初中課題研究：《家校聯(lián)手塑造孩子健康心理》結(jié)題報告

1、初中課題研究：家校聯(lián)手塑造孩子健康心理結(jié)題報告我校于 2 被山東省市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)進(jìn)行家校聯(lián)手塑造孩子健康心理課題實(shí)驗(yàn)工作。兩年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積極探索；在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中反思，在反思中提高。兩年來，我們從改革德育工作模式入手，開始學(xué)校心理健康教育，將此項(xiàng)工作和班主任工作、學(xué)科教學(xué)、活動開展以及家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，以增強(qiáng)心理健康教育的合力，有效促進(jìn)了學(xué)生良好個性的形成，學(xué)生養(yǎng)成了正確認(rèn)識自己，賞識自己，對待學(xué)習(xí)和生活充滿熱情， 對待周圍的人充滿關(guān)愛等良好的心理素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。同時， 有效促進(jìn)了我校新課程評價體系的改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)

2、教師的發(fā)展。一、課題陳述1、研究背景（ 1）從社會需要和課改的角度來看，現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，這些素質(zhì)、品質(zhì)的形成無不以良好的個性和健全的心理發(fā)展為依托。以全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程改革已把基礎(chǔ)教育的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來。而心理素質(zhì)既是人才素質(zhì)的組成部分，也是各種素質(zhì)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康， 在教育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是新世紀(jì)教育工作者義不容辭的職責(zé)。（ 2）從當(dāng)前青少年不斷出現(xiàn)的心理問題上看，由于受復(fù)雜多變的社會大環(huán)境的影響，如就業(yè)壓力的增大，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長望子成龍心切，對獨(dú)生子

3、女過分呵護(hù)等諸多因素給孩子帶來緊張、焦慮、自卑、依賴、自私、脆弱等心理問題日趨嚴(yán)重。為了使中小學(xué)心理心理健康教育工作進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范地開展，教育部特頒布了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。2、理論依據(jù)（ 1） 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要明確指出開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性， 必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生通過普遍開展教育活動，使學(xué)生心理素質(zhì)逐步提高； 關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和

4、調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合。（ 2） 心理學(xué)認(rèn)為個性是指個體在物質(zhì)活動和交往中形成的具有社會意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。不同的行為個體使得學(xué)生具有不同的個性，一個人的個性形成不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，有一個發(fā)展的過程。富有個性的健康個體不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要培養(yǎng)、教育，其形成受多種因素的制約，學(xué)校教育就是其中的一個重要因素。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、總體目標(biāo)：通過該課題的研究，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，促進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，健全的人格，為他們的終身發(fā)展打下堅實(shí)

5、的基礎(chǔ)，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。具體目標(biāo)是：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣及體育衛(wèi)生習(xí)慣；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，有較強(qiáng)的責(zé)任感，是非判斷的能力；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生充滿樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；（ 4）培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力，學(xué)會關(guān)心了解他人；（ 5）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，發(fā)揮特長，激發(fā)創(chuàng)造才能。三、實(shí)驗(yàn)方法采用教育行動研究法，輔之以調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。四、實(shí)驗(yàn)對象在校的七（1） 、七（4） 、七（6） 、七（7） 、八（2）九（1） 、九（5）班學(xué)生為主要實(shí)驗(yàn)對象，擔(dān)任這些班級的班主任為主要實(shí)驗(yàn)

6、老師。五、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度課題準(zhǔn)備：1、提出研究問題，處理思路，草擬方案。2、研究制定實(shí)驗(yàn)方案，啟動課題研究。制定課題計劃，和規(guī)章制度。3、課題組論證課題，制定具體的實(shí)施計劃。A、明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究難度、研究范圍。B、制定研究措施、方法和研究人員的具體分工4、課題組將方案報送爭取立項(xiàng)5、召開動員大會，下發(fā)實(shí)施方案實(shí)施階段：2第一階段：2開展課題研究活動，組織實(shí)驗(yàn)教師交流、展示、匯報1、開展教師心理健康教育知識講座2、在學(xué)校張貼標(biāo)語3、進(jìn)行學(xué)生心理健康知識問卷調(diào)查4、設(shè)立心語信箱，在班內(nèi)設(shè)下談心簿5、在校園之聲廣播站中設(shè)立心里直通車，落實(shí)編輯、主播人員6、辦心理健康手抄報7、開展以學(xué)生心理與家

