九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)西安市景中學(xué)劉茹一、課題內(nèi)容本節(jié)選自科學(xué)教育由版社由版的義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué) 九年級(jí)上冊(cè)，第四第二節(jié)-水的組成。二、課型實(shí)驗(yàn)探究課.三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。 因此, 從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度由發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)確定兩種 氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類(lèi)不變的觀點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。 在科粵版教材水的組成這一節(jié)， 首先通過(guò)圖配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專 題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通

2、過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 供學(xué)生填寫(xiě)。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給由了 阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理由一個(gè)水分子中含有 兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對(duì)學(xué)生的信息綜 合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡(jiǎn)化。最后，教材簡(jiǎn)要2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 13.精品文檔.的說(shuō)明也可以通過(guò)氫氣的燃燒證明水的組成。通過(guò)分析，我 認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的 元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)豉勵(lì)學(xué) 生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證水的組成。四、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有

3、著濃厚的興 趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需 要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論 這一部分存在較大的問(wèn)題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水 分解的微觀過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的感知與認(rèn)識(shí)，通 過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí)，從 而加深對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。五、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：(1) 了解水的物理性質(zhì)。(2)認(rèn)識(shí)水的組成。(3)能結(jié)合分子、原子的知識(shí)從微觀的角度分析水分 子的微觀構(gòu)成，得由水的化學(xué)式。2 .過(guò)程與方法：(1)結(jié)合資料，從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科 學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。(2)通過(guò)電解水實(shí)

4、驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)和圖片，培養(yǎng)學(xué)生 的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待客觀事物，愛(ài)護(hù)自然資的情趣。逐 步建立認(rèn)識(shí)人類(lèi)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精 神。六、教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)。七、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得由水的組成。八、教學(xué)準(zhǔn)備水電解器、直流電、火柴、酒精燈、木條、電解用水、 氫氧化鈉溶液九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境PPT投影與水有關(guān)的風(fēng)景短片。感受自然界的美。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中放松心情，靜靜感受自然的美, 為引由新課作鋪墊。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

5、設(shè)計(jì)意圖提 出 問(wèn) 題實(shí)驗(yàn)探究（過(guò)渡）這些美麗的風(fēng)景可以讓人心曠神怡，它們有什么共同特 點(diǎn)？目前為止你對(duì)水有了哪些了解？【師】為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四第二節(jié)內(nèi) 容。【板書(shū)】4.2水的組成（引導(dǎo)思考）下面請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人為一組，根據(jù)你們 預(yù)習(xí)所學(xué)到的內(nèi)容，討論以下幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小組代表回答問(wèn) 題。1 .冰能浮在水面上，與水的哪些性質(zhì)有關(guān)？2 .玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么會(huì)將瓶子凍裂？3 .高原地區(qū)燒開(kāi)水為什么要用高壓鍋？思考、討論回憶舊知；根據(jù)預(yù)習(xí)課本108頁(yè)第一二自然段的內(nèi) 容，思考討論屏幕上三個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生 活實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生總結(jié)水的物理性質(zhì)

6、?！景鍟?shū)】一.水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)氣味的透明液體。1個(gè)大氣壓下，凝固點(diǎn)是0C, 沸點(diǎn)是100C。溫度為4c時(shí)，p水最大,為1g/3?！具^(guò)渡提問(wèn)】我們知道水是由水分子構(gòu)成的，水分子由什么構(gòu)成呢？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成的？（復(fù)習(xí)反應(yīng)前后元素是否變化，提示學(xué)生可以想辦法把水分解，通過(guò)鑒定它的分解產(chǎn)物推斷水的組成元素）【板書(shū)】二、探究水的組成1.電解水的實(shí)驗(yàn)：小組代表總結(jié)水的物理性質(zhì)。小組代表回答以上思考中的三個(gè)問(wèn)題思考，回答。小組合作討論。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維，并實(shí)現(xiàn)學(xué) 科間的聯(lián)系。教師投影講解電解水的簡(jiǎn)易裝置圖。學(xué)生代表按要求連接裝置培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８鶕?jù)實(shí)驗(yàn)

7、裝置圖講解實(shí)驗(yàn)步驟：1、按要求連接好實(shí)驗(yàn)裝置2、向電解器中裝滿混有硫酸的水3、打開(kāi)電，觀察現(xiàn)象4、當(dāng)收集到一定氣體時(shí)，關(guān)閉電，用帶火星的木條檢 驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體組織指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示【實(shí)驗(yàn) 4-6 lo引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。分析氣體性 質(zhì)，投影講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并板書(shū)。【板書(shū)】(1)現(xiàn)象：由現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1 : 2學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察：氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)解釋【提問(wèn)】收集到的氣體如何進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行 正負(fù)極氣體的檢驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1

8、.檢驗(yàn)氧氣。（用帶火星木條接近正極由氣口）2 .檢驗(yàn)氫氣。（用燃著的木條接近負(fù)極由氣口）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)收集到的氣體，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)由電解水 的字表達(dá)式。【板書(shū)】（2）電解水的字表達(dá)式：水氫氣+氧氣看：木條復(fù)燃現(xiàn)象聽(tīng)：檢驗(yàn)氫氣的音。討論、發(fā)言、歸納檢驗(yàn)氣體的方法，并總結(jié)產(chǎn)物的名稱 寫(xiě)由字表達(dá)式。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，歸納總結(jié)能力。提問(wèn)：氫氣由哪種元素組成？氧氣由哪種元素組成？元 素種類(lèi)在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生變化，通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明水 是由什么元素組成的？（小結(jié)）【板書(shū)】2、水是由氫元素和氧元素組成的。分析、討論、交流、發(fā)言。得由水的組成元素。培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。并再次訓(xùn)練歸納的學(xué)

9、習(xí)方法。體驗(yàn)感悟形成概念【過(guò)渡提問(wèn)】水這種物質(zhì)在電解的條件下分解生成了氫 氣和氧氣。從微觀的角度分析，這個(gè)過(guò)程，水分子發(fā)生了怎 樣的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 109頁(yè)）學(xué)生閱讀教材 P109 一段內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行 理解，得由水的分子式為 H2的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！綪PT講解】科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了 氫原子和氧原子，2合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫 氣。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再 分成原子，而原子卻不能再分。講解水分子分解示意圖：水的化學(xué)式是H2【提問(wèn)】水是單質(zhì)還是化合物？是氧化物還是非氧化物？ 思考，歸納；單質(zhì)、化合物的概念再回顧

10、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。鞏小固結(jié)知交識(shí)流（小結(jié)）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?（練習(xí)）PPT投影練習(xí)【作業(yè)】化學(xué)習(xí)題集 P42-43頁(yè)【拓展作業(yè)】已知:V(H2) : V(2)=2:1P (H2)=0.0899g/L ,p (2)=1.429g/L,查相對(duì)原子質(zhì)量，可知 H-1, -16求：(H2) : (2) =討論、交流、發(fā)言。使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知2、水是由氫元素和氧元素組成的。十一、教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù) 期目標(biāo)，即：充分利用各種社會(huì)資，挖掘教材，發(fā)展教材， 根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類(lèi) 化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富 有啟發(fā)性、探究性和人精神意境，體現(xiàn)由其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、 引導(dǎo)者、合作者等作用。止匕外，在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方