小學(xué)語文閱讀理解答題技巧大全

1、小學(xué)語文閱讀理解答題技巧大全在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分。特別是在語文考試試卷中，閱讀題占了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對學(xué)生來說至關(guān)重要。本人結(jié)合多年的語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語文考試中閱讀題的一些答題技巧。在小學(xué)語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：1、 、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的

2、問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示

3、了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩, 引起讀者

4、的興趣。5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事

5、物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的

6、回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、 比較閱讀理解。有時(shí)考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、 說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用

7、，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較奧數(shù)網(wǎng)整理匯編小學(xué)語文閱讀題解題技巧與方法，以

8、供大家學(xué)習(xí)參考。一、平心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打，有的同學(xué)在正確的句子后面打，后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了 X。類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要 原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。閱

9、讀理解試題的文字材料主要用來測試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文 章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意 思。有的同學(xué)采用 順讀法 ，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用 倒讀法 ，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比

10、較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用 一次判斷 、 逐個(gè)分析以及 排除法 等方式來進(jìn)行判斷解答了。三、巧妙借助 原話 ，確定解題空間。有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時(shí)它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和

11、深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特 點(diǎn)，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語作答。四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。所謂 言之有理 就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，或謂之 自圓其說 。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)我們要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全

12、文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān) 系，對照各題目推測判斷，確保無誤。在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。現(xiàn)舉4 例：1 、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會 作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題

13、。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打 上不同的記號，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱

14、讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題目。小學(xué)語文閱讀題解題技巧閱讀理解不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息的重要方法，是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。在語文教學(xué)中占有的位置也越來越重要。近幾年在小升初考試中所占分值也逐年提升，去年就占到了三十分，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢。而學(xué)生在考試中碰到閱讀題型，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒，做題不完整，甚至答非所問，本來會做的題也往往丟分，導(dǎo)致成績不理想。這不

15、禁讓我們這些語文老師感到了一種沉重的壓力，也常常在琢磨怎樣才能提高孩子們 做閱讀題的效率。以下是我初淺的認(rèn)識，與大家共享。（一）精讀文章，提煉中心我們說，閱讀短文后的題目，肯定是根據(jù)短文內(nèi)容出的，所以一定要讀通、讀透文章，徹底了解文章要表達(dá)的意思，在做題時(shí)才能做到有根有據(jù)，答案精準(zhǔn)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。要答好閱讀題，一篇短文至少要讀夠三遍：第一遍要速讀，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識和理解，初步理清文章的思路；第二遍要細(xì)讀，找出文章中的重點(diǎn)詞、句，總結(jié)文章的中心，因?yàn)殚喿x題有較大比重的題與中心有關(guān)，如果中心把握不住，可能會影響到好幾個(gè)題的作答， 失分就多了；第三遍就要帶

16、著閱讀題要求讀文，有目的的去解決問題。（二）掌握技巧，原文中找我經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。我總是告訴孩子們，閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù)，就這么簡單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。具體說就是要找到題目中的要求的關(guān) 鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問題自然迎刃而解。（三）反復(fù)讀題，審清題目幾乎每次考試，都會有孩子答非所問或答不全面。這可是大忌。絕對屬于低級錯(cuò)誤。為避免孩子們在這

17、些方面丟分，我 常常告誡孩子們：在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，在審題的時(shí)候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、 句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，找出每個(gè)題目的“題眼”，再有針對性的答題，避免答非所問，出力不討好。（四）聯(lián)系前后，結(jié)合中心在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還 有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與 中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。（五）按序做題，先

18、易后難。幾乎每次考試都會有孩子空題，有孩子因?yàn)樵谇斑叺碾y題上耗時(shí)太多導(dǎo)致后面會的題來不及做。要靜下心來，按照序號 答題，避免空題；碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄， 以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。（六）仔細(xì)檢查，確保無誤總會孩子犯粗心的錯(cuò)誤，想的是這，寫的時(shí)候就變了樣。所有閱讀題全部做完后，要重讀全文內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)查。將閱讀 理解的答案帶回原文，檢查答題有無偏差，書寫有無錯(cuò)誤。確保無誤之火再做下面的題目。培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個(gè)方

19、面入手：1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字 認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)， 我要求他們做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨(dú)立思考；快速閱讀，快速感知文 字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。2、教給讀法，自主感悟。在讀法指導(dǎo)上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默 讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。3、捕捉信息，重點(diǎn)突破。（二）看清題目要求一一平心靜氣審題，切忌粗心大意生在審

20、視閱讀理解的問題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行 語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識，牢牢掌握。2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理： 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個(gè)詞的大致意思；有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思；有的生詞是故 意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據(jù) 意思從文中找出相應(yīng)的詞語。3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯

