北師大版六年級數(shù)學上冊說課稿-搭積木比賽說課稿

1、搭積木比賽說課稿各位評委、各位老師大家好：我說說課的題目是搭積木比賽。這是北師大版教材六年級上冊第三章第一節(jié)的內容。很高興今天和大家一起學習和交流，下面我將從以下四個方面來對本節(jié)課的教學進行介紹。第一個方面是對教材的分析，第二個方面是對本節(jié)課教法學法的分析，第三個方面是本節(jié)課的設計思路，最后一個方面是本節(jié)課教學過程的分析。一、說教材我們先來看一看對教材的分析，我將分別從教材的地位和作用，教學目標兩個方面進行分析：從教材的地位和作用來看搭積木比賽這節(jié)課是第三章觀察物體中的起始課，它主要考察學生從正面、左面、上面觀察立體圖形，感受從不同位置觀察， 觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖

2、形，它重在發(fā)展學生的空間觀念，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。本節(jié)內容為今后高中的立體圖形的三視圖學習打下基礎。從學生的情況來看這部分的內容是在學生已經(jīng)掌握了從三個不同方向觀察由3、 4 個小正方體組成的圖形的基礎上進行教學的。為以后學習高中的立體圖形的三視圖學習打下基礎?？梢哉f本課具有承上啟下的過渡作用。針對教材的特點和學生的情況，我分別從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值這三個方面來確定本節(jié)課的教學目標。知識與技能：1. 能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。3. 能根據(jù)給定的從兩個方向觀察

3、到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。此外本節(jié)課的教學重點是會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。難點是能把從正面、上面、 左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。對于如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中采用學生參與程度高的小組合作討論教學法。按照探究 -討論 -歸納這樣的思路，運用動手實踐讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論

4、中，學生主動參與教學活動，動口，動手、動眼、動腦，多種感官參與教學。同時采用分層練習法，學生能夠鞏固所學知識。二、設計思路根據(jù)六年級學生的認知水平和從感知認識到理性認識的認知過程，結合本節(jié)課的教學目標以及重點和難點本節(jié)課的設計思路如下：首先，畫一畫，體會面與體的位置關系。然后，辨一辨，感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關系與變化。接著，搭一搭，根據(jù)平面圖形還原立體圖形。最后，練一練，對所學知識加深理解。根據(jù)這樣一個教學思路，我將本節(jié)課的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是欣賞古詩，激趣促學；第二個環(huán)節(jié)是動手操作，探究新知；第三個環(huán)節(jié)是拓展活動，強化新知；最后一個環(huán)節(jié)是全課總結，反思提升。下

5、面我將向大家具體的介紹每一個環(huán)節(jié)的具體安排。在第一個環(huán)節(jié)中，我首先由古詩導入，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生認識到“不同角度觀察，所看到的結果是不一樣的”這一道理，并將此生活中的現(xiàn)象滲透到本節(jié)課的數(shù)學探究中來，進而引入新課。在第二個環(huán)節(jié)中我首先讓同學們做本節(jié)課的準備活動：同桌之間用五個小正方體擺一擺，搭成立體圖形，并從不同的角度觀察，畫下來。設計意圖：本活動我沒有按照課本直接給出立體圖形，讓學生觀察。而是放手先讓學生自主擺出圖形，這樣就有效的給予學生一個開放的思維空間，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。接著進行第一個比賽：畫一畫。 就是淘氣用5 個小正方體搭成了一個立體圖形，請兩隊同學分別畫

6、出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個隊畫得正確。首先，我會引導學生先觀察，然后形成空間到平面的過度表象， 想象立體圖 形不同方向的平面圖像的形狀。接著，讓同學們根據(jù)自己的觀察，將所看到的畫 在方格記錄紙上，同組同學交流對比，并在各組代表上臺展示本組作品之后， 得 出這樣的草圖。最后教師評出畫的最快又最正確的一組為勝利組。本節(jié)課的重點之一是培養(yǎng)學生的空間想象能力， 所以在教學中，注意學生根 據(jù)立體圖形這一載體，通過不同的觀察方法，抽象出所看到的圖形的平面圖形， 發(fā)展學生的空間觀念。再接著進行第二個比賽：搭一搭。學生根據(jù)兩個方向的平面圖形搭一搭立體 圖形。在學生演示并互相交流自己的搭法及想法