7、長對策為主題的家長心理健康教育知識講座8、在各學(xué)科中開展心理健康教育，將之納入備課的要求之中9、參研人員寫好經(jīng)驗(yàn)文章第二階段：21、設(shè)立心理輔導(dǎo)站2、召開學(xué)生家長會3、開展第二次心理健康教育結(jié)果問卷調(diào)查4、開展“我愛我自己，做快樂的小公民”演講活動5、班級開展“XX 年后的我”的主題班會6、開展以“學(xué)生心理輔導(dǎo)”為主題的學(xué)生心理知識講座7、召開課題工作研究會和參演人員經(jīng)驗(yàn)交流會課題總結(jié)、結(jié)題階段：主要任務(wù)：負(fù)責(zé)此課題的結(jié)題工作（1）召開課題研究結(jié)題工作安排會（2）組織人力就工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、梳理、匯編研究資料、撰寫研究報告。（3）申請結(jié)題鑒定六、實(shí)驗(yàn)過程及主要措施（1） 、加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高科研

8、水平言傳勝過身教，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生良好品格的形成，教師的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都起著潛移默化的作用，教師的良好習(xí)慣如絲絲春雨，滋潤著學(xué)生幼小的心田。因此，學(xué)校組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、 中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、 中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要， 提高了課題組老師的責(zé)任感和使命感。教師是學(xué)校教育教學(xué)改革的主體，是學(xué)校教育、教學(xué)過程的設(shè)計者、實(shí)施者和評價者。學(xué)生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵在于老師。為了提高教師科研素質(zhì)和理論水平， 每學(xué)期開學(xué)都布置教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、 教育學(xué)、 學(xué)校心理健康教育中小學(xué)生心理健康與心理咨詢等書籍，聘請專家

9、來校講座，同時，還派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵老師大膽實(shí)踐，把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于教育教學(xué)中，在不斷提升自身素質(zhì)的同時，提高科研能力。（2） 、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，追求教育無痕1、讓校園環(huán)境熏陶學(xué)生清新、整潔的校園環(huán)境，和諧、友好的人文環(huán)境，其育人功能，是任何說教式教育無法代替的。它內(nèi)可以凈化人的心靈，外可以規(guī)范約束人的言行。因此，我校對校園環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求整潔美觀。走進(jìn)傅莊中學(xué)，綠樹成蔭，花香四溢， 你會有一種清新怡人的感覺，精心布置的校園環(huán)境，做到了全方位的凈化。校園里最醒目的地方寫著 “團(tuán)結(jié)奮進(jìn)明辨篤行”八字校訓(xùn)；花壇草坪上有成長警句： “松柏伴隨我成長”；水池旁、樓道旁有溫馨的提示語：

10、“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”；“愛心送同學(xué)，孝心送父母，責(zé)任心留給社會”同時充分利用廣播、電視、 櫥窗等宣傳陣地，對民族英雄、革命先烈等典型人物事跡進(jìn)行報道；另外，以年級組為單位在校園內(nèi)舉行以 “心理健康教育”為主題的手抄報展，孩子們在課余駐足在手抄報前津津有味地讀著、 說著、品著溫馨的校園里時時洋溢著 蓬勃向上的朝氣，孩子們的身心會感到愉悅。2、讓班級環(huán)境親近學(xué)生我們學(xué)校的班主任在經(jīng)營自己的班級時，像經(jīng)營自己的家一樣去用心，孩子們從自己的家走進(jìn)學(xué)校這個家時，最初有個適應(yīng)過程和接受程度。如果能使孩子們達(dá)到共識:熱愛班級就像熱愛自己的家一樣，不隨地吐痰，不破壞公物，待老師親如父母，待同學(xué)親如兄弟，與人

11、相處以誠相待，努力上進(jìn)，為集體添光榮，以集體的榮譽(yù)為自己的榮耀，這是有利于學(xué)生健全的人格和健康的個性發(fā)展的。如何讓班級環(huán)境達(dá)到育人的良好效果呢？我們的老師是這樣做的：第一步：問卷調(diào)查。從心理學(xué)角度來說，了解孩子們的心聲，掌握好第一手資料， 所有的努力才會事半功倍，勞而有功。這是讓學(xué)生從心理方面悅納班級環(huán)境的前提。問卷內(nèi)容可從不同方面考慮：教室的布置和美化，教室的環(huán)境衛(wèi)生，班級人際氛圍等，調(diào)查學(xué)生對班級文化建設(shè)的認(rèn)識和意愿，了解學(xué)生對班級環(huán)境建設(shè)的愿望以及現(xiàn)實(shí)行為。結(jié)果顯示，學(xué)生有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著參與班級文化建設(shè)的強(qiáng)烈愿望，同時， 在實(shí)際行為上缺乏自制力，認(rèn)識與行動是有距離的。據(jù)此，老師

