日語(yǔ)選修課心得體會(huì)

1、日語(yǔ)選修課心得體會(huì)對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，最難習(xí)得的并非文法，而是母 語(yǔ)中原本不存在的日語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象。接下來就跟著管理資源吧 小編的腳步一起去看一下學(xué)習(xí)日語(yǔ)選修課心得體會(huì)吧。日語(yǔ)選修課心得體會(huì) 1大學(xué)選修課是為豐富大學(xué)生的知識(shí)而開設(shè)的課程，目的是讓大學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)課的 同時(shí)，也能了解其他方面的知識(shí)，開闊視野，提升素養(yǎng)。我 院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門選修課開設(shè)的。到現(xiàn)在，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過 程中，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。一、學(xué)習(xí)興趣大部分學(xué)生選擇選修課都是基于自身對(duì)這門課程的興趣，因此興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的學(xué)生 也不例外。隨著現(xiàn)

2、在社會(huì)上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對(duì) 這兩個(gè)國(guó)家充滿了向往，渴望了解它們的文化、社會(huì)現(xiàn)狀等 方面的情況。所以要充分利用學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，引導(dǎo) 他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)在講課的過程中應(yīng)該讓學(xué)生先充分了解日本這個(gè)國(guó) 家的基本情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢韵日?qǐng)學(xué)生把自己 所了解的有關(guān)日本的國(guó)情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修 正。日本基本國(guó)情的介紹， 包括它的地理位置(中國(guó)東部，包 括四個(gè)大島和6 300多個(gè)小島卜名字來源（日由之國(guó)，傳說為 太陽(yáng)神所創(chuàng)）、人口比例（男少女多卜民族成分（大和族和阿依 努族）、教育體制（6334體制）等。（2）說明中日交流的起源。 中日相交已有兩千多年

3、的歷史 了，也就是說，在我國(guó)的漢代兩國(guó)就有了往來，在隋代和唐 代達(dá)到頂峰，由現(xiàn)了遣隋使和遣唐使以及留學(xué)生。他們從中 國(guó)學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑 方面的知識(shí)并把它們帶回日本，如當(dāng)時(shí)日本的京都、奈良等 城市都是仿造中國(guó)的長(zhǎng)安建造的。所以，在文化方面，兩國(guó) 有很多相通之處。在教學(xué)中學(xué)生通過參與講解或者提由疑 問，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且對(duì)所學(xué)知 識(shí)會(huì)有更深的印象。二、文字讀音這部分的講授要耐心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看到日文漢字會(huì)認(rèn) 為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫。這是 容易混淆的部分，要提示學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢 字和中文漢字有很多是不同的，

4、別說讀音，就是拼寫，細(xì)看 之下也有區(qū)別。如果要讓學(xué)生更為直觀地了解，可多舉例進(jìn) 行比較說明。（1）說明日文漢字的來源。 日文漢字有一部分是直接采用 中文漢字，詞義也與中文的相同，有的使用繁寫體，如：?（傘），讀音為： 力衣”有的使用的簡(jiǎn)寫體，如：春（春天）, 讀音：灶馬”而有的日文漢字是在中國(guó)漢字的基礎(chǔ)上根據(jù)自 己的需要而創(chuàng)造的，意義也不一定就與中文漢字意義一樣， 如：？（工作），讀音：”？（日文）一一勞（漢字）;？（日 文）一一收（漢字）等。（2）讀音方面，先向?qū)W生介紹日文假名的由來。因?yàn)楣糯?的日本民族是只有語(yǔ)言而沒有自己文字的。后來，隨著漢文 化的傳入，有文化的日本人才開始使用漢字來記事

5、。到了五 世紀(jì)，日本人創(chuàng)造了用漢字作為表音符號(hào)來書寫日語(yǔ)的方 法。因?yàn)榇蟛糠值娜瘴淖煮w都是從中國(guó)的漢字字形假借而 來，所以稱為假名。日文的片假名來自漢字楷書的偏旁，如:彳、廿、夕”而平假名則來自漢字的草書，如：*、之、歲”,在讀音方面，除了講解之外，還要多讓學(xué)生聽錄音磁帶，體 會(huì)日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（3）五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的根本。五 十音圖不僅要求學(xué)生讀熟，更要求學(xué)生要清楚地記憶下來， 行和段位置不能有錯(cuò)，因?yàn)槿照Z(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾變化與行、段 關(guān)系密切，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要經(jīng)?？?查學(xué)生對(duì)五十音圖的掌握，當(dāng)然也經(jīng)常會(huì)有學(xué)得認(rèn)真的學(xué)生 主

