一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、分扣子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩分扣子【教材簡(jiǎn)析】實(shí)踐活動(dòng) 分扣子旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地思考、表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。2. 經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。3. 獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。4. 在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教

2、學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備紙質(zhì)扣子，每組一份。【教學(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題1. 出示超市物品按類別擺放得整整齊齊的情景，初步感受分類2. 出示圖形：說(shuō)說(shuō)可以怎么進(jìn)行分類預(yù)設(shè)：按形狀分、按大小分感悟：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分出不同的結(jié)果提問(wèn)：如果不斷地分下去，有沒(méi)有可能得到一樣的結(jié)果呢？這就是我們這節(jié) 課要研究的內(nèi)容。3. 淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了， 扣子撒了一地，要整理扣子，我 們來(lái)幫幫他好嗎？（1）看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)

3、自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）（2）想一想引導(dǎo)學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來(lái)分扣子。（板書：分扣子）二、小組合作，親歷分類過(guò)程（一）分扣子活動(dòng)任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。1 .議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：形狀、扣眼個(gè)數(shù)）2 .分一分小組合作要求：小組同學(xué)先選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動(dòng)手分 一分。分完后，組內(nèi)互相說(shuō)

4、一說(shuō)是怎樣分的匯報(bào)結(jié)果：個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演看板書，觀察分的結(jié)果看看有什么發(fā)現(xiàn)？( 不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。)(1)每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分)(2)繼續(xù)分一分(3)小組匯報(bào)請(qǐng)小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。 教師記錄分扣子的過(guò)程。板書：形狀一扣眼的個(gè)數(shù) 扣眼的個(gè)數(shù)一形狀3 .想一想(1)比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：按照“形狀一扣眼的個(gè)數(shù)”分類和按照“扣眼的個(gè)數(shù)一形狀”的順 序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。(2)提出問(wèn)題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？三、鞏固練

5、習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的算式，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？分分看。962+38 38 50+31+24+110-5討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。完成練習(xí)紙四、自我評(píng)價(jià)1 .通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題？2 .填寫“自我評(píng)價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵(lì)一下。小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后, 請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的分類方法，動(dòng)手把自己的書桌整理一下。教學(xué)反思：為了迎接學(xué)校的實(shí)效課堂評(píng)比，我執(zhí)教了數(shù)學(xué)游戲分扣子一課，感慨頗多。這一課，教材出現(xiàn)了第一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)按扣眼分、一個(gè)按形狀分。第二個(gè)問(wèn)題：繼續(xù)分，為的是讓孩子體會(huì)到：即使按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，只要不斷分

6、下去，分到不能分為止，結(jié)果可能是相同的。于是我設(shè)計(jì)為：課的一開始，出示一大一小的圓與一大一小的正方形，顯而易見的分類標(biāo)準(zhǔn)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子表達(dá)的欲望與激情，感受到同樣的圖形，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有不同的結(jié)果。這是對(duì)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有效回顧。接著，通過(guò)提問(wèn)：如果不斷地分下去，有沒(méi)有可能得到一樣的結(jié)果呢？引發(fā)學(xué)生的探究欲望，導(dǎo)入新課教學(xué)。試教時(shí)，制作了精美的課件，扣子動(dòng)態(tài)化的分飛，讓孩子一目了然。但是，一堂課下來(lái)，隨著課件的不斷翻頁(yè)，感覺放電影一般，一閃而過(guò)，彌留在孩子腦袋中的東西少得可憐！另外，練習(xí)紙的書寫形式與課件上的表達(dá)形式不相統(tǒng)一，又增強(qiáng)了練習(xí)的難度。于是，動(dòng)手操作變得勢(shì)在必行！我進(jìn)行了

7、如下細(xì)節(jié)上的修改：1. 給同桌兩人準(zhǔn)備了一份扣子，讓孩子們就在桌子上分一分；2. 課件簡(jiǎn)潔化，只有一副主題圖，并制作了4 份的扣子圖片教具，學(xué)生反饋時(shí)，直觀地在板書上體現(xiàn)出來(lái)；3. 板書的分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式與練習(xí)紙上的呈現(xiàn)形式保持一致。具體操作如下：同桌兩人一起按扣眼或形狀分了后，請(qǐng)兩對(duì)同桌上來(lái)分一分，直觀呈現(xiàn)結(jié)果，左右形成對(duì)比；接著問(wèn)：你能繼續(xù)分嗎？首先，第一個(gè)扶著分，上臺(tái)反饋，第二個(gè)， 自主分， 學(xué)生上臺(tái)分扣子圖片，形成板書，再進(jìn)行觀察對(duì)比，得出結(jié)論：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分的結(jié)果是一樣。而且因?yàn)槎汲闪艘粯拥?，也就說(shuō)明不能繼續(xù)分了。教材出現(xiàn)的第一個(gè)問(wèn)題，是來(lái)自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗(yàn)，于是這個(gè)環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。接著，先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，再分別往下分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我是引導(dǎo)孩子有序地解決問(wèn)題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因?yàn)檎也坏较嗤奶攸c(diǎn)了，我們的理解是沒(méi)有了共性。根據(jù)時(shí)間安排，最后，安排一個(gè)書面性的練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。拓展難度的相關(guān)訓(xùn)練則安排在第二課時(shí)。整節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生在操作中仔