21、的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料， 進(jìn)行回答4、想像說話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談 談你讀文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公 的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時(shí)要答滿線格。例如：鄰家的星期四“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián) 想來?！闭埬懵?lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充 分感受到悉尼人高度

22、的環(huán)保意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來 越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。）像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文 中讀出自己，讀出“我”，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。在審題的時(shí)候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求， 分析問題的提問要點(diǎn)。（三）細(xì)找文中原話一一巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個(gè)層次： 直接源于原文，間接源于原文，超越原文。

23、對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的 知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度 概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形 成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。（低1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題 中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有 些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以

24、用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。小學(xué)語文四年級簡單實(shí)用的閱讀答題技巧語文三大難，閱讀、文言文和作文。其中閱讀是最大的難題：難得分，更難得滿分。每次做語文試題，閱讀題就是一場噩夢，吭哧半天也不知道如何下筆。做閱讀題需要注意什么？有什么技巧？今 天老師就給大家普及一下小學(xué)語文答題技巧，分分鐘提高語文成績10分。趕緊收藏起來吧！第一部分：詞語一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞：如（

25、如：者B,大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間, 表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目看看具體能不能哦！） 二、動(dòng)詞理解XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。┑诙糠郑壕渥右?、句子分析這樣

26、的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對 象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達(dá)效果。（3）答題格式：修辭 +結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：把 XX比作（把 XX擬人化）XX,生動(dòng)形象地寫出了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物） B、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（

27、事物）的特點(diǎn)C、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” D、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣F、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題格式：這個(gè)反問句的意思是，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）的感情G、借代：用 XX代XX,使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者” 二、某句話在文中的作用1、文首：開篇點(diǎn)

28、題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作 輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）三、仿寫句子公式：數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。第三部分：段、篇詞語一、標(biāo)題作用（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化二、某段起什么作用1、開頭A、開篇點(diǎn)題（照應(yīng)文章標(biāo)題）B、點(diǎn)名所要描寫的對象C、引起下文D

29、、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、結(jié)尾A、總結(jié)全文，深化主題C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三、歸納文章的中心公式：寫人為主：這篇文章記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：這篇文章記敘了（批評了）歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記：這篇文章描寫了表達(dá)了感情議論文：這篇文章論述了闡明了第四部分：寫作方法一、記敘的要素的作用公式：時(shí)間：以的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以的事件來

30、寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用： XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物 XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題三、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物 XX的特點(diǎn)，

31、突出人物 XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：烘才e中 xx的氣氛，表達(dá)一種 xx的思想感情四、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識：外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言： 的語言，生動(dòng)、傳神地展不了 內(nèi)心，表現(xiàn)了 動(dòng)作：用運(yùn)的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻

32、畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了五、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。六、文章開頭寫景語段的作用公式：1、分析所寫景物的特色。2、 描寫了 ，為下文寫 打下了伏筆。七、巧設(shè)懸念公式：1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式記敘、描寫、議論、說明、抒情九、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：采用了插敘的寫法，既對文

33、章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。十、稱謂變化公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。3、稱謂變化也反映了情感的變化。小學(xué)語文閱讀技巧經(jīng)典題型萬能模板1 .標(biāo)題作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化2 .動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物 XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情3 .句子分析：（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果（2）分析：修辭+ 啰辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX,表現(xiàn)

34、了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物） 擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點(diǎn)） 排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn)夸張：突出特征 反問：這個(gè)反問句的意思是，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）的感情（態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣。） 設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩而是看亍說明）”引用故事

35、神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？1 1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)2 2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻3 3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的 XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊4 4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密5 5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題6 .某段起什么作用：A、A、總領(lǐng)全文（1）開頭，作用：B、設(shè)置懸念，吸引讀者C、引出下文（為下文做鋪墊）D、首尾呼應(yīng)E、與下文進(jìn)行對比F、反襯出G、點(diǎn)

36、名所要描寫的對象H、照應(yīng)文章標(biāo)題I、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思7 .文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（1）人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫人物描寫作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物 XX的性格（品質(zhì)、思想） （2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境環(huán)境描寫作用：烘托一中 XX的氣氛，表達(dá)一種 XX的思想感情8 .用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣9 .本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫

37、、議論、說明、抒情10 簡要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。小學(xué)語文答題的小技巧（1） 某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說） ；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng) 下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說） ；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（2） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。2、排比

38、：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、對比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣6、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示 出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再兩!一而白而i就面牙了。（四） 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了事物的一特征 能夠激發(fā)讀者的興趣 （符含實(shí)際情況，具有科學(xué)性）形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描

39、寫了.事物的特征副詞：如（如：者B,大都，非常，只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成；顯得太絕對化，與事實(shí)不符。用了 “XX詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）（六）段意的歸納1 .記敘文：