12、們明確了：美化教室環(huán)境，使其成為無聲的教育資源。因此，走進(jìn)教室，我們會欣賞到：有學(xué)生自己選擇自己動手的繪畫、書法作品專欄；有師生共同完成的圖文并茂活潑生趣的黑板報；有展示欄，展示學(xué)生的特長，展示優(yōu)秀作業(yè)，展示每一天、一個階段的進(jìn)步；有的為增強(qiáng)讀書氛圍，在家長協(xié)助下，創(chuàng)建了小小圖書角。各班的光榮榜上，各科任老師為了給孩子們填上小紅星，忙得不亦樂乎，也忙得非常開心、充實(shí)。（三）重視學(xué)科滲透提高教學(xué)質(zhì)量隨著教育的逐步深入，學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育將是實(shí)施心理健康教育的主渠道，這是學(xué)科教學(xué)的地位和內(nèi)容決定的，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生年齡小，猶如白紙，潑墨則黑，涂丹則紅。所有的教育教學(xué)活動都應(yīng)正面引導(dǎo)，幫助他

13、們樹立正確的是非觀、人生觀、 價值觀。 在此期間我校充分借助主陣課堂進(jìn)行全面滲透教育，充分挖掘各學(xué)科中的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，尤其重視思想品德課、語文課、社會課的教育資源的挖掘，因?yàn)檫@些學(xué)科的教學(xué)中含有情感目標(biāo)，與心理健康教育有許多契合點(diǎn)，如心育的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，而學(xué)科滲透中的因材施教原則，也是要摸透學(xué)生個體的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)證明學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透心理健康教育，會大大提高學(xué)生的心理素質(zhì)；反過來， 學(xué)生良好的心理素質(zhì)也會促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。語文課本上有許多優(yōu)秀的教育資源，如人教版八年級的上下冊都安排了以“可貴的親情、 友情” 為專題的單元，我校語文老師著眼于

14、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)： 既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透為培養(yǎng)學(xué)生的情感、 態(tài)度和價值觀， 提供豐富的教育資源；更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成，開展了大量的“讀、講、演、頌、做”的活動，收到顯著的教育效果。翻開思想品德教材，每一本書都蘊(yùn)含著豐富教育內(nèi)容，我校積極改進(jìn)思品課的教學(xué)方法和形式，采用小學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知情意行的統(tǒng)一。如在教學(xué)這些教育形式符合青少年的認(rèn)知規(guī)律，貼近現(xiàn)實(shí)生活，美好的品質(zhì)如同春風(fēng)化雨滋潤著孩子們的心田。教學(xué)時老師通過采訪活動、表演小品等形式再現(xiàn)了生活場景，啟

15、發(fā)學(xué)生懂得表達(dá)謝意的重要性和實(shí)際意義；然后結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識，創(chuàng)造地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生辨析某些看法是否正確，幫助他們建立正確的道德觀；最后制作感謝卡并在音樂聲中表達(dá)自己對社會、對他人的謝意， 在課后將感謝卡送給最想感謝的人，較好地實(shí)現(xiàn)了品德教育的生活性及社會性。英語中也有名人事跡也對孩子的啟迪著，激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和上進(jìn)心。（四） 、依托班級建設(shè)培養(yǎng)良好個性培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、情緒活動、意志活動和人際關(guān)系等方面，進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的教育活動。班級教育是培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的主渠道。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級的實(shí)際情況，通過組織管理、開展活動，營造和諧

16、、民主、健康、向上的班集體，促進(jìn)班級成員的個性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。在課題研究的過程中，我們欣喜地看到了有很多班級充分地利用資源，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，精心設(shè)計教育活動，細(xì)心組織指導(dǎo)，著力培養(yǎng)孩子們健康的個性，收到良好效果。下面是我校老師在不同年級段的工作重點(diǎn)：1、認(rèn)識自我，養(yǎng)成良好習(xí)慣。七年級實(shí)驗(yàn)班級教育重點(diǎn)進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，我校的實(shí)驗(yàn)班老師是這樣做的：（ 1）用慈母般的愛激發(fā)孩子們愛校、愛師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)的情感。當(dāng)孩子來報到時，這是老師和學(xué)生第一次接觸，利用這個機(jī)會，對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備談話。 談話的內(nèi)容是根據(jù)登記表上的記載，提點(diǎn)簡單的問題，這時的態(tài)度一定要和

