權一、指導思想本課以新課程標準為依據，在教學中堅持“以人為本，健康第一的體育教育思想為指導。以學生身心發(fā)展的需求為中心，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。通過小組合作、自制教具、競賽等教學手段，充分調動學生學習的積極性。創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶、能力的培養(yǎng)，使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。二、教材分析跑是人的基本活動能力之一，也是發(fā)展人的速度、靈敏、協(xié)調的最有效的方式之一。站立式起跑是小學快速跑的重要起動方式，是學生進行

2、快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。站立式起跑在小學一、二年級是以自然站立式起跑方式呈現(xiàn)，不多強調技術，目的是培養(yǎng)學生興趣，提高快速反應能力以及自然奔跑能力。三年級主要是學習站立式起跑的動作方法，提高學生快速反應能力。而四、五、六年級則將此內容運用到各項跑類教材中。但單純的站立式起跑技術教學單一、乏味，學生參與性不高，因此依據教材的特性和學生的身心特點，在課的練習安排上，遵循了從易到難、循序漸進的教學原則。引導學生邊想邊練，幫助學生體會異側臂在前，重心前移的教學重點，發(fā)展學生的快速反應能力和腿部力量。

3、根據小學體育教學統(tǒng)一計劃安排，三年級站立式起跑教學共兩課次，本課是第1 課次。 三、學情分析本課教學年級為三年級3 班，共有學生25 人 其中男生12 人，女生13 人；學生組織性紀律性較好，自主能力較強，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，愛模仿，愛表揚，表現(xiàn)欲望強，但集中注意力的能力較差。在一、二年級學生已接觸過自然站立姿勢的起跑技術，對起跑有了初步的理解和認識，大部分學生能夠自然做到異側臂在前、降重心等技術環(huán)節(jié)，但沒有身體重心的前移，以及起跑后先邁前腿；起跑反應慢，起跑“后頓 ”的現(xiàn)象。四、教學目標1 知識和技能目標：通過學習使學生初步掌握站立式起跑的動作方法使 85% 的學生掌

4、握重心前移的動作點。2 體能目標：通過各種手段練習，發(fā)展學生下肢力量，提高奔跑和快速反應能力。3 情感目標：培養(yǎng)學生機智、果斷的意志品質，逐步形成樂觀、自信的個性。五、教學重點與難點教學重點：異側臂在前，重心前移教學難點：反應迅速，蹬地有力學設計）（一）開始熱身部分：教師帶領學生進行繞地形圖形跑和雙人操作為熱身活動，激發(fā)學生運動興趣，健體熱情，為學習主教材站立式起跑在心理和生理方面做好準備。（二）學習提高部分：采用設疑、探究、游戲等方式讓學生在練習中技能得到初步掌握。讓學生感受特定環(huán)境下，身體各機能的反應，感受時間就是生命。探究學習，運用“七字訣 ”讓學生有技巧的記住動作要領，更好的掌握站立式

5、起跑的技術動作，體會學生的主體地位。對于掌握技能水平不同的學生采用互幫互學法、鼓勵法培養(yǎng)其意志品質。教師設置不同水平的目標，學生根據自身水平自定目標，挑戰(zhàn)自我，獲得成功體驗。通過“單雙追足跑”游戲競賽，培養(yǎng)學生不畏困難、勇往直前、團結協(xié)作的精神。（三）恢復整理部分：教師帶領學生做手語操的方式讓學生盡快從興奮狀態(tài)恢復到相對安靜的狀態(tài)，達到身心放松的目的。五、效果預計1 、預計 80的學生能初步掌握本課所學的技術。2 、預計本節(jié)課運動強度為中等，最高心率150 次 /分左右，平均心率 120 次 /分，練習密度為35左右。六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法問題：搶跑；跑的信號發(fā)出后不能迅速啟動

6、；前腿先跑出解決預防方法：教師講清預備”和 跑”的信號概念，要求聽信號再啟動。多做突發(fā)信號練習練習中多強調兩腳前后開立，“預備 ”時上體稍前傾，身體重心前移。通過小組合作探究、互幫互學及教師的巡回指導，讓其改正錯誤動作，掌握站立式起跑的正確技術動作，感受運動的樂趣。七、場地器材田徑場 1 個、粉筆若干水平二（三年級）站立式起跑第一課時課時計劃教師：詹明權班級：四年（2） 人數(shù)： 40 課次：第1 次課 時間：年月日【篇二：體育教案-站立式起跑教案及教學反思】站立式起跑教 學 設 計 （水平三，六年級）學 校：石樓鎮(zhèn)中心小學任課教師：何家亮指導教師：石樓鎮(zhèn)中心小學體育組成員任課時間：2013 年