6、動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判，這 是應(yīng)當(dāng)豉勵(lì)的。三、語(yǔ)法知識(shí)日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要學(xué)生掌握 太多的語(yǔ)法知識(shí)，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解掌握的。在 語(yǔ)法知識(shí)講授中，教師要放慢語(yǔ)速，態(tài)度要耐心，不能急躁， 要豉勵(lì)學(xué)生多問，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。(1)男性和女性用語(yǔ)有區(qū)別。日本社會(huì)現(xiàn)在還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會(huì)的人數(shù)并不多，男性與 女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區(qū)別的。男性說到自己時(shí)，稱 為工 這是男性特有的說法。女性則自稱b/cL 在委婉向他人詢問的時(shí)候，女性一般用工而男性則用力玄”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)增加 學(xué)生學(xué)習(xí)積極

7、性，得到事倍功半的效果。(2)敬語(yǔ)。日本社會(huì)現(xiàn)在還存在等級(jí)觀念。在日本，最受 人尊重的職業(yè)是政治家，其次是教師，所以在對(duì)從事這些職 業(yè)的人說話時(shí)，語(yǔ)氣和態(tài)度都是要很恭敬的，要使用敬語(yǔ)。 同時(shí)，日語(yǔ)會(huì)話使用的言語(yǔ)也因?yàn)槿穗H關(guān)系而有很大的變 化，家人和朋友這種親密的關(guān)系之間并不常用k寸"求寸'等的禮貌說法，一般使用隨便的說法即可。也就是說，根據(jù) 親密程度、地位差異等原因，日本人在談話中是要改變措辭 的;另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ) 的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的有趣之處， 同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)， 掌握不好容易鬧由笑話，因此，要通過多做練習(xí)幫助學(xué)習(xí)記 憶，加深印象。(

8、3)詞形變化。根據(jù)日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、 形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì)有變化，通過詞形的變化我們才可以 了解這個(gè)句子是禮貌體還是普通體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)， 是肯定還是否定等，所以，詞形變化也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè) 難點(diǎn)。對(duì)這部分的講解同樣要耐心細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找 由變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生能當(dāng)堂消化掉 所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問。四、學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓學(xué)生有這種意識(shí)。記憶是 很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，才能 完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)該在充分理解 的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開始前，我會(huì)請(qǐng) 學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景

9、對(duì)話短文則安排學(xué)生分角 色進(jìn)行演練，這樣可以督促學(xué)生課后認(rèn)真熟悉所學(xué)內(nèi)容，從 而記住有用的日常用語(yǔ)。現(xiàn)在，筆者也在收集健康活潑，符 合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好的日劇光碟以及書籍，在課堂教 學(xué)過程中介紹給學(xué)生，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行討 論，讓學(xué)生對(duì)這門課程有更為直觀和真實(shí)的了解。學(xué)生如有 疑問，可馬上提由，若能當(dāng)堂解釋就解釋，不能解釋的就記 下來通過網(wǎng)絡(luò)詢問在日本生活的家人，務(wù)求給學(xué)生正確而滿 意的答復(fù)。雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來開設(shè)的，但是，筆者認(rèn) 為，學(xué)生既然選擇了這門課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而 被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該著眼于多學(xué)知識(shí)、開闊視野、提升自身 素養(yǎng)的目的，認(rèn)真對(duì)待，努力學(xué)習(xí)

10、。這是筆者在兩年的教學(xué) 過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課 教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將 會(huì)更認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真總結(jié)。日語(yǔ)選修課心得體會(huì) 2談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧，我大概用1年的時(shí)間，考了日語(yǔ) 2級(jí)，雖然分?jǐn)?shù)不 是非常高，但也確實(shí)算把2級(jí)給Pass了，這個(gè)還是比較欣慰 的。以前大學(xué)里就上過一點(diǎn)點(diǎn)選修課，那時(shí)候根本不會(huì)說， 也不會(huì)用，讓我讀課文都比較勉強(qiáng)， 應(yīng)該說是讀不來的那種， 而且那課文是標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上的課文，就是4級(jí)水平的那種，可憐我還是讀不了，就像一個(gè)說不清話，神志不清的人 一樣。日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃：3個(gè)月四級(jí)水平6個(gè)月三級(jí)水平9個(gè)月準(zhǔn)二級(jí)水平1