7、之后， 發(fā)現(xiàn)了有好幾種不同的搭法。 因此鼓勵同學用不同的搭法，并共同討論搭法的正誤。最終得出根據(jù)2個方向觀 察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需 要的正方體數(shù)量范圍。最后，評出搭的最快，搭法最多的小組。在解決根據(jù)看到的兩個面形狀判斷原立體圖像最少或最多由幾個小正方體 組成的過程中，讓學生經(jīng)歷想一想，擺一擺，再交流展示這一過程，著重發(fā)展學 生的空間觀念和推理能力。最后進行第三個比賽：看誰搭得多。用6個小正方體搭一個立體圖形，從上首先我引導學生用5個小正方體搭，學生思考很快按照看到的樣子搭好。 那 在5個小正方體的基礎上，再加上一個，這一個應該放在什么位置呢？通過

8、學生 小組合作交流之后，各小組展示了搭好的不同形狀的立體圖形。 這樣借助不同的 搭法，使學生積累拼搭物體的經(jīng)驗，發(fā)展學生思維靈活性。評出搭得最多的小組。在第三個環(huán)節(jié)中我根據(jù)不同層次學生的不同需求，以及分層遞進的教學原則， 特別設計和安排了兩種不同的練習。 第一種是基礎性的練習。第二中是應用性的練習。即是學生利用所學知識，解決實際問題。兩種不同層次的練習既鞏固了學生對知識理解， 同時也培養(yǎng)了學生主動探究, 合作交流和解決問題的能力。在最后一個環(huán)節(jié)中，進行小結和作業(yè)。通過學生對所學知識內容進行總結、 歸納、反思，就把零碎的認知過程和知識點形成了一個完整的知識體系。三、板書設計板書是重要的教學輔助手

9、段是師生雙邊活動的縮影， 為了突出重難點我設計 了如下的板書，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。觀察物體四、教學反思本課時是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的內 容，是學生學習了觀察由三個或四個小正方體搭成的立體圖形的延續(xù)。在我來學環(huán)節(jié)，我安排了： “畫一畫”、“搭一搭”、“看誰搭的多”三項活動， 并以競賽形式展開。第一場比賽：課件出示由5個正方體搭成的一個立體圖形，讓學生仔細觀察， 然后分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。這個活動的內容比較簡單，學生 通過以前的學習已經(jīng)具有了一定觀察的經(jīng)驗，可以獨立完成。學生興趣高漲，很快完成了任務，匯報交流時，我讓學生重點匯報了怎樣畫出從左面

10、看到的圖形的 形狀。并且用動畫演示了各個方向看到的圖形形狀。第二場比賽：此場比賽我安排了三項活動，并由同桌合作完成?；顒右唬焊?據(jù)給定的兩個方向看到的圖形形狀搭一搭； 活動二：猜想并驗證搭成這個立體圖 形需要的正方體的數(shù)量范圍?；顒尤航o定三個方向看到的立體圖形形狀讓學生 搭出唯一的立體圖形，使學生懂得要確定一個立體圖形的形狀， 至少需要觀察到 三個面。第三場比賽：根據(jù)從上面看到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形，看 誰搭的多。在前兩個活動的基礎上，學生以小組為單位，動手獨立搭立體圖形，很快完成了所有的搭法。在我來用環(huán)節(jié)，我們打破了以往播放課件完成習題的方式，改成了由學生先完成答題卡再匯報的形式。使每個學生都能檢測到本節(jié)課學習的內容。反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中我充分調動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