7、 10 月 11日小學六年級（水平三）速度素質模塊-小學六年級速度模塊站立式起跑教學設計一、指導思想本課以 “健康第一”為指導思想，以體育與健康的課程標準為依據，根據小學六年級學生的生理、心理特征，以實施素質教育為核心進行教學。在教學中，充分體現(xiàn)以學生為主體，努力調動學生學習積極性，同時發(fā)揮教師的主導作用。課堂教學中創(chuàng)設“贏在起跑線”為主題，以游戲教學導入，突出快樂體育，滿足學生心理需求，為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍，其次通過分組練習和團隊比賽，突出合作精神和集體主義，以此達到培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的意識，達到互相學習、交流、取長補短的學習目的，進一步優(yōu)化課堂教學質量

8、。二、學情分析六年級學生心理逐漸趨向穩(wěn)定或半穩(wěn)定，隨著個人能力的提高，自信心不斷增強，競爭意識也比較強烈。但注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，身體練習時容易被一些新穎的內容所吸引，所以在體育課堂教學時，需融入更多不同的教學方法和情境，讓學生在感興趣的同時，不知不覺地學會動作要領。另一方面，六年級學生身體處于發(fā)育旺盛期，故必須教授學生正確的姿勢，以確保學生身體正常發(fā)育。三、教學內容： 站立式起跑 游戲：聽訊號追人比賽： 25 米接力跑四、教材分析：本課的教學內容是快速跑中的站立式起跑技術，站立式起跑是中小學跑類項目常用的起跑技術，具有簡單，容易學，卻難運用好的特點。由于技術動作過于簡單，大部分學生學習時

9、沒有真正掌握核心技術要領，故該起跑技術只有形而無實。同時由于過往教法手段單一、枯燥，缺乏探究性，學生的學習興趣和積極性不高，教學效果自然受到影響。因此，我在本課創(chuàng)設以“贏在起跑線”為主題，提高學生的學習興趣，并加入與站立式起跑相關連的游戲，讓學生在游戲中自主探究，充分地自主學習。進而，學生可以在游戲中不知不覺地學到教學內容，而且印象更加深刻。五、本課的重、難點確定： 重點：正確的站立式起跑姿勢難點：“跑 ”信號發(fā)出后的啟動六、教法：1 、采用激勵評價法。在教學過程中適當對學生的練習進行激勵性評價，并通過優(yōu)秀學生的展示，以此激發(fā)其他同學的學習興趣。2 、采用游戲法。通過游戲，愉悅學生心情，激發(fā)學

10、生興趣，并在游戲中融入探究式學習，讓學生在快樂中探索，從而學習教學內容。3 、采用比賽法。通過團隊的競賽，讓學生樹立良好的競爭意識，并形成良好的集體主義感和合作精神。八、教學過程：課堂常規(guī) 活力熱身 激發(fā)興趣 共同探討一一分組練習一一共同提高 愉悅身心九、場地器材：場地：足球場一個；雪糕筒四個 十、預計教學效果：教案年級：六年級領域：水平三人數(shù)：45 上課時間：2013 年 10 月 11日 任課老師：何家亮【篇三：站立式起跑教案】水平二站立式起跑教學設計一、指導思想本節(jié)課以課程標準的教學理念，體現(xiàn)“健康第一”為指導思想，結合學生的實際情況而設計。小學三年級的跑和游戲教學內容是在1-2 年級的

11、自然走和跑的基礎上，通過對起跑反應的學習及練習，使學生掌握一些基本的、簡易的技術和技能，為發(fā)展學生的正確的起跑的姿勢，發(fā)展學生反應能力，本課結合游戲方式提高學生對跑的興趣性和積極性。二、學情分析站立式起跑是水平二教學內容，是小學體育教學的基本項目之一，本課內容是跑的教學的第一課時，站立式起跑姿勢的掌握，對發(fā)展學生起跑時的反應能力，提高學生跑的成績有著重要的作用，因此站立式起跑的動作是進行跑教學的基礎內容。而站立式起跑姿勢的教學內容比較簡單、枯燥，學生在日常學練中的重視程度和興趣都不高，造成課堂低效的現(xiàn)象，本課通過游戲方法，提高學生的學練興趣，讓學生認識到掌握站立式起跑的正確動作，提高學生對站立

12、式起跑學習的重視程度，以便教學目標的更好達成。三、教學目標1 .認知目標：使學生樹立正確的站立式起跑的技術動作概念。2 . 技能目標：70% 學生能按口令做出站立式起跑的正確動作。發(fā)展學生靈敏、和速度等素質。3. 情感目標：培養(yǎng)學生的競爭意識與行為和勇敢、果斷的精神。四、教材分析教材：本課根據體育與健康標準（水平二）精神，將此內容安排成 2 個課時，此課時本單元的第1 課時。本課通過講解練習，使學了解站立式技術動作的概念及動作要領。教學重點：兩腿彎曲，重心下降前移。教學難點：上體前傾，腳跟提起。五、設計思路本次課按開始熱身部分、學習提高部分、恢復整理部分進行1 .開始熱身部分：通過慢跑、游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生身體充分舒展，身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。2 . 學習提高部分：首先通過教師的講解示