11、2個(gè)月二級(jí)水平24個(gè)月一級(jí)水平大學(xué)畢業(yè)了，來到一家軟件公司，學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及IT技術(shù), 日語(yǔ)大概學(xué)了 3個(gè)月多點(diǎn)，每天都很認(rèn)真的學(xué)，這其中掌握 了一些學(xué)習(xí)日語(yǔ)的技巧，4級(jí)基礎(chǔ)的都要扎扎實(shí)實(shí)掌握，每一個(gè)語(yǔ)法，知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌，因?yàn)槟切┱娴氖亲罨A(chǔ)最 基礎(chǔ)的，不然基石沒搭好，高樓肯定是不可靠的。有了4級(jí)水平以后（掌握好4級(jí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），學(xué)習(xí)3級(jí)也就信心 倍增了，當(dāng)然3級(jí)也就會(huì)比較順利的達(dá)到。這其中認(rèn)真的學(xué) 習(xí)，是怎么個(gè)認(rèn)真法呢，根據(jù)課本的順序?qū)W句型，語(yǔ)法，對(duì) 話，然后練習(xí)。分析練習(xí)，思考錯(cuò)誤的地方，真正弄明白， 然后自己由幾個(gè)題目，自己翻譯成漢語(yǔ)。這樣就達(dá)到了學(xué)以 致用的效果，當(dāng)然會(huì)話的話，還不

12、行。口語(yǔ)練習(xí)要有環(huán)境， 外教等，當(dāng)然你可以展開豐富的想象，想象對(duì)面站著的就是 日本人，然后你可以開始自言自語(yǔ)。 環(huán)境不是每個(gè)人都有的， 當(dāng)然如果你想學(xué)習(xí)，方法是肯定有的，有很多日語(yǔ)的聊天室 啊。練聽力的話，也可以登錄日本的網(wǎng)站， 聽新聞，看時(shí)事。 學(xué)習(xí)日本的時(shí)事是怎么樣的，跟外界的交流是怎么個(gè)形式?？傊懈鞣N各樣新鮮的東西能接觸的，不一樣的文化，不一 樣的價(jià)值觀，世界觀，接受了不一樣的信息后，可能還會(huì)產(chǎn) 生不一樣的改造世界的方法論。思想因文化而產(chǎn)生差異。我很相信這樣一句話，只要是你想要的，你一定可以通 過一定的辦法去尋求到，只要你用心去尋找。但一定要明白 自己想要的是什么。明確的方向以后，就朝

13、著那個(gè)方向行進(jìn)， 一定能達(dá)到自己的那個(gè)彼岸。扯遠(yuǎn)了，我用了 6個(gè)月大概到了 3級(jí)水平，后來進(jìn)入公司，又進(jìn)行了日語(yǔ)強(qiáng)化，那時(shí)候強(qiáng)化也主要是聽力，在強(qiáng)化聽力的時(shí)候我也沒怎么用心在聽力上，因?yàn)槠綍r(shí)跟外教練的 比較多，所以也沒太在意。自己的心思主要是放在2級(jí)上，希望用最快的時(shí)間把 2級(jí)考生來，當(dāng)然我也不是為了考 2級(jí) 而去考2級(jí)，首先是想給自己一點(diǎn)壓力，可以朝著更高的目 標(biāo)行進(jìn)。到了 9個(gè)月的時(shí)候，我差不多有準(zhǔn) 2級(jí)水平，因?yàn)?后進(jìn)入開發(fā)部以后工作忙，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間也不是很多，但 最終在12個(gè)月的時(shí)間里能把 2級(jí)考生來還算是幸運(yùn)的。恩， 不過，這個(gè)過程中，我確實(shí)是努力了，目標(biāo)也比較明確。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程

14、很神奇，我發(fā)現(xiàn)自己功利提升的那天是 在公交車上，跟外教聊天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己能對(duì)話了，真的 能對(duì)話了，功利明顯得到了提升，也更加有自信了。另一點(diǎn) 能看由自己功利提升的地方是看那些漢子上面沒有假名注 解的文章也能讀下去了。 yeah,有了這兩點(diǎn)以后，我深信， 自己離成功也不遠(yuǎn)了，二級(jí)，一級(jí)都應(yīng)該是能拿下的了。雖 然我不是上面日語(yǔ)科班生生，也沒有日本文化的底蘊(yùn)，但是 自己肯努力，肯學(xué)習(xí)，肯付由，相信一定能得到回報(bào)的。文 化底蘊(yùn)是在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢積累的，大家一開始都是沒 有的。其實(shí)學(xué)習(xí)這事，跟夢(mèng)想，信念一樣，只要你真的認(rèn)定了， 不放棄，終有一天你也會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己不一樣了，來了個(gè)大 轉(zhuǎn)變的時(shí)候，那就