40、回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。2 .說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3 .議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)語 文 答 題 公 式 及 常 見 修 辭 方 法 一、修辭格與體會文章表達(dá)。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辭手法，描寫了，表現(xiàn)了作者對的感情，形象生動(dòng)。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）?？鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描

41、寫了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣 勢。對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作者對的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：采用了插敘的寫法，既對文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。三、歸納文章的中心。公式：寫人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：記敘了（批評了）歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚(yáng)了抒

42、發(fā)了游記：描寫了表達(dá)了感情議論文：文章論述了闡明了四、記敘的要素的作用。公式：時(shí)間：以的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用。1 、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識：外貌（肖像）描寫的主要作用：顯示人物的性格特征語言描寫的主要作用：表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫作用：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理（神態(tài)）描寫的主要作用：展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜

43、的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言： 的語言，生動(dòng)、傳神地展不了 內(nèi)心，表現(xiàn)了 動(dòng)作：用運(yùn)的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了六、環(huán)境描寫的作用。1 、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境） ，烘托了人物的性格和品質(zhì)。的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。七、仿寫句子。公式：數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。八、 、稱謂變化。公式：1、找出人物稱謂的變化

44、詞語。2、采用第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的認(rèn)識3、稱謂變化也反映了情感的變化。 完 說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或做閱讀測試題的基本方法與技巧1、 怎樣理解文中的詞語：理解詞語含義的方法：1 、

45、查字典、詞典等工具書：抓住詞語中一兩個(gè)關(guān)鍵的的難字，運(yùn)用字典、詞典等工具查處它們的意思，那么整個(gè)詞語的意思也就顯而易見了。2、結(jié)合具體的語言環(huán)境：同一詞語在不同的語句中可以表示不同的意思，因而理解時(shí)要做到詞不離句，這樣才能準(zhǔn)確理解。3、用近義詞和反義詞進(jìn)行比較分析。4、探求詞的本義或來源，弄清詞語的引申義或比喻義。2、 怎樣理解句子的含義：1 、詞語理解法：抓住句子中的疑難字詞，利用工具書，先理解難字難詞。疑難詞語理解了，整個(gè)句子的意思也就弄明白了。2、聯(lián)系全文的方法：聯(lián)系文章中心思想、作者的思想情感來理解文中重點(diǎn)句。3、用心琢磨、品出深義：遇到文中運(yùn)用修辭方法的句子，如比喻句、擬人句等，要用

46、心體會，既要弄清文章為什么要運(yùn)用這些修辭方法，還要揣摩它們在文中的作用和句子所包含的意思。三、怎樣弄清句與句之間的聯(lián)系：1 、抓住關(guān)聯(lián)詞分析句與句之間的聯(lián)系；2、從內(nèi)容上分析句與句之間的聯(lián)系，比如總說與分說的關(guān)系、承上啟下的關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系。3、從表達(dá)形式上分析句與句之間的關(guān)系，一般來說，句式相同的句子是并列關(guān)系，也有少數(shù)呈遞進(jìn)關(guān)系。四、怎樣弄清段與段之間的聯(lián)系：1 、分總關(guān)系：前面段落總起，后面段落分說的關(guān)系；或前面段落分說，后面段落總結(jié)的關(guān)系。2、照應(yīng)關(guān)系：前面段落說道某一內(nèi)容，后面段落又以重復(fù)再現(xiàn)的方法表達(dá)這一內(nèi)容；或前面交代因，后面交代果；前面設(shè)概念，后面釋概念。3、并列關(guān)系：從并列

47、的幾個(gè)方面描述或闡述某一內(nèi)容的幾個(gè)段落，一般也稱它們?yōu)榕疟榷巍?、承上啟下的關(guān)系：即承接上面的短落內(nèi)容，又引出下面的段落內(nèi)容，一般我們稱它為過渡段，它與前面段落之間就是承上啟下的銜接關(guān)系。五、怎樣劃分段落：1 、按事情發(fā)展的順序分2、按時(shí)間的先后順序分3、按空間地點(diǎn)的變化分4、按事物的不同方面分5、按總分關(guān)系分。六、怎樣劃分層次：1 、首先要弄清這一段落文章共有幾句話，每句話寫了什么。2、弄清句與句之間的關(guān)系3、要善于抓住每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、說明關(guān)系、時(shí)間推移、空間方位變換。七、怎樣概括段落層次的大意：1 、摘錄引用法：就是摘用文段中重點(diǎn)的詞語