17、藹可親，使孩子們感到老師熟悉他、喜歡他，因而初步建立師生感情。開學(xué)第一天， 班主任會早早地來到教室門口，迎接每一位學(xué)生的到來，在他們初步認(rèn)識之后， 就以講故事的形式向孩子們介紹光榮的校史，帶他們熟悉校園，觀看高年級同學(xué)上課的情景，總之， 教師努力用真情去感動他們，讓他們對教師產(chǎn)生親切感和信賴， 從而消除小學(xué)生對初中生活的的恐懼和疑慮，激發(fā)他們對校園學(xué)習(xí)生活的向往。（ 2）用嚴(yán)父般的愛，進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分新入學(xué)的兒童都愿意當(dāng)一名好學(xué)生。但是， 由于他們對學(xué)習(xí)規(guī)章制度和學(xué)生行為規(guī)范不甚了解， 加上年齡特征的制約，使得許多孩子在遵守課堂常規(guī)和學(xué)校紀(jì)律方面表現(xiàn)這樣那樣的問題。如上

18、課時隨便說話，做小動作，左右搖晃，東張西望，與人打鬧， 有的甚至不報告就慌慌張張跑去上廁所等等。針對這些情況，教師應(yīng)耐心進(jìn)行教育，并嚴(yán)格加以訓(xùn)練。要從課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、品德行為常規(guī)、衛(wèi)生鍛煉常規(guī)、勞動生活常規(guī)一步步抓起。所以，老師們采取靈活多樣的方法，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的入學(xué)教育，強(qiáng)化他們對中學(xué)生這一角色認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，明確提出各項(xiàng)要求。根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境， 努力將枯燥乏味的要求變?yōu)樯鷦泳唧w的講解，在輕松愉快的氣氛中孩子們明白了課堂常規(guī)、讀書、寫字等姿勢。不懈地督促檢查，多方齊抓共管，確保養(yǎng)成習(xí)慣?！氨鶅鋈?，非一日之寒。 ” 良好習(xí)慣的養(yǎng)成在于長抓不懈，班級管理的重點(diǎn)就是要

19、放在學(xué)生的養(yǎng)成教育上， 除了班主任自己督促、教育外， 還與相關(guān)的授課老師加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)同教育。重視家庭教育。每年七年級新生入學(xué)后，學(xué)校都召開家長會，發(fā)給家長書籍進(jìn)行閱讀并寫讀后感。或讓家長給自己的孩子寫一封信，把自己的想法告訴孩子。 提高了家長的意識和教育水平，爭取家庭教育和學(xué)校教育保持一致，使學(xué)校的教育得以鞏固和延伸。2、肯定自我，快樂學(xué)習(xí)生活。孩子們升入初中后，他們活潑好動的思維不時閃爍著個性的火花，他們期待家長和父母的肯定，希望獨(dú)立自主，可是，這些獨(dú)生子女們猶如溫室里的花朵，禁不起一點(diǎn)點(diǎn)打擊，為了孩子們的未來，我們和家長一起培養(yǎng)孩子們的耐挫能力。（ 1） 培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。通過講

20、名人故事、開展主題班會等形式讓孩子明白“失敗是成功之母”的道理。（ 2） 培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志，提高他們的承受能力，有意識地磨練孩子的意識，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的品質(zhì)。（ 3） 教育孩子勇敢地面對挫折，做生活的強(qiáng)者。孩子在成長的道路上肯定回遇到困難、遇到挫折，作為老師、父母要善于把一次次挫折變成一次次契機(jī)。例如， 孩子在一次大考中成績很不理想，孩子垂頭喪氣。作為老師一方面要告訴他分?jǐn)?shù)并不是最重要的，一次考試不能衡量一個人的全面素質(zhì)。同時要幫助孩子分析這次考試失敗的原因，要讓孩子知道以下問題：自己的長處是什么？最擅長的課程是什么課程？自己的短處是什么？最薄弱的是什么課程？此次在考試中失誤是考題出偏？還是自