15、是離成功不遠(yuǎn)的時(shí)候來。相信你自己，你一定行。日語(yǔ)選修課心得體會(huì)3我從小就因喜歡動(dòng)漫游戲而愛上日語(yǔ)，后來大學(xué)進(jìn)入日語(yǔ)專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交 換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日 語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來的日語(yǔ) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。【五十音圖】從小學(xué)開始，我就對(duì)日語(yǔ)感興趣。跟大多數(shù)少年一樣， 帶我入門的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫片和電子游戲。那時(shí)候的動(dòng)畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是 原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句 歌詞抄下來，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來上初中時(shí)又 買了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄 到錄音帶，沒完

16、沒了的聽，慢慢地也能跟著哼唱。而電子游戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只 能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn) 度的游戲，就逼著我去學(xué)寫平假名了。（比如FC的圣斗士黃金傳說完結(jié)篇天使之翼2等等）我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。>>通過抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫假名，通過聽日語(yǔ)歌來學(xué)讀假 名，此法相信到今天也絕不過時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取日 語(yǔ)歌資源猶如探囊取物。 在此推薦幾首 KIRORO的歌，速度 較慢且咬字清晰,適合用來學(xué)假名發(fā)音：未來«q生豈乙乙【詞匯】讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG游戲勇者斗惡龍3。其文字量是以前那些小游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 比

17、的。面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的初中生采取了兩 個(gè)行動(dòng)：第一，買了本新袖珍日漢詞典；第二，開始做攻略筆記。在此游戲的通關(guān)過程中，積累了大量RPG詞匯（魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力 ），但是語(yǔ)法依然一 竅不通，雖然抄了很多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。此后一直到高中，雖然游戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不 前。畢竟不像現(xiàn)在有令人眼花繚亂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書，更沒有金 山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我大學(xué)便選擇了日語(yǔ)專業(yè)，沒 有任何功利目的，純粹是由于興趣。如果非要說有什么目的， 那就是為了看懂 RPG游戲的劇情。如今回想起來，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，從來沒有正兒八經(jīng) 的背過單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一

18、遍生詞。 后來大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，記下閱讀 中碰到的新詞匯，沒事就翻生來看看，但最后似乎也沒記住 幾個(gè)。多年來的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深惡痛絕。我的詞匯量，基本上來自大學(xué)期間所接觸的大量動(dòng)畫、 日劇和游戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書。另外，由于日語(yǔ)中 有很多漢字詞匯，以及來自英語(yǔ)的外來語(yǔ)，可以通過其對(duì)應(yīng) 的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來推測(cè)詞義，這部分詞匯不需要特別花力氣記 憶。還有就是在接觸了一定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)慢慢摸到 一些造詞的規(guī)律，大大提高猜測(cè)生詞含義的準(zhǔn)確率。>>不是靠背單詞，而是在具體的語(yǔ)境之中，通過大量接 觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣?？慈談?dòng) 畫，玩游

19、戲，讀書，和日本人交流互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好 辦法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來語(yǔ)， 可以通過原詞來推測(cè)其詞義O 通過摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜測(cè)生詞的準(zhǔn)確率?！景l(fā)音】從小學(xué)時(shí)代聽動(dòng)漫歌曲開始，我就一直在模仿日語(yǔ)發(fā) 音。后來看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地模仿，并在 讀課文或課堂發(fā)言時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。我是潮汕人，但普通話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這 想必也跟善于模仿發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ) 成績(jī)都一直很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，因?yàn)槲覐膩頉]有聽錄 音去模仿過英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首 Yesterday once more而已。>>純正的發(fā)音，只有通過模仿來掌握，然后在朗

20、讀和會(huì)話中去不斷糾正【語(yǔ)法】日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體 系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無(wú)處不在又陰陽(yáng)怪 氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有尊敬語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、 對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)別 每一個(gè)單獨(dú)拎由 來都足以讓人頭暈眼花。好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無(wú)比旺盛的好奇心，對(duì)各種不懂的語(yǔ) 法句型都有刨根問底一探究竟不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁 兒，查詞典、問老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放 過。因此一路披荊斬棘，沒有被嚇倒過。由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來 接續(xù)，因此學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的斷句非常重要。日本人說話又喜歡含 蓄和婉轉(zhuǎn)，要判斷一句話是肯定還是否定，也必須

21、依靠準(zhǔn)確 斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成， 判斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還 是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太容易。記得大學(xué)精讀課的老師（也是班主任）喜歡讓我們?cè)炀洌?然后第二天對(duì)收上來的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說的一句話是： 乍一看似乎不通，看上三遍似乎就通了。那時(shí)候只覺得日語(yǔ) 真麻煩，連判斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我 才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的情況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無(wú)益，特別是日語(yǔ)這種需要 特別注意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大 量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中掌握詞匯或句型的用法。除了學(xué)校的教材新編日語(yǔ)