48、或重點(diǎn)句子。2、選主舍次法：一段中有幾層意思的，舍去次要的層次，選取主要的一層意思作為段落大意。3、歸并綜合法：其一是合并法，就是把一段的幾層意思合并起來進(jìn)行概括；其二是綜合法，就是圍繞文章的中心進(jìn)行概括。4、加小標(biāo)題法：給段落加小標(biāo)題也是概括段落大意的一種方法。八、怎樣概括主要內(nèi)容：1 、段意歸并法：把段落大意連起來，就是主要內(nèi)容，有時(shí)候還要將連起來的文字做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、題目擴(kuò)展法：有些文章的題目，就是主要內(nèi)容的高度概括，概括主要內(nèi)容是、時(shí)，只要將題目加以擴(kuò)展就可以了。3、“六要素”串接法：即按照什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人做了什么事的形式來概括。4、抓重點(diǎn)段落法：有些文章，詳略很明顯。我們

49、只要住重點(diǎn)段落，把重點(diǎn)段落的大意敘述詳細(xì)一點(diǎn)，就可以作為文章的主要內(nèi)容。5、摘句概括法：有些文章有總起句、過渡句、總結(jié)句的，我們可以采用摘句法來概括主要內(nèi)容。九、怎樣擬小標(biāo)題：1 、根據(jù)各段的主要內(nèi)容提煉。2、根據(jù)各段的中心思想提煉。3、選用各段中的中心詞中心句。十、怎樣體會文章的思想感情：1 、了解時(shí)代背景，奠定體會文章思想感情的基礎(chǔ)。2、抓住重點(diǎn)詞句段，體會文章的思想感情。3、再概括主要內(nèi)容和中心思想的基礎(chǔ)上深入體會文章的中心思想。4、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文章思想感情。十一、怎樣歸納文中的中心思想：1 、分析文章題目，由題目引出中心思想。2、分析文章開頭結(jié)尾，由此引出中心思想。3、分析文章重

50、點(diǎn)段落，由主要內(nèi)容引出中心思想。4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特點(diǎn)引出中心思想。5、分析作者或文中人物的議論，由議論引出中心思想。十二、怎樣體會標(biāo)點(diǎn)符號的作用：1、引號：表示引用；表示特定稱謂；表示強(qiáng)調(diào)指出；表示諷刺否定。2、省略號：表示說話的斷斷續(xù)續(xù)；表示列舉內(nèi)容的省略；表示話沒有說完；表示思維的停頓或跳躍。3、破折號：表示聲音的延長；表示解釋說明；表示補(bǔ)充說明；表示話題的轉(zhuǎn)折；表示遞進(jìn)。4、分號：并列的分句之間用分號。十三、怎樣從閱讀的內(nèi)容想開去：1 、要聯(lián)系自己的思想實(shí)際和生活實(shí)際想開去。2、要能從文章的內(nèi)容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。十四、怎樣根據(jù)文章的

51、內(nèi)容寫感語：2 、抓住文章的主旨句或主旨段寫感語。2、抓住文中作者議論性的語言寫感語。3、抓住文章的中心思想，根據(jù)中心思想寫感語。4、抓住文章主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際寫感語。十五、怎樣領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式修辭方法：1 、比喻：用具體的、淺顯的、人們熟悉的事物去比方抽象的、深?yuàn)W的、人們少見的事物。比喻句一般包括本體、喻體、比喻詞三部分。2、擬人：就是把事物當(dāng)作人來寫，使它象人一樣能說話，會做人的動(dòng)作、有思想、有感情。3、夸張：就是把事物明顯的夸大或縮小，以增強(qiáng)表達(dá)效果。4、排比：就是把語意相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的一組分句排列在一起，借以增強(qiáng)語言表達(dá)效果。5、設(shè)問：自問自答，它的作用是引起別人的注意，啟發(fā)思考

52、，加深理解。6、反問：就是用疑問句的形式來表達(dá)確定的意思。是無疑而問，答在問中。它能增強(qiáng)語氣，是表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。十六、怎樣領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法其他表達(dá)方法：1 、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明。2、照應(yīng)：前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)文題。3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。4、記敘的人稱：第一人稱“我”；第二人稱“你”；第三人稱“她、他”。5、描寫方法：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；正面描寫與側(cè)面描寫；靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫。6、聯(lián)想和想象。十七、怎樣積累優(yōu)美詞句：（一）積累優(yōu)美話語：1 、集合法：就是把含有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。（相同開頭的、含有近義詞或反義詞的、含有數(shù)詞、疊詞、擬聲詞）。2、接龍法：就是把詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。3、講述故事法：有些成語是一個(gè)小故事的概括，最適合這種方法的積累。4、成語對偶法：運(yùn)用對偶的方法讓同類成語結(jié)成對子。5、歸類卡片法。（二）積累優(yōu)美句子：1、歸類卡片法：如動(dòng)作描寫卡、肖像描寫卡、心理描寫卡、景物描寫卡、惜時(shí)名言卡、立志名言卡等等。2、片段背誦法：即將精彩的片段背誦，以豐富寫作語言，獲得寫作樣板。十八、怎樣朗讀文章：1 、正確：用普通話朗讀