《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思

1、平行四邊形和梯形教案反思城區(qū)四小陳紅娜平行四邊形和梯形教案反思數(shù)學(xué)教師陳紅娜2018年12月3日上午第二節(jié)，我參加了西峽縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競 賽，上了一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課平行四邊形和梯形。衷心感謝西 峽縣教研室給廣大一線教師們提供這樣一個學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，感 謝城區(qū)中心校給我的悉心指導(dǎo)和幫助，感謝城區(qū)四小給我提供一個 展示和提高教案水平的舞臺，感謝四年級組老師和高年級數(shù)學(xué)教師 在我準(zhǔn)備的過程中給我建言獻(xiàn)策，鞍前馬后的照顧。上課的過程及 課堂上發(fā)生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多。現(xiàn)把我在運用三疑三探”教案模式上這節(jié)課的反思向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：（一）主要成績: 一、吃透教材，準(zhǔn)確把握教材是上好課的前

2、提。平行四邊形和梯形是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元的內(nèi) 容。在三年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識四 邊形，其中也初步認(rèn)識了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實物 或圖形中識別出平行四邊形，通過活動知道了平行四邊形兩組對邊相 等這一特征，而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過 觀察、操作活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它 們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系?？紤]到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一 起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得 出梯形的特征和定義。該課的難點是用集合圖表示出不同四邊形之間的關(guān)系，在課堂 上，我沒有很生

3、硬地直接把圖給學(xué)生，而是讓學(xué)生借助不同四邊形 的定義揭示出它們之間的關(guān)系后逐步完善這張圖。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù) 學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的 實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教案中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教 案與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù) 學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。二、創(chuàng)設(shè)情景，巧妙激趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。俗話說：好的開端是成功的一半?！币惶谜n的起始階段常常起 著提綱挈領(lǐng)的作用，需要教師好好琢磨.在上這節(jié)課之前，我和學(xué)生 們做了一個有趣的游戲，先認(rèn)識老朋友 一一 長方形和梯形，再介紹新朋友一一平行四邊形和梯形。使

4、學(xué)生結(jié)合圖形的特征，在從書本主題圖中找 到四邊形，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供更多的感性的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)奠 定了良好的基礎(chǔ)。三、以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究新知。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是啊，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把課堂的 主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，也著重考慮到 了這一點。在講授到將已經(jīng)認(rèn)識的這些四邊形進(jìn)行分類的時候，我 先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時，學(xué)生考慮到可以按邊分，按角分-2 -/ 7，這時，我順勢讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類。在 分類的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了

5、多種分類的方法，再讓學(xué)生逐一匯報的 過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四 邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角 分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣 的教案設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動性，讓學(xué)生們通過自己 的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí) 效果要好得多。四、教案設(shè)計思路清晰，重難點突出。本節(jié)課的教案重點是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特 征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊 形之間的關(guān)系。為了突破這一教案重難點，我在設(shè)計教案過程的時 候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個

6、大的集合圈把認(rèn)識的 四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的 封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為 單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯 形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形 三者之間的關(guān)系。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后， 讓學(xué)生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。最后我讓學(xué)生 用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關(guān)系，有了前面的 鋪墊，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來了，重難點也就不攻自破了。潤物細(xì)無聲”，我覺得教案的重難點一定要在老師精心設(shè)計的教案過程中一點一點的融化在學(xué)生的頭腦之中。五、多

7、媒體教案的有效應(yīng)用，大大提高了課堂效率。本節(jié)課，我大膽引用了多媒體課件進(jìn)行教案，它使我縮短了教案時間，大大提高了我的課堂效率。如：我在教案平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。當(dāng)小組研究完四邊形的分類時，我讓幾名學(xué)生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學(xué)生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗證的過程。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教案重點。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好?，F(xiàn)代的課堂已經(jīng)不僅僅

8、是停留在粉筆和黑板的時代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教案手段來提高我們的課堂效率?？傊‘?dāng)?shù)?、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才，何樂而不為呢。六、重視學(xué)生的動手操作，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，通過操作學(xué)具剪一剪、拼一拼、量一量、畫一畫等使學(xué)生在親自動手中理解數(shù)學(xué)概念，促使思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。例如利用剪圖形拼平行四邊形和梯形。拼圖原本就是學(xué)生喜歡 的一種益智游戲，利用它的趣味性與本課練習(xí)平行四邊形和梯形的特征相結(jié)合，是學(xué)生在課堂上全身心地想、擺、說，出現(xiàn)了擺法不同、說法不同

9、、思路不同的結(jié)果。這樣，同學(xué)們解決問題的方法多種多樣，并能選擇適合自己思維的方式去解決問題，激發(fā)了學(xué)生操作、探索、發(fā)現(xiàn)答案的興趣。動手操作是學(xué)生有具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，并以最佳方式使抽象的知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、容易理解的知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教案中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教案與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。（二）存在的問題和改進(jìn)措施上完這節(jié)課，我反復(fù)思量，課堂中還存在著些許不足，例如在讓小組討論四邊形分類的過程中，由于老師提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生大部分只顧低頭分類，而不借助手中的工具來驗證自己的分類是否合理，所以在反饋的過程中，學(xué)生只顧說自己的分類結(jié)果，