22、之外，我從來不看其他什 么語(yǔ)法書，不過有一本書我覺得是所有學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的， 那就是日本語(yǔ)句型辭典。幾乎囊括了所有可能接觸到的 句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，絕對(duì)是葵花寶典般的存在。>>日語(yǔ)語(yǔ)法體系復(fù)雜，最好通過大量的閱讀（看日劇當(dāng)然也可以）和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì) 準(zhǔn)確斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書?！韭犃Α看髮W(xué)的聽力課老師采用了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是 讓我們下課后聽錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫生來。而且那 錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，經(jīng)常卡在一個(gè)詞那里死 也聽不由來。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成

23、了在聽日語(yǔ)時(shí), 絕不輕易放過一個(gè)字眼的好習(xí)慣。在看日劇或動(dòng)畫時(shí)，因?yàn)橛星榫暗囊曈X呈現(xiàn)，所以比單 聽錄音要容易理解，但對(duì)字幕的依賴，卻往往使我們喪失了 鍛煉聽力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆 把字幕遮住。這樣兩年鍛煉下來，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日 本人交談的聽力就基本沒問題了，至少能聽清楚每一個(gè)字 眼，當(dāng)然離聽懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的 一年，聽力的提高不是特明顯， 突飛猛進(jìn)的是口語(yǔ)表達(dá)能力。> >提高聽力只能靠多聽，沒有捷徑。看日劇比聽錄音更 好理解，但最好把字幕遮住。【口語(yǔ)】大二開始由外教來上會(huì)話課，終于有了跟日本人說日語(yǔ) 的機(jī)會(huì)。之前一直堅(jiān)持模

24、仿錄音和朗讀課文，讓我掌握了比 較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽積極地發(fā)言。 真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自 己的口語(yǔ)儲(chǔ)備?？慈談?duì)提高口語(yǔ)也有很大幫助，起碼知道 現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說話的。（但是動(dòng)畫就不一定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)）大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ) 表達(dá)來傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說就是知道用什么詞、什 么說法，讓日本人馬上聽懂。也沒啥竅門，就是在日常的互 動(dòng)中不斷地去模仿而已。 不過說來也怪，我去的城市是神戶， 但卻幾乎完全沒受關(guān)西腔的影響，后來工作后碰到說關(guān)西腔 的客戶，還覺得挺懷念。> >找個(gè)日本人交

25、流，是提高口語(yǔ)最好的方法。但很多人沒這個(gè)條件，那就通過看日劇來模仿，有機(jī)會(huì)就大膽說【閱讀和寫作】閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料 似乎接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書（我專業(yè)課是 社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過所謂 專業(yè)書也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作）之外，讀的幾 乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書籍 （不過因?yàn)槲业恼撐念}目是日本的電子游戲文化 工所以讀起來其實(shí)也跟閑書差不多 ），小 說之類文學(xué)書極少涉及，只在圖書館翻看了一些（還特地找了 金庸小說的日文版來看），二手漫畫倒是買了不少 寫作方面，大一大二也鍛煉得較少，只記得好像有節(jié)作 文課，寫完還要上臺(tái)念的。

26、大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞 責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上大概每?jī)芍芴峤灰?篇的報(bào)告了。那時(shí)候博客在國(guó)內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本 聽一留學(xué)生的介紹才知道有這么個(gè)東西，所以沒能借助它來 鍛煉日語(yǔ)的筆頭能力，遺憾。應(yīng)用寫作的能力，是在我畢業(yè)后的第二份工作中得到強(qiáng) 化的，因?yàn)閹缀趺刻於家l(fā)幾十封日語(yǔ)郵件。特別是書面敬 語(yǔ)，此前可說是一竅不通，全是按口語(yǔ)的習(xí)慣來寫的。> >想提高閱讀能力，閱讀量自然越大越好，只要是自己 感興趣的內(nèi)容，都可以拿來讀。寫作能力也只能通過多寫來提高，語(yǔ)言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說的東西, 用日語(yǔ)表達(dá)由來就好了。 寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信, 什么形式都可以?！咀鲱}和考試】先說考試。經(jīng)常聽到很多自學(xué)日語(yǔ)的朋友說目標(biāo)是考N3、N2、N1,或者問學(xué)完奧本書能達(dá)到 N幾的水平。我總 是告訴他們，不要把考級(jí)當(dāng)做目標(biāo)，能力考試的等級(jí)跟實(shí)際 語(yǔ)言能力沒有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試能力。中國(guó)人都 是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。很多培訓(xùn)班說包過N2N1 ,只不過是教你怎么考試而已。多少人考過