《縮寫文章》習作教學指導

1、縮寫文章習作指導教學要點：學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；找出與三打白骨精的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。教學過程：第一課時一、懂得為什么要縮寫課文。師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章， 應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求。讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？板書：1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。2.文章的語句簡潔

2、、通順、連貫。三、學習（習作提示），掌握縮寫方法師：怎樣縮寫課文呢？跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉?？凑n文中的（習作提示），邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容？用“”劃出句子，做下面填空：把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先 （） ， 再 （）修改時要注意：1、 （），2、 （） 。四、默讀三打白骨精，劃出需要保留的內容。1 .快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內容，需要保留？用“ ”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去？2 .討論上面思考題。指名說說劃出的需要保留的內容。教師小結：應保留的內容

3、有：孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關動作和語言；八戒、唐僧的有關態(tài)度。1 .學生對照自己劃的內容，作適當增刪。五、重點指導。重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。2 .討論：這一段中，哪些可壓縮？根據學生討論，板書：可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。（即動作前的修飾）3 .片斷練習?？s寫“孫悟空一打白骨精”的經過。縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。第二課時教學要點講評學生縮寫的片斷。教學過程一、講評第一課時寫的片斷。出示學生寫的縮寫片斷（用投影放大）。重點講評以下幾方面：修改后的段落是否保留原文的主要內容？該壓縮的是不是都壓縮了

4、？語句是否簡潔、通順、連貫？二、學生修改片斷。聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。三、縮寫孫悟空三打白骨精（一）。1 .引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調“500 字以內”的短文。2 .學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。3 .能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。四、講評縮寫草稿。五、修改。六、謄寫。五年級語文教案習作五縮寫課文教學目標1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。課前準備：搜集一個自己感興趣的故事教學過程第一課時 一、明確縮寫

5、目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？2、引導板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。文章的語句簡潔、通順、連貫。三、學習習作提示，掌握縮寫方法1、怎樣縮寫課文呢？2、同桌互相討論3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要

6、內容？用“ -” 劃出句子。四、嘗試取舍1、快速默讀景陽岡，劃出需要保留的內容。想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留？用“ ”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去？2、討論上面思考題。（ 1）指名說說劃出的需要保留的內容。（ 2）師生小結：應保留的內容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。五、集體交流1、討論：這一段中，哪些可壓縮？根據學生討論，板書：可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。（即動作前的修飾）2、片斷練習?？s寫“武松打虎時”的經過。第二課時教學過程一、講評第一課時寫的片斷。1、出示學生寫的縮寫片斷。2、重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？二、學生修改片斷。1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對照上面3 點要求評價同學的片斷。三、縮寫全文1、 引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。四、拓展延伸，縮寫課外