主題教研活動總結_2

1、主題教研活動總結為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū) 域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、輻射和引 領作用，在學校教研室的精心組織策劃下，研培基地于3月x日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科 的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，更主 要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺， 進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位 提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結構，最終實現(xiàn)提 高教育教學質量的目的。一、活動情況活動中，在新課程理念的指導下， 充分運用了遠教、 多媒體課件等教學資源和媒體設備，對 英語 進行了公開教 學。課后，在進修學

2、校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于 教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打 破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研 員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的 一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的 理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提 升，對主題教研有了一個全新的理解。在集中研討總結會上，上級領導對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度 地提由改進意見，為我今后主題教研工作的開展起到了推動 的作用。二、查找不足雖然我 在教學方法、教學手段、課

3、程資源的開發(fā)和利 用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是 在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣 的個另I問題，這些問題將會成為我今后教研工作的課題 。1、課堂教學(1)教學設計的優(yōu)化意識不強。(2)學生活動(獨立操作與合作交流) 時，教師成為 局 外人”。(3)忽視了板書功能，板書缺乏設計。2、分組研討(1)注重主題，忽略分題。(2)注重形式，脫離主題三、下一步工作打算1、以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作 的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為

4、，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，強化教師教學能力 的提高?？傊@次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教 育局、及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心 指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的 教研工作中，我將繼續(xù)加強教研合作，是主體教研真正發(fā)揮它應有的作用。第二篇：主題教研活動總結 1800字為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差 距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展， 發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、 輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃 下，在邊崗基地于 9月x日成功開展了大型主題教研活動， 其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質 教學資源的運用，更主要的

5、是為基地教師搭建一個集中學 習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時 高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課 堂教學結構，最終實現(xiàn)提高教育教學質量的目的。一、活動概況這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，夏家店、大房身小學的領導和部分骨干教師，全部教師共計180余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數(shù)學、英語、 品德與生活、品德與社會、科學、音樂、體育等學科進行了公開教學。課后，在進修學校學科教研員的引領

6、下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研 討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思 和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到 困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。在集中研討總結會上，進修學校的李長坤校長和包片教研員李華東老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動深入 淺生地進行了全方位分析評價，對整個活動的

7、組織過程給予 了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度地提由 改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。二、查找不足雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利 用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是 在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣 的個另I問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題， 督促我校主題教研工作深入開展。1、課堂教學(1)教學設計的優(yōu)化意識不強。在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有 可無的環(huán)節(jié)常常在教學中由現(xiàn)。問題設計缺乏序列化，不能 很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活 動要求。在學生獨立

8、活動或是小組合作時，教師常常會把沒 想到的要求，不間斷的重復并強調(diào)，實則學生并沒有聽清楚 老師的意圖。(2)學生活動(獨立操作與合作交流) 時，教師成為 局 外人”。在小組合作學習時，教師就在前面或是在莫一個位置， 眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的由現(xiàn)。即使有時 會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作 的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了 局外人”的印象。(3)忽視了板書功能，板書缺乏設計。因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到 媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內(nèi)容播放給學 生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。2、分組研討(1)注重主題

9、，忽略分題。在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結 合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。(2)注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多， 注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主 題。(3)個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。三、下一步工作打算1、以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作 的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學 行為，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，強化教師教學能力 的提高。總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教 育局、進修學校以及基地成員校各