尊重與寬容打造師生的和諧

1、尊重與寬容打造師生的和諧人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教 育的歸宿；人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終 目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下， 增進讓人們生活的幸福感。而要給 學(xué)生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、 愉快的學(xué) 習。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。 在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間， 老師與學(xué)生之間 的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進步的師生關(guān)系的 建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀 念上相互認同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起

2、剛走上工作崗位時的那件事。那時，我擔 任初一的班主任。一天，女生王娟哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師,張軍勝又欺負我了”我不由的生氣了。王娟和張軍勝本來是親戚 又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座 位前的王娟，要么在王娟背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為 這些瑣碎的小事，王娟幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回 思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好王娟，把 張軍勝叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？ ”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著。”看著他一副無 所謂的樣子，我再也控制不住了， “我是老師就有權(quán)管你?！闭f著，我 照

3、著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向 后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下， 辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師?！?“找他家長來 好好談?wù)??！薄皥蟮綄W(xué)校里給他一個處分?！睆堒妱俚哪樢矅槹琢恕Ｃ?對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控 制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到 我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為 那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上 的負擔？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找

4、著恰當?shù)?時機。一個自習課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣 服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手 給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安 全嘛。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。 我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。 我又找回了 那個調(diào)皮的孩子。這件事盡管過去十幾年了，但在我的記憶里從不曾抹去。我常想：越是覺得學(xué)生不可愛的時候，恰恰是學(xué)生越需要我們?nèi)鄣臅r候。 教 師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教 育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事， 讓學(xué)生體會到教師的愛更 困難。林崇德

5、教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩 子是神圣！ ”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回 報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相 濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生 一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這 個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。如果說愛是一種內(nèi)存的情感， 那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛的底線。多一份對學(xué)生的理 解和尊重，就容易搭建一座師生間友愛信任的橋梁。遇到學(xué)生的頂撞， 要采取寬容的態(tài)度，更要控制好自己的情緒。正如前蘇聯(lián)贊可夫說的：“教師也是人，但同時他又是教師。而教師這個行業(yè)又要求一個人的 東西很多，其中一條就是自控。”當情緒激動時不宜處理問題，否則 容易把師生間的矛盾激化。對學(xué)生應(yīng)該循循善誘，因勢利導(dǎo)，且不可 斤斤計較。因為，對學(xué)生的責任感是每個教師所必備的，熱