21、己掌握不全面？還是因?yàn)榭荚嚰记煞椒ú粚?？目前自己最大的困惑是什么？?zhǔn)備怎樣解決？需要父母老師幫忙嗎？引導(dǎo)孩子認(rèn)真地思考以上問題，也就基本上了解了自己，為以后的努力指明了方向，從而提高了孩子面對挫折的能力。3、賞識自我，展示創(chuàng)造才能。在中學(xué)里，學(xué)生到了高年級，一些成績差或道德行為差的學(xué)生如果不及時轉(zhuǎn)化不僅會影響他們個人的健康成長，還會影響班集體。因此， 我們研究重點(diǎn)放到讓孩子們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。具體的做法是：（ 1） 走進(jìn)心靈，了解到這些學(xué)生的心理具有以下特點(diǎn)：雙重性格自卑又自尊； 雙重品格重感情又偏激； 雙重行為既逆反又戒備； 雙重表現(xiàn)可感化又反復(fù)。同時我們了解到孩子的行為偏差有

22、的是父母期望值過高造成；有的是留守兒童，父母不在身邊，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛；有的是單親家庭，孩子得到的愛是殘缺的；還有的是家長過于溺愛（ 2）針對以上特點(diǎn)，開展了一系列活動：開展“我愛我自己，做快樂的小共民”、”年后的我”等活動來加強(qiáng)孩子的心里健康教育。（ 3）創(chuàng)造機(jī)會，展示風(fēng)采。孩子們的自信心并不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐活動中通過其行為得到大家的肯定和認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我的肯定和認(rèn)同。因此，我校組織開展活動，它引導(dǎo)孩子們把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的成長目標(biāo)，不同特長、不同愛好、不同層次的學(xué)生通過努力均能得到教育并取得不斷的進(jìn)步，人人都能培養(yǎng)自己的特長，人人都能獲得成功的喜悅，學(xué)生在活動的過程中培養(yǎng)了能力，

23、健全了人格。（五） 、豐富校園文化實(shí)現(xiàn)自我教育實(shí)驗(yàn)期間，我校開展了豐富多彩的活動，寓教于樂，同時為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺，實(shí)現(xiàn)自我教育。1、讀經(jīng)典書，學(xué)圣賢人。中國歷經(jīng)幾千年滄桑歲月淘洗流傳下來的經(jīng)典詩文，不但是漢語言文字的典范和精華，而且蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格， “文以載道”，誦讀古詩文，不僅能夠提高孩子的語言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是一首詩就是一個生動的故事，從古詩文中可以領(lǐng)略到偉人的情懷?？鬃釉疲?“言必信，行必果， ”唯有真正做到言必信，才是為人之本。明代著名政治家于謙進(jìn)京，有人問他帶了什么禮物，他舉起衣袖笑道： “兩袖清風(fēng)。 ”他的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕

24、，要留清白在人間。” 這首膾炙人口的詩激勵了一代又一代仁人志士。如今這些托物言志，表達(dá)著自己高尚情懷的詩句、名言、 格言被我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放到了操場南面的墻上，孩子們在潛移默化中受到熏陶和感染，他們從圣賢身上感受先人的人格操守，志趣追求，自我教育意識大大增強(qiáng)。2、開展與心理健康有關(guān)的系列主題活動。（ 1） 講故事比賽。古往今來，廉潔奉公的人都倍受尊敬，他們事跡久久流傳，于是我校于十月二十日舉行了 “廉潔文化進(jìn)校園講故事”比賽。 在各班比賽中勝出的小選手們濟(jì)濟(jì)一堂，他們有的講古代清官的故事，有的講現(xiàn)代包拯的故事；有的講身邊的焦裕祿、孔繁森、 任長霞； 他們聲情并茂的講述贏得了觀眾們的熱烈掌聲，比賽結(jié)束后，孩子們紛紛表示林則徐、海瑞、毛澤東這些優(yōu)秀人物剛正不阿、廉潔奉公的動人的事跡教會了孩子們?nèi)绾巫鋈耍麄兊膬?yōu)秀品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵孩子們健康成長。（ 2） 開展校園歌曲大賽。我校組織召開了全員參與的大合唱比賽，為了取得好成績， 同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下積極排練，在排練中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感；在排練中增強(qiáng)了友誼；在排練中體會到合作的重要性?；顒悠陂g， “健康、誠實(shí)、勤奮、創(chuàng)造”噴亮的歌聲久久回蕩在校園中，振奮人心的歌聲愉悅了孩子們的身心， 在歌聲中懂得了做人的道理，在歌聲中播下了純潔的種子。七、實(shí)驗(yàn)成果在實(shí)驗(yàn)期間